Pag-unlad kurikulum ay isang proseso ng pagpapabuti ng kurikulum . Inilalapat ang iba't ibang mga diskarte na-ginagamit sa pagbuo ng curricula. Mga karaniwang ginagamit na diskarte ay binubuo ng pagtatasa (ibig sabihin kailangan pagtatasa, pagtatasa ng gawain), disenyo (ibig sabihin layunin disenyo), pagpili (yan ay pinili ng naaangkop na mga paraan sa pag-aaral / pagtuturo, pinili ng naaangkop na pamamaraan ng pagtasa) ng bituin (ibig sabihin ng bituin ng kurikulum pagpapatupad komite, kurikulum pagsusuri komite) at pagsusuri (ibig sabihin kurikulum pagsusuri komite). 1. Pagsusuri 2. Disenyo 3. Tugma 4. Bituin 5. Repasuhin

Sa pormal na edukasyon , ang isang kurikulum ( / k ə r ɪ k jʉ l əm / ; pangmaramihang: curricula / k ə r ɪ k jʉ l ə / o curriculums ) ay ang binalak pakikipag-ugnayan ng mag-aaral sa pagtuturo ng nilalaman, mga materyales, mga mapagkukunan, at mga proseso para sa pagsusuri ng attainment ng pang-edukasyon mga layunin.
Iba pang mga kahulugan pagsamahin ang iba't ibang mga elemento upang ilarawan ang kurikulum tulad ng sumusunod:
Ang lahat ng mga pag-aaral na kung saan ay binalak at magabayan ng mga paaralan, kung ito ay isinasagawa sa sa grupo o isa-isa, sa loob o sa labas ng paaralan.(Juan Kerr)
Guhit-balangkas ng mga kakayahan, pagtatanghal, saloobin, at mga halaga ng mga mag-aaral ay inaasahan na matutunan mula sa pag-aaral. Kabilang dito ang mga pahayag ng ninanais na mag-aaral kinalabasan, mga paglalarawan ng mga materyales, at ang binalak pagkakasunud-sunod na gagamitin upang makatulong sa mga mag-aaral matamo ang mga bunga.
Ang kabuuang karanasan sa pag-aaral na ibinigay ng isang paaralan. Kasama dito ang nilalaman ng kurso (ang syllabus), ang mga paraan ng trabaho (mga diskarte), at iba pang mga aspeto, tulad ng kaugalian at mga halaga, na nauugnay sa mga paraan ng paaralan ay organisado.
Ang pinagsama-samang ng mga kurso ng pag-aaral na ibinigay sa isang kapaligiran sa pag-aaral. Ang mga kurso ay isagawa sa isang pagkakasunud-sunod upang gumawa ng pag-aaral ng paksa mas madali. Sa mga paaralan, ng kurikulum ay sumasaklaw ng maraming mga grado.
Maaari kurikulum sumangguni sa buong programa na ibinigay ng isang silid-aralan, sa paaralan, distrito, estado, o bansa. Ang silid-aralan ay itinalaga seksyon ng kurikulum tulad ng natukoy ng paaralan.
Bilang isang ideya, kurikulum ay dumating mula sa Latin salita na nangangahulugang isang lahi o kurso ng isang lahi (na siya namang derives mula sa pandiwa "currere" ibig sabihin upang mapatakbo / magpatuloy ). Bilang unang bahagi ng 17 siglo, sa University of Glasgow tinutukoy nito "kurso" ng pag-aaral bilang isang kurikulum , at sa pamamagitan ng ikalabinsiyam siglo European unibersidad regular na tinutukoy ang kanilang mga kurikulum upang ilarawan ang parehong mga kumpletong kurso ng pag-aaral (tulad ng para sa isang degree sa Surgery ) at partikular na kurso at ang kanilang nilalaman. Sa pamamagitan ng simula ng 20 siglo, ang mga kaugnay na terminovitae kurikulum ("kurso ng isang buhay") ay naging isang karaniwang expression upang tukuyin ang isang maikling account ng kurso ng isang buhay. [ 1 ]
Ang isang kurikulum ay prescriptive, at ay batay sa isang mas pangkalahatang syllabus na tumutukoy lamang sa kung ano ang dapat na nauunawaan ng mga paksa at sa anong antas upang makamit ang isang partikular na grado o pamantayan. Kurikulum ay may maraming kahulugan, na maaaring maging bahagyang nakalilito. Sa pinakamalawak na kahulugan nito ng kurikulum ay maaaring sumangguni sa lahat ng mga kurso na inaalok sa isang paaralan. Ito ay partikular na totoo ng mga paaralan sa antas ng unibersidad, kung saan ang pagkakaiba-iba ng isang kurikulum maaaring maging hindi kaakit-akit na punto sa isang potensyal na mag-aaral.
Ang isang kurikulum ay maaari ring sumangguni sa isang tinukoy na inireseta at kurso ng pag-aaral, na mag-aaral ay kailangang matupad upang pumasa sa isang tiyak na antas ng edukasyon. Halimbawa, maaaring talakayin ang isang mababang paaralan kung paano kurikulum nito, o ang buong kabuuan ng mga aralin at mga aral, ay dinisenyo upang mapagbuti ang pambansang mga marka ng pagsubok o tumulong sa mga mag-aaral matutunan ang mga pangunahing kaalaman. Ang isang indibidwal na guro ay maaari ring sumangguni sa kanyang kurikulum, ibig sabihin, ang lahat ng mga paksang ito ay itinuro sa panahon ng isang taon ng paaralan.
Sa kabilang banda, maaaring sumangguni sa isang high school sa isang kurikulum bilang ng mga kurso na kinakailangan upang makatanggap ng isang tao diploma.Maaari ring sumangguni sa kurikulum sa eksaktong parehong paraan tulad ng elementarya, at gamitin kurikulum sa ibig sabihin ang parehong mga indibidwal na kurso ay kinakailangan upang pumasa, at ang pangkalahatang pag-aalay ng mga kurso, na tumutulong maghanda ng isang mag-aaral para sa buhay pagkatapos ng high school.
-------------------------------------------------
Paniniwala
Ang mga pangunahing paniniwala at mga simulain ng isang nakatagong kurikulum ay napakahalaga. Ayon sa kaugalian na inihanda mataas na paaralan para sa mga mag-aaral sa kolehiyo. Yaong mga mag-aaral na hindi nilayon upang pumunta sa kolehiyo madalas ay bumaba sa labas ng mataas na paaralan. Sa panahon ng kalagitnaan ng ika-20 siglo, ito ay pinaniniwalaan na mataas na paaralan ay mahalaga para sa lahat ng mga mag-aaral sa gayon ang mataas na paaralan ay nagsimula sa pagsubaybay ng mga mag-aaral. Ang ilang mga kinuha sa higit pang mahigpit na mga klase upang maghanda para sa kolehiyo habang ang iba ay kinuha ng isang pangkalahatang track.Ibang Pagkakataon mataas na paaralan naidagdag na kurso upang maghanda para sa vocations na hindi nangangailangan ng kolehiyo. Ngayon high school ay nais na para sa lahat ng mga mag-aaral.
Dapat kurikulum ay dinisenyo bilang piraso o bilang isang buo? Isang pag-aalala sa 1990 at pagkatapos ay ang fragmented na kurikulum. Ito ay nagresulta mula sa pagdaragdag ng mga kurso at nilalaman nang walang aligning ang mga ito sa kung ano ay ginagamit itinuro. Ang kurikulum ngayon ay maraming mga piraso, ngunit tila hindi na magkaroon ng isang wholeness tungkol dito. Halimbawa, kahit na sa mga pangunahing grado, maaaring mayroong mga klase sa phonetics, pagbabasa, sining ng wika, at pagsusulat. Ito ay napaka fragmented ng pagbabasa at pagsusulat ay bahagi ng buong sistema ng pakikipag-ugnayan sa mga simbolo.
Ano ang isang magandang balanse sa pagitan ng pang-akademikong kakayahan at developmentally naaangkop na kurikulum ay isang patuloy na pinag-uusapan.Nagtatakda Akademikong pagkamit ng antas ng pamantayan upang matugunan sa ilang mga antas ng grado na advocated sa pamamagitan ng mga taong naniniwala sa lahat ng mga mag-aaral ay dapat na makuha ang parehong mga kasanayan; gayunman, ang mga taong alam ng pag-unlad yugto at mga problema ng late na pag-unlad naniniwala na ang mga antas ng pamantayan ay dapat na mas may kakayahang umangkop at kumpara sa paglipas ng multiage mga antas.
Dapat itong maging isang spiral o mastery kurikulum ay isang pangunahing tanong disenyo. Ang American kurikulum ay naging isang spiral kurikulum na kung saan maraming mga ideya ay ipinakilala sa bawat grado at pagkatapos ay paulit-ulit sa sumusunod na mga grado upang magdagdag ng lalim ng pag-unawa. Ang Kinalabasan Batay kurikulum advocated sa pamamagitan ng Spady gumamit ka ng ibang diskarte, na ng mastery. Para sa mga ito, ang mga mag-aaral sa pag-aaral ng paksa malalalim na hangga't ito ay pinagkadalubhasaan. Ang tanong ng "kung ano ang mastery?" Ay tinalakay sa pamamagitan ng maraming mga komite kurikulum habang ang mga ito ipatupad ganitong uri ng kurikulum.
Tradisyunal na mga Punto ng View ng Curriculum
Sa unang taon ng ika-20 siglo, ang tradisyonal na konsepto gaganapin ng "kurikulum ay tumutulong ito ay isang katawan ng mga paksa o paksa na inihanda ng mga guro para sa upang matutunan ang mga mag-aaral." Ito ay magkasingkahulugan sa "kurso ng pag-aaral" at "syllabus".
Robert M. Hutchins pagtingin sa kurikulum ng "permanenteng mga pag-aaral" kung saan ang mga panuntunan ng grammar, rhetoric at logic at matematika para sa basic na edukasyon ay bigyang-diin. Basic na edukasyon ay dapat na bigyang-diin ang 3 Rs at dapat na grounded edukasyon kolehiyo sa liberal na edukasyon. Sa kabilang banda, Arthur Bestor bilang isang essentialist, ay naniniwala na ang misyon ng paaralan ay dapat na sa intelektwal na pagsasanay, samakatuwid ay ibinigay kurikulum dapat tumuon sa mga pangunahing intelektwal na pagmamay-disiplina ng balarila, panitikan at pagsusulat. Dapat din itong isama matematika, agham, kasaysayan at mga banyagang wika.
Kahulugang ito ay humahantong sa amin sa view ng Joseph Schwab na disiplina ay ang nag-iisang pinagmulan ng kurikulum. Kaya sa aming sistema ng edukasyon, kurikulum ay nahahati sa chunks ng kaalaman tinatawag naming mga asignatura sa basic na edukasyon tulad ng Ingles, Matematika, Science, Social Studies at iba pa. Sa kolehiyo, disiplina ay maaaring magsama ng Humanities, mga agham, mga wika at marami pang iba. Upang Phenix, dapat binubuo kurikulum ganap ng kaalaman na nagmumula sa iba't ibang disiplina.
Kaya kurikulum ay maaaring matingnan bilang isang patlang ng pag-aaral. Ito ay binubuo ng mga pundasyon nito (philosophical, makasaysayang, sikolohikal, at social pundasyon); mga domain ng kaalaman pati na rin ang teoryang at mga prinsipyo nito pananaliksik. Kurikulum ay nakuha bilang scholar at theoretical. Ito ay nababahala sa malawak makasaysayang, philosophical at panlipunang mga isyu at akademya.
Progressive Punto ng View ng Curriculum
Sa kabilang banda, sa isang progressivist, ng isang listahan ng mga paksa sa paaralan, syllabi, kurso ng pag-aaral, at listahan ng mga kurso ng mga tiyak na disiplina huwag gumawa ng kurikulum. Ang mga ay maaari lamang na tinatawag na kurikulum kung ang nakasulat na materyales ay actualized sa pamamagitan ng mga mag-aaral.Malawak na pagsasalita, kurikulum ay tinukoy bilang ang kabuuang karanasan ng mga indibidwal na pag-aaral. Kahulugang ito ay anchor sa John Dewey kahulugan ng karanasan at edukasyon 's. Pinaniwalaan niya na reflective pag-iisip ay isang paraan na unifies curricular na elemento. Pag-iisip ay hindi nakuha mula sa pagkilos ngunit sinubukan sa pamamagitan ng application.
Caswell at Campbell tiningnan kurikulum bilang "lahat ng mga karanasan sa mga bata mayroon sa ilalim ng gabay ng guro." Kahulugang ito ay ibinabahagi sa pamamagitan ng Smith, Stanley at baybayin kapag tinukoy nila "kurikulum bilang isang pagkakasunod-sunod ng mga potensyal na mga karanasan set up sa mga paaralan para sa layunin ng disciplining mga bata at kabataan sa mga paraang pangkat ng pag-iisip at kumikilos."
Marsh at Willis sa kabilang kurikulum view ng kamay bilang ang lahat ng mga "karanasan sa silid-aralan na binalak at pinagtibay ng guro, at din natutunan ng mga estudyante. [ 2 ]
Sa Curriculum Ang , [ 3 ] ang unang aklat-aralin na-publish sa paksa, sa 1918, John Franklin Bobbitt sinabi na kurikulum, bilang isang ideya , may nito pinagmulan sa Latinsalita para sa lahi-course , na nagpapaliwanag ng kurikulum bilang kurso ng gawa at mga karanasan sa pamamagitan ng kung aling mga bata maging ang mga matatandadapat silang maging, para sa tagumpay sa pang-adultong lipunan . Higit pa rito, pinagtutuunan ng kurikulum ang buong saklaw ng formative gawa at karanasan na nagaganap sa loob at labas ng paaralan, at hindi lang mga karanasan na nagaganap sapaaralan ; mga karanasan na hindi planadong hindi at undirected, at mga karanasan ay nananadyang nakadirekta para sa purposeful ng bituin ng pang-adultong mga kasapi ng lipunan. (Cf. larawan sa kanan.)
Upang Bobbitt, ang kurikulum ay isang panlipunan engineering arena. Bawat kanyang kultural presumptions at panlipunang kahulugan, ang kanyang curricular formulation ay may dalawang mga kapansin-pansing tampok: (i) na pang-agham na mga eksperto ay pinakamahusay na kuwalipikadong at Naka-justify na sa pagdidisenyo ng curricula batay sa kanilang mga dalubhasang kaalaman ng kung ano ang katangian ay kanais-nais sa mga miyembro ng pang-adulto ng lipunan, at kung aling mga mga karanasan ay lilikha ng sinabi katangian; at (ii) kurikulum tinukoy bilang ang gawa-karanasan ng mag-aaral angnararapat na magkaroon upang maging siya ang may sapat na gulang o siya nararapat na maging .
Samakatuwid, na tinukoy niya ang kurikulum bilang isang perpektong, sa halip na bilang ng kongkreto katotohanan ng mga gawa at mga karanasan na bumuo ng mga tao sa kung sino at ano ang mga ito.
Kontemporaryong tanawin ng kurikulum tanggihan ang mga tampok na ito ng postulates Bobbitt, ngunit panatilihin ang batayan ng kurikulum bilang kurso ng (mga) karanasan na bumubuo tao sa tao. Personal na bituin sa pamamagitan ng curricula ay nag-aral sa personal na antas at sa antas ng grupo, ibig sabihin, kultura at lipunan (eg propesyonal na bituin, akademikong disiplina sa pamamagitan ng makasaysayang karanasan). Ang bituin ng isang pangkat ay reciprocal, na may bituin sa kanyang mga indibidwal na kalahok.
Bagaman ito pormal na lumitaw sa Bobbitt ng kahulugan , kurikulum bilang isang kurso ng formative karanasan din pervades John Dewey 's trabaho (na may disagreed Bobbitt sa mahalagang mga usapin). Bagaman idealistic pag-unawa sa "kurikulum" Bobbitt at Dewey ay naiiba mula sa kasalukuyang, pinaghihigpitan paggamit ng salita, manunulat kurikulum at mga mananaliksik sa pangkalahatan ibahagi ito bilang karaniwan, mahalagang pag-unawa sa kurikulum. [ 4 ] [ 5 ]
-------------------------------------------------
Pangunahin at pangalawang edukasyon
Ang isang kurikulum ay maaaring bahagyang o ganap na tinutukoy sa pamamagitan ng isang panlabas na, makapangyarihan katawan (halimbawa, ang Pambansang Curriculum para sa England sa Ingles paaralan).
Sa US , ang bawat estado , sa indibidwal na mga distrito ng paaralan , nagtatatag ang curricula nagturo. [ 6 ] Ang bawat estado, gayunpaman, ay nagbubuo mula kurikulum nito na may mahusay na paglahok ng mga pambansang [ 7 ] pangkat akademikong paksa pinili ng Kagawaran ng Edukasyon ng Estados Unidos , hal Pambansang Konseho ng mga guro ng Mathematics (NCTM) nctm.org para sa pagtuturo sa matematika. Sa Australya Kagawaran ng Edukasyon sa bawat estado nagtatatag curricula na may mga plano para sa isang Pambansang Curriculum sa 2011. UNESCO International Kawanihan ng Edukasyon ay ang pangunahing misyon ng pag-aaral curricula at ang kanilang pagpapatupad sa buong mundo.
Curriculum [ 8 ] ay nangangahulugang ang dalawang bagay: (i) ang hanay ng mga kurso mula sa mga mag-aaral na piliin kung anong paksa usapin sa pag-aaral, at (ii) ang isang tiyak na programa sa pag-aaral. Sa huli kaso, ang kurikulum sama-sama na naglalarawan sa pagtuturo , pag-aaral, at mga materyales sa pagtatasa na magagamit para sa isang naibigay na kurso ng pag-aaral.
Sa kasalukuyan, isang spiral kurikulum ay na-promote bilang na pinapayagan ang mga mag-aaral upang muling bisitahin ang nilalaman ng isang bagay na sumasailalim sa iba't ibang mga antas ng pag-unlad ng mga paksa na pinag-aralan. Ang constructivist diskarte ay nagmumungkahi na ang mga batang matuto pinakamahusay sa pamamagitan ng pro-aktibong pakikipag-ugnayan sa kapaligiran ng pag-aaral, ie pag-aaral thru discovery.
Mahalaga sa kurikulum ay ang kahulugan ng mga layunin sa kurso na karaniwang ay ipinahiwatig bilang kinalabasan pag-aaral ' at normal isama ang program diskarte sa pagtatasa . Ang mga kinalabasan at pagtasa ay naka-grupo ng mga unit (o module), at, samakatuwid, ang kurikulum ay binubuo ng isang koleksyon ng mga naturang mga yunit, ang bawat isa, siya namang, na binubuo ng isang espesyal, partikular na bahagi ng kurikulum. Kaya, isang tipikal na kurikulum nagsasama ng komunikasyon, pagbilang, impormasyon teknolohiya, kasanayan at mga yunit ng panlipunan, na may tukoy, pinasadyang mga pagtuturo ng bawat isa.
Ang core kurikulum ay isang kurikulum, o kurso ng pag-aaral, na kung saan ay itinuring na sentro at karaniwan ay ginawa sapilitan para sa lahat ng mga mag-aaral ng isang paaralan o sa paaralan system. Gayunpaman, hindi ito palagi ang kaso. Halimbawa, maaaring utos sa isang paaralan ng musika pagpapahalaga klase, ngunit maaaring mag-opt out mga mag-aaral kung gagawin nila ang isang gumaganap musical klase, tulad ng orkestra, banda, chorus, atbp Core curricula ay madalas na instituted, sa pangunahing at sekundaryong mga antas, sa pamamagitan ng paaralan board, Departamento ng Edukasyon, o iba pang pang-administratibo mga ahensya sisingilin sa overseeing edukasyon.
-------------------------------------------------
Ang mas mataas na edukasyon
-------------------------------------------------
Core kurikulum ay karaniwang nai-lubos na bigyang-diin sa Sobyet at Ruso mga unibersidad at teknikal na Instituto. Sa larawang ito, ang mag-aaral ay dumating sa main board iskedyul ng klase sa unibersidad sa unang araw ng klase upang makita kung ano ang mga klase niya - at lahat ng mga estudyante sa kanyang Espesyalisasyon (mga sub-major) - ay dumalo ito semestre.
Maraming mga institusyon na pang-edukasyon ay kasalukuyang sinusubukan namin ang balanse ng dalawang laban pwersa. Sa isang banda, ang ilang mga naniniwala mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng isang karaniwang kaalaman pundasyon, madalas na nasa anyo ng isang pangunahing kurikulum; sa kabilang banda, gusto iba mag-aaral na magagawang ituloy ang kanilang sariling pang-edukasyon mga interes, madalas sa pamamagitan ng unang bahagi ng espesyalidad sa isang malaking, gayunpaman, iba pang mga oras sa pamamagitan ng malayang pagpili ng mga kurso. Natanggap pagkabahala na ito ay isang malaking halaga ng coverage dahil sa Harvard Universitypagbabagong-tatag ng mga pangunahing kinakailangan nito 's.
Isang mahalagang tampok ng kurikulum disenyo, na nakikita sa bawat kolehiyo katalogo at sa bawat iba pang mga antas ng pag-aaral, ay ang pagkakakilanlan ng mga kinakailangan para sa bawat kurso. Ang mga kinakailangan ay maaaring kayo ay nasisiyahan na sa pamamagitan ng pagsasagawa partikular na mga kurso, at sa ilang mga kaso sa pamamagitan ng pagsusuri, o sa pamamagitan ng ibang paraan, tulad ng karanasan sa trabaho. Sa pangkalahatan, ang mas advanced na kurso sa anumang paksa ay nangangailangan ng ilang mga pundasyon sa pangunahing mga kurso, ngunit ang ilan coursework ay nangangailangan ng pag-aaral sa iba pang mga kagawaran, tulad ng sa pagkakasunod-sunod ng mga klase sa matematika na kinakailangan para sa isang physics major, o ang mga kinakailangan sa wika para sa mga mag-aaral sa paghahanda sa panitikan, musika, o pang-agham na pananaliksik.Ang isang mas detalyadong disenyo kurikulum dapat haharapin ang mga kinakailangan sa loob ng isang kurso para sa bawat paksa na kinunan up. Ito naman ang humahantong sa mga problema ng mga kurso organisasyon at pag-iiskedyul ng isang beses ang mga dependency sa pagitan ng mga paksa ay kilala.