PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang : fokuskan pada masalah yang akan diteliti, perhatikan penulisan kalimat dan paragraf. Ketiga berikan alasan mengapa hal itu layak diteliti. Inti penelitian itu berada di LBM.
Sekarang ini teknologi telah berkembang dengan pesat dan membawa pengaruh signifikan bagi dunia informasi dan telekomunikasi. Hal ini secara langsung maupun tidak langsung berdampak pada kehidupan sehari-hari khususnya pada kemajuan media massa yang ada. Karena teknologi tersebut televisi sebagai salah satu media massa memainkan peranan yang sangat penting bagi perkembangan zaman. Para politisi dapat membentuk opini publik melalui media elektronik ini. Demikian pula dengan para pelaku pasar yang mempunyai hubungan sangat erat dengan pertelevisian, terutama dalam hal promosi produk dan inovasi mereka. Pemerintah juga memanfaatkan televisi untuk mensosialisasikan program pembangunan dan peraturan perundangan yang telah ditetapkan. Bagi seniman dan budayawan tentu saja televisi menjadi sarana efektif untuk mengekspresikan diri dan berapresiasi. Dalam hal ini televisi telah merambah berbagai kalangan dan mempengaruhi semua bidang dalam sebuah tatanan sosial. Namun dampak yang ditimbulkan dari kemajuan ini pastilah mempunyai dua sisi yang selalu berlawanan dan tidak bisa dihindarkan, yaitu dampak positif dan negatif.
Televisi memberikan pengaruh relatif besar kepada masyarakat modern. bukannya tidak mungkin akan merusak sebuah tatanan sosial berskala kecil seperti dalam masyarakat saja, tetapi juga berpengaruh pada sebuah sistem kenegaraan. Dalam bukunya, The Third Wave, Alvin Toffler mengemukakan bahwa bangsa yang menguasai informasi adalah bangsa yang menguasai dunia. Dalam konteks ini menguasai bukan hanya secara militer saja, tetapi dalam konteks yang lebih luas seperti ideologi, cara berpikir, kebudayaan dan nilai-nilai sosial. Setiap saat di televisi muncul adegan atau tayangan yang sebenarnya tidak cocok dengan nilai-nilai dan kepribadian bangsa. Pakaian mini, berciuman atau sedikit kata-kata yang mengarah pada unsur seksual biasa ditemui dalam sinetron atau iklan. Di pedesaan bergandengan tangan di muka umum dengan lawan jenis yang tidak mempunyai hubungan apa-apa adalah suatu hal yang tabu dan bahkan melanggar nilai-nilai sosial. Hal ini terjadi duapuluh tahun yang lalu. Namun sekarang perbuatan tersebut menjadi hal yang biasa bahkan ada yang lebih parah seperti berpelukan atau berciuman. Dalam hal ini masyarakat seakan telah meninggalkan nilai dan norma turun-temurun karena telah terbiasa melihat hal-hal yang bertentangan dengan nilai dan norma itu sendiri.
Nilai dan norma yang secara sosial berhubungan dengan kepribadian suatu bangsa dapat menggambarkan cara pandang bangsa tersebut terhadap diri dan bangsanya. Gaya hidup masyarakat sedikit banyak dipengaruhi oleh cara pandangnya terhadap nilai dan norma yang dia pahami. Apabila gaya hidup tersebut bersifat positif, tentunya akan bermanfaat dan bisa memperkaya khazanah budaya bangsa seperti disiplin, etos kerja dan sikap menghargai ilmu pengetahuan. Namun sebaliknya jika gaya hidup tersebut bersifat negatif seperti seks bebas dan individualisme tentunya akan menimbulkan berbagai masalah yang tidak diinginkan. Sebagai negara berkembang dengan piramida penduduk muda Indonesia menghadapi ancaman besar akibat efek negatif teknologi informasi. Anak-anak yang merupakan calon generasi penerus bangsa sangat rentan terpengaruh oleh hal-hal yang bersifat negatif. Mereka bisa berkelahi setelah melihat tayangan film laga karena ingin meniru tokoh dalam cerita tersebut. Ada lagi yang ingin mencoba menghisap rokok karena melihat gagahnya bintang iklan yang ada dalam iklan televisi. Kondisi ini sangat mengkhawatirkan karena menurut pakar komunikasi Dr. Alwi Dahlan lebih dari 50 juta hingga 60 juta anak-anak di Indonesia dibesarkan oleh televisi (Astuti, 1995).
Persiapan untuk mencetak anak-anak sebagai generasi penerus bangsa tidaklah berarti apa-apa jika hanya dibebankan kepada lembaga pendidikan formal. Anak-anak lebih banyak menghabiskan waktu di lingkungan keluarga dan masyarakat daripada belajar di sekolah sebagai lembaga pendidikan formal. Dalam UU RI no. 20 tahun 2003 disebutkan bahwa:

“pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab.”
Aspek-aspek seperti iman dan takwa, akhlak, kesehatan, kecakapan sosial kemandirian dan tanggung jawab memang dilatih di sekolah. Namun pengembangan lebih lanjut dan praktiknya secara umum terealisasi dalam kehidupan keluarga dan masyarakat. Kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa terdapat banyak hambatan untuk mengembangkan aspek-aspek tersebut karena anak merasa lebih bebas ketika berada di luar sekolah. Dan akan merasa tidak bebas ketika berada dirumah, itu lah beberapa gambaran tentang teknologi terhadap perkembangan anak.

1.2 Rumusan Masalah : rumusan masalah meruakan turunan dari LBM. A. Seberapa penting televisi bagi anak ? B. Bagaimana perkembangan anak yang diberi tayangan televisi ? C. Mengapa orang tua zaman sekarang cenderung percaya untuk membebaskan anaknya menonton televisi ? D. Bagaimana cara orang tua mengetahui dan memastikan anaknya dapat mengimbangi antara kegiatan akademik dan televisi ?

1.3 Tujuan mengacu pada RM

A. Mengetahui dampak negatif dan positif televisi pada perkembangan psikologi anak. B. Mengetahui perbedaan perkembangan anak zaman dulu dan kini. C. Mencari solusi pada orang tua untuk mengatasi masalah pengaruh televisi pada anak. D. Memberi pemahaman lebih kepada orang tua yang membebaskan anak menonton televisi.

1.4 Manfaat A. Agar orang tua lebih bisa mempertimbangkan tayangan apa yang seharusnya diberikan pada anak. B. Agar orang tua lebih memberikan pengawasan lebih pada anak dalam menonton tayangan televisi.

BAB 2
TINJAUAN PUSTAKA
(tinjauan pustaka harus relevan atau berhubungan dengan topik penelitian, peneliti harus membahas semua teori, konsep, dan definisi dalam tinjauan pustaka, kalimat dan paragraf harus di koreksi ulang)
Sepanjang sejarah, para ahli filosofis telah melakukan spekulasi mendalam tentang karakteristik anak-anak dan bagaimana mereka seharusnya dibesarkan, Teori perkembangan Piaget dengan konsep kecerdasan seperti halnya sistem biologi membangun struktur untuk berfungsi, pertumbuhan kecerdasan ini dipengaruhi oleh lingkungan fisik dan sosial, kematangan dan ekuilibrasi. Semua organisme dilahirkan dengan kecenderungan untuk beradaptasi (menyesuaikan diri) dengan lingkungannya. Cara beradaptasi berbeda bagi setiap individu, begitu juga proses dari tahap yang satu ke tahap yang lain dalam satu individu. Adaptasi terjadi dalam proses asimilasi dan akomodasi. Kita merespon dunia dengan menghubungkan pengalaman yang diterima dengan pengalaman masa lalu kita (asimilasi), sedangkan setiap pengalaman itu berisi aspek yang mungkin saja baru sama sekali. Aspek yang baru inilah yang menyebabkan terjadinya dalam struktur kognitif (akomodasi).Asimilasi adalah proses merespon pada lingkungan yang sesuai dengan struktur kognitif seseorang. Tetapi proses pertumbuhan intelektual tidak akan ada apabila pengalaman yang ditangkap tidak berbeda dengan skemata yang ada oleh sebab itu diperlukan proses akomodasi, yaitu proses yang merubah struktur kognitif. Bagi Piaget proses akomodasi tersebut dapat disamakan dengan belajar. Konsep ini mejelaskan tentang perlunya guru memilih dan menyesuaikan materi berpijak dari ide dasar yang diketahui anak, untuk kemudian dikembangkan dengan stimulasi lebih luas misalnyadalam bentuk pertanyaan sehingga kemampuan anak meningkat dalam menghadapi pengalaman yang lebih kompleks.

Piaget selain meneliti tentang proses berpikir di dalam diri seseorang ia juga dikenal dengan konsep bahwa pembangunan struktur berfikir melalui beberapa tahapan. Piaget membagi tahap perkembangan kognitif anak menjadi empat tahap: (1) Tahap sensori motor (lahir-2 tahun); (2) Tahap praoperasi (usia 2-7 tahun); (3) Tahap operasi konkrit (usia 7-11 tahun); (4) Tahap operasi formal (usia 11-15 tahun). Tahapan-tahapan ini sudah baku dan saling berkaitan. Urutan tahapan Tidak dapat ditukar atau dibalik karena tahap sesudahnya melandasi Terbentuknya tahap sebelumnya. Akan tetapi terbentuknya tahap tersebut dapat berubah-ubah menurut situasi sesorang. Perbedaaan antara tahap sangat besar. Karena ada perbedaan kualitas pemikiran yang lain. Meskipun demikian unsur dari perkembangan sebelumnya tetap tidak dibuang. Jadi ada kesinambungan dari tahap ke tahap, walaupun ada juga perbedaan yang sangat mencolok.

Vigotsky memandang bahwa sistem sosial sangat penting dalam perkembangan kognitif anak. Orangtua, guru dan teman berinteraksi dengan anak dan berkolaborasi untuk mengembangkan suatu pengertian. Jadi belajar terjadi dalam konteks sosial, dan muncul suatu istilah zona Perkembangan Proksimal (ZPD). ZPD diartikan sebagai daerah potensial seorang anak untuk belajar, atau suatu tahap dimana kemampuan anak dapat ditingkatkan dengan bantuan orang yang lebih ahli. Daerah ini merupakan jarak antara tahap perkembanan aktual anak yaitu ditandai dengan kemampuan mengatasi permasalahan sendiri batas tahap perkembangan potensial dimana kemampuan pemecahan masalah harus melalui bantuan orang lain yang mampu.Sebagi contoh anak usia 5 tahun belajar menggambar dengan bantuan pengarahan dari Orang tua atau guru bagimana caranya secara bertahap, sedikit demi sedikit bantuan akan berkurang sampai ZPD berubah menjadi tahap perkembangan aktual saat anak dapat menggambar sendiri. Oleh karena itu dalam mengembangkan setiap kemampuan anak diperlukan scaffolding atau bantuan arahan agar anak pada akhirnya menguasai keterampilan tersebut secara independen. Dalam mengajar guru perlu menjadi mediator atau fasilitator di mana pendidik berada disana ketika anak-anak membutuhkan bantuan mereka. Mediatoring ini merupakan bagian dari scaffolding. Jadi walaupun anak sebagai pebelajar yang aktif dan ingin tahu hampir segala hal, tetapi dengan bantuan yang tepat untuk belajar lebih banyak perlu terus distimuluasi sehingga proses belajar menjadi lebih efektif.

Vigotsky meyakini bahwa pikiran anak berkembang melalui: (1) Mengambil bagian dalam dialog yang kooperatif dengan lawan yang terampil dalam tugas di luar zone proximal Development; (2) Menggunakan apa yang dikatakan pendidik yang ahli dengan apa Yang dilakukan. Berbeda dengan Piaget yang memfokuskan pada perkembangan berfikir dalam diri anak (intrinsik), Vigotsky menekankan bahwa perkembangan kognitif seorang anak sangat dipengaruhi oleh sosial dan budaya anak tersebut tinggal. Setiap budaya memberikan pengaruh pada pembentukan keyakinan, nilai, norma kesopanan serta metode dalam memecahkan masalah sebagai alat dalam beradaptasi secara intelektual. Budayalah yang mengajari anak untuk berfikir dan apa yang seharusnya dilakukan.

1.1 Media Elektronik
Hanya sedikit perkembangan selama paruh abad kedua puluh memiliki pengaruh yang lebih besar pada anak dibanding media elektronik misalnya, televisi. Banyak anak menghabiskan lebih banyak waktu di depan televisi dibanding dengan orang tua mereka. Kehadiran televisi di dunia telah membawa dampak yang besar bagi umat manusia. Televisi membawa berbagai kandungan informasi, pesan-pesan yang dalam kecepatan tinggi menyebar ke seluruh pelosok dunia. Menjadi berbagai alat bagi berbagai kelompok untuk menyampaikan berbagai pesan untuk bermacam kalangan masyarakat. Dalam kehidupan kita sekarang, televisi membawa berbagai kandungan informasi, dimana pesan-pesannya dalam kecepatan tinggi menyebar ke seluruh tempat yang dengan mudah diterima tanpa meributkan fasilitas yang terlalu beragam. Hal ini membuat orang bisa secara langsung mendapatkan informasi yang dibutuhkan tanpa membutuhkan waktu yang lama. Di sinilah peranan televisi demikian penting dan dibutuhkan oleh manusia. Dan menjadikan daya tarik menonton pada masyarakat demikian meningkat semakin tinggi.

Dalam era informasi sekarang ini, televisi memang boleh dikatakan telah merebut minat masyarakat di berbagai penjuru dunia. Televisi menyajikan berbagai macam program tayangan baik yang berdasar realitas, rekaan dan ciptaan yang sama sekali baru. Televisi mengetengahkan berbagai siaran dalam berbagai bentuk ; berita, pendidikan, hiburan dan iklan. Televisi mempunyai kelebihan untuk menyajikan siaran secara langsung (live broadcasting) yang dapat mencapai Bahkan televisi seperti disampaikan oleh Patricia Edgar dapat memungkinkan terjadinya diskusi secara langsung, segera setelah menggunakan media tersebut, karena memang biasanya televisi dinikmati secara berkelompok.
Kembali pada persoalan televisi sebagai media massa, televisi tentunya mempunyai beragam trik untuk mempengaruhi masyarakat termasuk dengan cara merekayasa kenyataan dan inilah yang mengancam kesehatan sosial dalam masyarakat. Pakar media asal Perancis, Jean Baudrillard, mengungkapkan bahwa media massa terutama televisi merupakan perangkat untuk mengacaukan hakikat dan kenyataan beragam persoalan. Selanjutnya ia mengungkapkan, apa yang kita anggap sebagai realitas, sejatinya adalah pandangan media terhadap isu tersebut.
Realitas yang terwujud dalam audio dan visual televisi merupakan simbol realitas dan telah menggantikan realitas itu sendiri. Baudrillard juga mengatakan batasan antara realitas dan hiburan yang tervisualisasi di televisi telah kabur. Artinya, kenyataan yang sebenarnya terjadi di lapangan, dalam televisi hanya ternilai sebagai hiburan semata. Sebagai contoh kehidupan politik yang terbilang vital bagi suatu Negara, berubah menjadi lelucon menarik di televisi. Ini bisa dimaklumi sebagai trik media televisi untuk mempengaruhi masyarakat agar selalu update mengenai perkembangan politik Negara, tetapi di lain pihak, pemangakasan kenyataan yang sebenarnya telah membodohkan masyarakat itu sendiri. Masyarakat bisa saja berkomentar sesuai apa yang ditayangkan di televisi, tetapi mereka bisa saja salah berkomentar karena hal sebenarnya telah terkontaminasi dengan kepentingan money oriented pemilik acara. Inilah yang membuat masyarakat telah “dibodohi”. Maka dimakalah ini kami mengulas kembali makna, fungsi dan peran televisi dalam hal media massa agar diharapkan nantinya akan kembali pada posisi hakiki atau sebenarnya dan sepantasnya.
Televisi merupakan sistem elektronik yang mengirimkan gambar diam dan gambar hidup bersama suara melalui kabel atau ruang. Sistem ini menggunakan peralatan yang mengubah cahaya dan suara ke dalam gelombang elektronik dan mengkonversinya kembali ke dalam cahaya yang dapat dilihat dan suaranya dapat didengar.
Televisi adalah sebuah media telekomunikasi terkenal yang digunakan untuk memancarkan dan menerima siaran gambar bergerak, baik itu yang monokrom “hitam putih” maupun warna, biasanya dilengkapi oleh suara. Kata televisi merupakan gabungan dari kata tele dari bahasa Yunani dan visio “penglihatan” dari bahasa Latin. Sehingga televisi dapat diartikan sebagai telekomunikasi yang dapat dilihat dari jarak jauh. Penemuan televisi disejajarkan dengan penemuan roda, karena penemuan ini mampu mengubah peradaban dunia. Di Indonesia televisi secara tidak formal disebut dengan TV, tivi, teve atau tipi.
Kotak televisi yang pertama dijual pada akhir tahun 1930-an sudah menjadi salah satu alat penerima komunikasi utama dalam rumah, perdagangan dan institusi, khususnya sebagai sumber hiburan dan berita. Sejak 1970-an, kemunculan Video tape, cakram laser, DVD dan kini cakram Blu-ray juga menjadikan kotak televisi sebagai alat untuk menayangkan hasil rekaman. Walaupun terdapat pula kegunaan televisi yang lain seperti televisi sirkuit tertutup, namun kegunaan yang paling utama adalah penyiaran televisi yang menyamai sistem penyiaran radio ketika dibangun pada tahun 1920-an, menggunakan pemancar frekuensi radio berkuasa tinggi untuk menyiarkan gelombang televisi ke penerima TV.
Penyiaran TV biasanya disebarkan melalui pancaran radio dalam saluran-saluran yang ditetapkan dalam jalur frekuensi 54-890 megahertz. Gelombang TV juga kini dipancarkan dengan suara stereo atau bunyi keliling di banyak negara. Siaran TV pada awalnya direkam dan dipancarkan dalam bentuk gelombang analog, tetapi kebelakangan ini perusahaan siaran publik maupun swasta kini beralih ke teknologi televisi digital. Sebuah kotak televisi biasanya terdiri dari bermacam-macam sirkuit elektronik yang terdapat didalamnya, termasuk sirkuit penerima dan penangkap gelombang penyiaran. Perangkat tampilan visual yang tanpa pemerina biasanya disebut sebagai monitor, bukannya televisi. Sebuah sistem televisi dapat memakai berbagai penggunaan teknologi seperti analog (PAL, NTSC, SECAM), digital (DVB, ATSC, ISDB dsb.) ataupun definisi tinggi (HDTV). Sistem televisi juga digunakan untuk pengamatan suatu peristiwa, pengontrolan proses industri, dan petunjuk penggunaan senjata, di tempat-tempat yang biasanya atau terlalu berbahaya untuk diperhatikan secara dekat. Televisi amatir (ham TV atau ATV) juga digunakan untuk kegiatan eksperimen, suka cita dan perhormatan oleh para orang awam dibawah pengendalian radio amatir. Stasiun TV amatir pernah digunakan pada kawasan perkotaan sebelum kemunculan stasiun TV komersial.
Perkembangan Media Terhadap Anak
Anak-anak senang sekali menonton TV. Mereka tidak segan-segan untuk duduk di depan kotak ajaib tersebut selama berjam-jam. Anak-anak usia pra sekolah menunjukkan minat yang lebih besar pada TVketimbangusiasekolah.
Dampak jika anak lebih sering menggunakan waktunya untuk menonton TV adalah akan mengurangi kemampuannya untuk menyenangkan diri sendiri dan melumpuhkan kemampuannya untuk mengemukakan pendapatnya secara logis dan sensitif.Padahal dengan permainan yang baik kerja syaraf motorik dan sensorik akan terangsang sehingga akan meningkatkan kemampuan fisik, kemampuan berbahasa dan kemampuan anak berinteraksi dengan lingkungan sosialnya.
Selain itu bagi anak-anak, kebiasaan menonton televisi bisa mengakibatkan menurunnya minat baca anak-anak terhadap buku.Anak-anak cenderung lebih senang berlama-lama didepan televisi dibandingan harus belajar, atau membaca buku. Jika kita melihat acara-acara yang disajikan oleh stasiun televisi, banyak acara yang disajikan tidak mendidik malahan bisa dakatakan berbahaya bagi anak-anak untuk di tonton. Kebanyakan dari acara televisi memutar acara yang berbau kekerasan, adegan pacaran yang mestinya belum pantas untuk mereka tonton, tidak hormat terhadap orang tua, gaya hidup yang hura-hura (mementingkan duniawi saja) dan masih banyak lagi deretan dampak negatif yang akan menggrogoti anak-anak yang masih belum mengerti dan mengetahui apa-apa .Sudah sepatutnya orang tua menyadari hal ini, mengingat betapa besarnya akibat dari menonton televisi yang berlebihan.

Daftar Pusaka perhatikan pembuatan daftar pustaka
Akbar-Hawadi, Reni. 2001. Psikologi Perkembangan AnakMengenal Sifat, Bakat, dan Kemampuan Anak. Jakarta: PT Grasindo.
B. Hurlock, Elizabeth. Perkembangan Anak (Jilid 1, Edisi Keenam). Jakarta: PT. Gelora Aksara Pratama.
B. Hurlock, Elizabeth. Perkembangan Anak , Jilid 2, Edisi Keenam. Jakarta: PT. Gelora Aksara Pratama.
W. Santrock, John. 2007. Perkembangan Anak (Jilid 1, Edisi Kesebelas). Jakarta: PT. Gelora Aksara Pratama.
W. Santrock, John. 2007. Perkembangan Anak (Jilid 2, Edisi Kesebelas). Jakarta: PT. Gelora Aksara Pratama.