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Lectura Y Escritura

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Words 364
Pages 2
Kelly Dixon English 125- L Lisa Reason
The story: When Greed Gives Way to Giving. 1. The author first tells the factual story of Bob Thompson’s windfall and then discusses its meaning. What does she believe is the point, or importance of his story? The importance of this story is to show, Mr. Thompson, to be a kind, giving person and have a big heart. Not all people are selfish and greedy. Some rich people can be selfish and cruel to others, because of their status of wealth and what they stand for. I think he feels that he need to change this perception, of being in control and looking down at those who is not rich or not wealthy, because he is. Mr. Thompson is changing the way he had been, to a person who cares about people around him. Giving is a good feeling you get, when you give something to a person who is less fortunate. 2. I think generosity is a rare quality in today’s society. Yes, It is true, because, I myself is a generous person, I give to those who is less fortunate than others, For example if there is a homeless person on the street, or a person who is need of help, yes I will try to comfort them. Giving brings you a good feeling, a feeling you cannot describe, it feel good, and you will receive blessing from God for being this way. People cannot help how they ended up in the world, living on the street or living in a dream house. Just to know that there are special people like Mr. Thompson live in our society that will give a helping hand to the needy is great. 3. I agree Buddhism teaches greed and selfishness, and this is overstated, for humans Buddhism teaches that the causes of human suffering are greed and selfish desire. Would you agree, or is it an overstated?
It is overstated because they do not have any selfishness or greed. What is wrong with greed and selfish desire?
Buddhism religion enlightening their

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Spanish

...Spanish 2010 :Intermediate Spanish I Semester: Fall 2013 Instructor: Dora Berry Office: Jones 217 e-mail: aberry@memphis.edu Office Hours: MWF from 7:15am to 7:45am or MW from 11:30am to 12:30 by appointment TR from 7:15am to 8:30am or TR from 1pm to 1:30pm by appointment SCHEDULE OF CLASSES (Classes meet 2x a week (T TH) for 1 hr. 25 minutes) Día T 8/27 Objetivos  Learn terms for rooms in a house, common household objects, and chores  Make recommendations, make polite requests & organize work  Learn rules for capitalization in Spanish  Combine sentences using relative pronouns  Give orders or advice to people you address with tú En clase  First day of classes (Drop/Refund Deadlines)  Introduction to course / Syllabus overview  Lección 12: Introduction, p. 403  Contextos, pp. pp. 404– 407  Fotonovela, pp. 408–410  Ortografía, p. 411  Estructura 12.1 Relative pronouns, pp. 414–417  Estructura 11.1 Familiar commands, pp. 378–381 Tarea para la próxima clase -Supersite: Lección 12  Estructura 12.1 Practice, Workbook, and Lab Manual activities  Estructura 11.1 Practice, Workbook, and Lab Manual activities TH 8/29 -Supersite: Lección 12  Estructura 12.2 Practice, Workbook, and Lab Manual activities  Estructura 12.3 Practice, Workbook, and Lab Manual activities [Flash cultura: Practice activities] M 9/2 T 9/3 LABOR DAY: NO CLASS  Give orders or advice to people you address with usted or ustedes  Express attitude towards hypothetical or uncertain...

Words: 1839 - Pages: 8

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Comunicador

...Universidad Católica de Oriente, en el sector estratégico “Excelencia académica de los pregrados y demás niveles y modalidades del sistema educativo colombiano”, presenta como una de las estrategias: “Implementar en todos los programas el Proyecto Pedagogos como un servicio educativo a los estudiantes, especialmente en los primeros niveles”.1 Este proyecto se desarrolla desde la Dirección Académica y el Grupo de Investigación Pedagogía y Didáctica en coordinación con las Facultades y la Dirección de Bienestar Universitario y Pastoral, con el fin de apoyar a los estudiantes y orientarlos en su proceso de formación integral, así como estimular el desarrollo de habilidades para lograr un mejor aprendizaje. Es un servicio educativo que hace parte del Modelo Pedagógico de la Universidad Católica de Oriente, atiende asuntos relacionados con la formación académica del estudiante, con su vida diaria, con sus aciertos y conflictos como miembro de una comunidad, a través de estrategias como: tutorías, cursos nivelatorios en matemáticas, lectoescritura y técnicas de estudio, monitorias académicas, orientación vocacional, sicológica, familiar y espiritual, apoyo económico, entre otras. El Proyecto Pedagogos cuenta para el primer semestre del 2010 con el apoyo del Ministerio de Educación Nacional , mediante Convenio de asociación número 1521 de 2009, suscrito entre la Universidad Católica de Oriente y este Ministerio. 1 Universidad Católica de Oriente. Plan de Desarrollo 2006 -2015...

Words: 90672 - Pages: 363

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Ensamblador

...Instrucciones de la pila Estas instrucciones permiten el uso de la pila para almacenar y extraer datos. POP POPF PUSH PUSHF Instrucción MOV Propósito: Transferencia de datos entre celdas de memoria, registros y acumulador. Sintaxis: MOV Destino,Fuente Donde Destino es el lugar a donde se moverán los datos y fuente es el lugar donde se encuentran dichos datos. Los diferentes movimientos de datos permitidos para esta instrucción son: Destino: memoria. Fuente: acumulador Destino: acumulador. Fuente: memoria Destino: registro de segmento. Fuente: memoria/registro Destino: memoria/registro. Fuente: registro de segmento Destino: registro. Fuente: registro Destino: registro. Fuente: memoria Destino: memoria. Fuente: registro Destino: registro. Fuente: dato inmediato Destino: memoria. Fuente: dato inmediato Ejemplo: MOV AX,0006h MOV BX,AX MOV AX,4C00h INT 21H Este pequeño programa mueve el valor 0006H al registro AX, luego mueve el contenido de AX (0006h) al registro BX, por último mueve el valor 4C00h al registro AX para terminar la ejecución con la opción 4C de la interrupción 21h. Instrucción MOVS (MOVSB) (MOVSW) Propósito: Mover cadenas de bytes o palabras desde la fuente, direccionada por SI, hasta el destino direccionado por DI. Sintaxis: MOVS Este comando no necesita parametros ya que toma como dirección fuente el contenido del registro SI y como destino...

Words: 7389 - Pages: 30

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Academic

... Lectura: págs. 154-156 (lectura y actividad de comprensión --complete esta actividad en una página separada) Jueves: Learning Rules (la lectura está en ‘Course Materials for all LLP students’) Semana 3 Martes: Cuaderno Capítulo 6: Actividades escritas A (pág. 139-141) B (pág. 141) C (pág. 141) E (pág. 142) F (pág. 142) H (pág. 143) I (pág. 144) J (pág. 144) Lectura: págs. 156-157 (lectura y actividad de comprensión) Jueves: Tarea Cultural 1 Semana 4 Martes: Cuaderno Capítulo 6: Actividades escritas K (pág. 145) L (pág. 145) Capítulo 7: Actividades escritas A (pág. 159) B (pág. 160) D (pág. 161) H (pág. 163) I (pág. 163) J (pág. 164) Lectura: págs. 179-182 (lectua y actividad de comprensión -- complete esta actividad en una página separada) Jueves: Learning Rules Semana 5 Martes: Cuaderno Capítulo 7: Actividades auditivas A-G (pág. 166-173) Lectura: págs. 181-182 y actividad de comprensión. Libro Paso C: ejercicios 3 y 4 (pág. 51) Semana 6 Martes: Cuaderno Capítulo 8: Actividades escritas A (pág. 183-184) E (pág. 185) F (pág. 186) G (pág. 186) Capítulo 8: Actividades auditivas A-D (pág. 189-192) Lectura: págs. 199-200 Jueves: Tarea Cultural 2 Semana 7 Martes: Cuaderno Capítulo 8: Actividades escritas H (pág. 187) Capítulo 8: Actividades auditivas F-G (pág. 193-194) Capítulo 9: Actividades escritas D –F (págs. 207-208) Capítulo 9: Actividades auditivas E-F (págs. 213-215) Lectura: págs...

Words: 347 - Pages: 2

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La Elaboración de La Idea Principal

...que el objetivo fundamental de la lectura en el ámbito académico es leer para aprender y leer para integrar información de distintas fuentes o de textos extensos (Grabe, 2006), es inevitable priorizar la abstracción y síntesis de ideas principales como medio para acceder a estos fines. Más aún, diversos estudios en lengua materna (L1) y extranjera (L2) (Grabe, 2006) han mostrado que la síntesis de ideas principales es una herramienta fundamental para facilitar el recuerdo de la información en la memoria de largo plazo. Entendemos por síntesis de las ideas principales, un “resumen¨ del resumen del texto en no más de 2 o 3 oraciones. La lectura en L2 de textos académicos y académico-científicos caracterizados por las secuencias textuales expositiva-explicativa y argumentativa plantea un gran desafío al lector ya que su comprensión apela a la proficiencia lingüística académica y cognitiva (Cognitive Academic Language Proficiency), una de las dos dimensiones del uso del lenguaje, que plantea su uso en contextos de baja contextualización a partir de tareas que suponen una gran demanda cognitiva; en otras palabras, situaciones características del uso del lenguaje en el ámbito académico (Cummins, 2000). La síntesis de ideas principales se inscribe en esta dimensión ya que requiere operaciones cognitivas de selección de conceptos, su jerarquización y la elaboración de una síntesis que hace uso de vocabulario académico general y disciplinar y de conectores para expresar relaciones...

Words: 2735 - Pages: 11

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Factores Compensables

...Oficina Conocimiento de administración y procedimientos y sistemas de oficina como procesar, manejar archivos y registros, taquigrafía transcripción, diseñar formas y otros procedimientos y terminología de oficina. Idioma ingles Conocimiento de la estructura y contenido del idioma ingles incluyendo la definición y la pronunciación de palabras, las reglas de composición y gramática. Servicio al cliente y personal Conocimiento en los principios y procesos para proveer servicios personales y al cliente. Esto incluye las necesidades de los clientes, conocer los estándares de calidad en servicio y evaluar la satisfacción del cliente. Computadoras y electrónicos Conocimiento de las tarjetas de circuitos, procesadores, chips, equipo electrónico, y hardware y software, incluyendo aplicaciones y programación. Administración y gerencia Conocimiento de empresas y principios de administración que envuelve en la planificación estratégica, asignación de recursos, moldear los recursos humanos, técnicas de liderazgo, métodos de producción y coordinación de recursos y personas. Matemáticas Conocimiento de aritmética, álgebra, geometría, cálculo, estadística, y sus aplicaciones Educación y Entrenamiento Conocimiento de principios y métodos para el diseño curricular y la formación, enseñanza e instrucción para los individuos y grupos, y la medición de los efectos del entrenamiento. Personal y Recursos Humanos Conocimiento de los principios y procedimientos para la contratación de...

Words: 3793 - Pages: 16

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Guia Para Hacer Un Ensayo

...tema, sino a todas aquellas que desconocen o tienen poco experiencia en cómo elaborar un pequeño trabajo de investigación documental. Saber investigar es un deber de todo estudiante universitario. Un verdadero universitario no es aquel que aprueba un curso y obtiene un título, sino aquel que se dedica a investigar. La vida universitaria es investigación. La investigación es un aprendizaje continuo. Quien no investiga vuelve sus conocimientos obsoletos en poco tiempo. El trabajo lo divido en tres secciones. La primera sección muestra cuál es la estructura elemental de un ensayo. La segunda proporciona las bases para realizar un ensayo, es decir, muestra cómo es la parte interna del ensayo y la forma de realizarlo. Finalmente una breve exposición de cómo se desarrolla una idea y se hace un argumento cierra el presente trabajo. Al final cito alguna bibliografía que puede ser útil para el estudiante interesado en temas sobre métodos de investigación documental. 1) La estructura elemental de un ensayo o monografía. Hay una forma básica como se presenta un trabajo académico. También se habla de monografías, tesinas, trabajo de investigación. Aquí voy a usar el término ensayo porque es la forma más común de escritura a nivel académico a la hora de dar a conocer alguna idea nuestra o algún tema en general. El ensayo también es presentado como artículo para las revistas...

Words: 3880 - Pages: 16

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Habilidades Sociales

...ÍNDICE INTRODUCCIÓN: La importancia de la educación 1. CAPITULO I: DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DEL TDAH 1.1. Definición Tipos: Características del tipo predominantemente inatento Características del tipo hiperactivo Características del tipo impulsivo 1.2. Evaluación del TDAH Evaluación del ámbito familiar Evaluación escolar Evaluación psicológica 1.3. Tratamiento del TDAH 1.4. Tratamiento farmacológico y no farmacológico Tratamiento farmacológico Tratamiento no farmacológico 1.5. Causas del TDAH 2. CAPÍTULO II: TDAH Y TRASTORNOS ASOCIADOS 2.1. Trastornos de aprendizaje Dificultades en lenguaje y escritura Trastornos del habla Dificultades en el aprendizaje de matemáticas 2.2. Problemas perceptivo-motores 2.3. Trastornos del estado del ánimo y desórdenes por estrés socio-familiar 2.4. Trastorno negativista-desafiante y trastorno de conducta 2.5. Baja competencia social, conductas agresivas y Trastorno disocial 2.6. Trastornos por uso de sustancias 2.7. Tics 3. CAPÍTULO III: LAS FUNCIONES EJECUTIVAS, QUÉ SON Y CÓMO INTERFIEREN EN EL ÁREA ACADÉMICO Y SOCIAL DEL ALUMNO CON TDAH 3.1. Funciones ejecutivas 3.2. ¿Cómo se manifiesta la problemática en el rendimiento académico? 3.3. ¿Cómo se manifiesta la problemática en su comportamiento? 11 a 18 pag 4 a 10 pag 19 a 18 pag TDAH en el aula: Guía para docentes 1 4. CAPÍTULO IV: CÓMO PUEDE UN PROFESOR DETECTAR A UN ALUMNO CON TDAH Y QUÉ PASOS DEBE SEGUIR 4.1. Evidencias del TDAH 4.2. ¿Qué tipo de niños con TDAH nos podemos...

Words: 14643 - Pages: 59

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Sistemas Comunicaciones

...Sistemas de comunicación II | Práctica 2 | Protocolo Modbus | | Ismael Jiménez, Juan Salvador y Pablo Escudero | 17/02/2015 | | Contenido 1. Obtención del número de serie del aparato 4 1.1 CRC 6 2. Lectura de datos tipo Byte: ID 7 3. Lectura de datos tipo IEEE 8 4. Escritura de registros de datos del dispositivo 10 5. Comunicación entre equipos 12 1. Obtención del número de serie del aparato Para obtener el número de serie del dispositivo conectado al bus vamos a enviar una trama desde el maestro utilizando el ComDebug de Windmill con el siguiente contenido: ID | Comando | Dirección de registro | nº de registros | CRC | 0XC7 | 0x04 | 0x04 | 0xB0 | 0x00 | 0x05 | CRC | 8 bit | 8 bit | 16 bit | 16 bit | 16 bit | ID: se trata de la dirección genérica especificada por el fabricante ante la cual van a responder todos los equipos Modbus conectados al bus. Tiene 8 bits. Comando: Se trata del tipo de acción que se desea hacer sobre el equipo Modbus. En este caso 0x04 indica que se quiere leer los datos de un registro del equipo. Tiene 8 bits. Dirección de registro: se trata de la dirección del registro a partir de la cual se encuentra la información solicitada. Tiene 16 bits. Nº de registros: indica el número de registros que se quieren leer. Tiene 16 bits. CRC: se trata del código de detección de errores. Tiene 16 bits. Ilustración [ 1 ].- Trama de solicitud del número de serie/ Trama de respuesta La trama de respuesta...

Words: 1476 - Pages: 6

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Insurance of Learning

...Innovación en la enseñanza y el aprendizaje - LASPAU 31 Octubre – 9 noviembre 2011 Alicia Pérez Lorca Enero 2012 1|Página Índice Introducción Página 3 Sesión 1: Qué hacen los mejores profesores universitarios: Una reflexión sobre el aprendizaje activo. Ken Bain Página 4 Sesión 2: Siete principios del aprendizaje y su impacto sobre la enseñanza. Susan Ambrose Página 5 Sesión 3: La enseñanza basada en casos y preguntas. James Honan Página 7 Sesión 4: La evaluación del aprendizaje de los estudiantes en la Educación Superior. Julie Schell Página 8 Sesión 5: Uso de la escritura a través del Programa de estudio como estrategia para el fortalecimiento del aprendizaje. Jennifer Craig Página 9 Sesión 6: La pedagogía del pensamiento crítico. Cassandre Giguere Alvarado Página 10 Sesión 7: Enfocados en la enseñanza. Katherine Merseth Página 12 Sesión 8: Enseñanza basada en el trabajo colaborativo. Michael Sweet Página 13 Sesión 9: Cómo crear ambientes efectivos de aprendizaje. Peter Dourmashkin Página 15 Sesión 10: Aprendizaje activo y enseñanza en clases grandes. Janet Rankin Página 17 Sesión 11: Estrategias en el aula para mejorar la retención estudiantil y disminuir la repetición del estudiante. Julie Schell Página 19 Sesión 12: Diseño de cursos para la motivación del estudiante. Jonathan Stolk – Robert Martello Página 21 Sesión 13: Panel sobre centros de enseñanza y aprendizaje: estrategias ...

Words: 8115 - Pages: 33

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Managment

...comprensivamente, reconoce el tema y la idea principal del texto. Realiza inferencias. Demuestra originalidad y creatividad en la elaboración de sus textos en forma grupal e individual y los comparte con sus compañeros. Reconocimiento de la Gramática (sujeto, predicado, verbo, adjetivo, sustantivos y pronombre) Crea textos diversos. MATEMÁTICA Lee y escribe números naturales hasta el millar. Agrupa objetos y los clasifica de acuerdo a propiedades. Aplica diversas estrategias en la resolución de problemas matemáticos con números naturales. Razonamiento Lógico. Halla perímetros. Elabora e interpreta gráficos estadísticos, saca conclusiones. PERSONAL SOCIAL Se reforzó las habilidades sociales. Práctica de valores. Conocimiento y valoración de la historia de su país. Valora la biodiversidad geográfica de su país. CIENCIA Y AMBIENTE Cuida y valora su cuerpo consumiendo alimentos sanos y nutritivos. Se indujo la curiosidad y formación científica. El cuidado de su cuerpo y su salud. El cuidado del medio ambiente y su importancia. ...

Words: 297 - Pages: 2

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Derechos

...derechos de niñas y niños durante su Primera Infancia[->0] Especificar los derechos de los niños y las niñas en la primera infancia es útil para procurar una actuación colectiva hacia su garantía. Estos aspectos vitales para el sano desarrollo de los niños y las niñas en su primera infancia se han explicitado así: Los niños y las niñas en su primera infancia Tienen derecho a: Desde la gestación hasta los 3 años ● Control prenatal. ● Atención durante el parto. ● Entorno familiar favorable. ● Nutrición y atención a la salud adecuadas. ● Vacunación apropiada. ● Un adulto con quien establecer vínculos afectivos. ● Un adulto que comprenda sus señales y sepa responder a ellas. ● Objetos para mirar, tocar, escuchar, oler, probar. ● Ocasiones para explorar el mundo que les rodea. ● Una estimulación apropiada del lenguaje. ● Apoyo para adquirir nuevas aptitudes motoras, lingüísticas y mentales. ● La posibilidad de obtener un cierto grado de independencia. ● Ayuda para aprender a controlar la conducta. ● Ocasiones para aprender a cuidarse por sí mismos. ● Ocasiones diarias para jugar con diversos objetos. En edad preescolar A todo lo anterior y además: ● Ocasiones para refinar las aptitudes motoras. ● Fomento del lenguaje mediante conversaciones, lecturas y canciones. ● Actitudes que promuevan un sentimiento de dominio del medio. ● Ocasiones para aprender a cooperar, a ayudar y a compartir. ● Experimentos con tareas que preparen para la escritura y la lectura. ● Exploración activa...

Words: 838 - Pages: 4

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Ensayo

...propósito principal ampliar los conocimientos que ya tenemos acerca del ensayo, y lograr señalar las características de este. Siguiendo como referencia los puntos de vista de varios autores conocidos especializados en la redacción de ensayos. La mayoría de nosotros tiene entendido que el ensayo es un género escrito mediante el cual un escritor desarrolla sus ideas, esto es cierto pero resulta ser que el ensayo es mucho más que esto. En este documento se expondrán las características de uno de los más importantes géneros escritos. Los ensayos de Montaigne: El estilo montaigniano, su ordo fortuitus, la impronta del yo y sus contornos, el espíritu crítico y autocritico, el sermo humilis aplicado a la reflexión, la multiplicidad de lecturas como galería de espejos del propio discurrir, todo eso llegó a la literatura española en el último cuarto del siglo XIX…. La posibilidad de desatar ideas para que circulen por todos los cauces que le sean propicios… (Domingo Ródenas y Jordi García: El ensayo español. Siglo XX. Critica, 2009 p. 12-13) Las características que Montaigne pretendía en el ensayo eran que el ensayo debería ser un estilo de escritura libre en el que se pudiera afrontar cualquier asunto y que fuera un medio o una herramienta que los autores podrían usar para razonar y hacer fluir ideas. Con un espíritu crítico y autocritico. Estas características hacen del ensayo un género de escritura REFLEXIVO. Conceptos relevantes del ensayo según autores importantes: -El...

Words: 1031 - Pages: 5

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Analisis Anuncio Bombay Saphire

...contrapartida, esto les obliga a ser ingeniosas y creativas, a buscar conceptos que gusten al público y a buscar la mejor y más eficaz manera de comunicarlos. En el caso de Bombay Sapphire no se incluye ninguna figura humana, cosa poco habitual en anuncios de bebidas alcohólicas, y a la vez factor que convierte esta imagen en un interesante anuncio para analizar. A continuación se llevará a cabo el análisis de este anuncio de Bombay Sapphire, en el que a través de la vista se intenta desarrollar el imaginario de otros sentidos, haciendo uso de códigos visuales capaces de provocar en el receptor determinadas sensaciones. Ficha Técnica | PRODUCTO | Bombay Sapphire Dry Gin | MARCA | Bombay Sapphire | MEDIO | Medio impreso (revista) | Análisis Bombay Sapphire es el protagonista absoluto en esta instantánea narrativa en donde la marca (representada principalmente por la botella del producto) se presenta como una obra de arte, como un cuadro o fotografía que bien podría exponerse en un museo. Esta ginebra inglesa utiliza su nombre y todo el imaginario que rodea a la marca para hacer referencia y transportar al receptor/consumidor a los comienzos de la popularidad de la ginebra en India, en tiempos de la colonización británica. El anuncio se sitúa en la página derecha de la revista, lo que hace que el precio de la inserción sea mayor ya que en occidente recordamos mejor lo último que observamos. Debido al orden de lectura que seguimos, de izquierda a derecha, los elementos...

Words: 996 - Pages: 4

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La Biografía En La Tinta

...propias de la escritura autobiográfica, señalando que, precisamente por presentar un conjunto de rasgos que la caracterizan y la diferencian de otras modalidades, constituye, la escritura autobiográfica un género literario” (Laguna, 1997). Algunos de los rasgos diferenciados de la escritura autobiográfica serían, según el mismo autor: “El yo del escritor queda plasmado en la escritura como un signo referencia de su propia existencia. Existe una identificación del narrador y del héroe de la narración. El relato debe abarcar un espacio temporal suficiente para dejar rastros de la vida (la extensión es libre: puede ocupar varios volúmenes o una página). La forma utilizada para expresar su historia puede ser variada: la primera persona (el yo), o monólogo puro, donde la tinta recae sobre el emisor del discurso más que en sus acciones” (Laguna, 1997). Luego de mencionar los rasgos de la literatura autobiográfica, se puede dar cuenta de que autores como Sherwood Anderson, Francis Scott Fitzgerald y Dorothy Parker utilizaron en sus escritos algunas de estas características como recurso literario. Resulta ser que estos autores confluyen en un punto, los tres se encuentran inmersos en el periodo Modernista, momento de la historia que busca desprenderse de toda sucesión del periodo Naturalista, como por ejemplo la importancia que cobra la naturaleza del entorno del personaje. Es por esto que el presente ensayo se sitúa únicamente en el análisis de la literatura norteamericana y sus autores...

Words: 1738 - Pages: 7