Free Essay

Curriculum Development

In: English and Literature

Submitted By mheanmhever
Words 2992
Pages 12
Pag-unlad kurikulum ay isang proseso ng pagpapabuti ng kurikulum . Inilalapat ang iba't ibang mga diskarte na-ginagamit sa pagbuo ng curricula. Mga karaniwang ginagamit na diskarte ay binubuo ng pagtatasa (ibig sabihin kailangan pagtatasa, pagtatasa ng gawain), disenyo (ibig sabihin layunin disenyo), pagpili (yan ay pinili ng naaangkop na mga paraan sa pag-aaral / pagtuturo, pinili ng naaangkop na pamamaraan ng pagtasa) ng bituin (ibig sabihin ng bituin ng kurikulum pagpapatupad komite, kurikulum pagsusuri komite) at pagsusuri (ibig sabihin kurikulum pagsusuri komite). 1. Pagsusuri 2. Disenyo 3. Tugma 4. Bituin 5. Repasuhin

Sa pormal na edukasyon , ang isang kurikulum ( / k ə r ɪ k jʉ l əm / ; pangmaramihang: curricula / k ə r ɪ k jʉ l ə / o curriculums ) ay ang binalak pakikipag-ugnayan ng mag-aaral sa pagtuturo ng nilalaman, mga materyales, mga mapagkukunan, at mga proseso para sa pagsusuri ng attainment ng pang-edukasyon mga layunin.
Iba pang mga kahulugan pagsamahin ang iba't ibang mga elemento upang ilarawan ang kurikulum tulad ng sumusunod:
Ang lahat ng mga pag-aaral na kung saan ay binalak at magabayan ng mga paaralan, kung ito ay isinasagawa sa sa grupo o isa-isa, sa loob o sa labas ng paaralan.(Juan Kerr)
Guhit-balangkas ng mga kakayahan, pagtatanghal, saloobin, at mga halaga ng mga mag-aaral ay inaasahan na matutunan mula sa pag-aaral. Kabilang dito ang mga pahayag ng ninanais na mag-aaral kinalabasan, mga paglalarawan ng mga materyales, at ang binalak pagkakasunud-sunod na gagamitin upang makatulong sa mga mag-aaral matamo ang mga bunga.
Ang kabuuang karanasan sa pag-aaral na ibinigay ng isang paaralan. Kasama dito ang nilalaman ng kurso (ang syllabus), ang mga paraan ng trabaho (mga diskarte), at iba pang mga aspeto, tulad ng kaugalian at mga halaga, na nauugnay sa mga paraan ng paaralan ay organisado.
Ang pinagsama-samang ng mga kurso ng pag-aaral na ibinigay sa isang kapaligiran sa pag-aaral. Ang mga kurso ay isagawa sa isang pagkakasunud-sunod upang gumawa ng pag-aaral ng paksa mas madali. Sa mga paaralan, ng kurikulum ay sumasaklaw ng maraming mga grado.
Maaari kurikulum sumangguni sa buong programa na ibinigay ng isang silid-aralan, sa paaralan, distrito, estado, o bansa. Ang silid-aralan ay itinalaga seksyon ng kurikulum tulad ng natukoy ng paaralan.
Bilang isang ideya, kurikulum ay dumating mula sa Latin salita na nangangahulugang isang lahi o kurso ng isang lahi (na siya namang derives mula sa pandiwa "currere" ibig sabihin upang mapatakbo / magpatuloy ). Bilang unang bahagi ng 17 siglo, sa University of Glasgow tinutukoy nito "kurso" ng pag-aaral bilang isang kurikulum , at sa pamamagitan ng ikalabinsiyam siglo European unibersidad regular na tinutukoy ang kanilang mga kurikulum upang ilarawan ang parehong mga kumpletong kurso ng pag-aaral (tulad ng para sa isang degree sa Surgery ) at partikular na kurso at ang kanilang nilalaman. Sa pamamagitan ng simula ng 20 siglo, ang mga kaugnay na terminovitae kurikulum ("kurso ng isang buhay") ay naging isang karaniwang expression upang tukuyin ang isang maikling account ng kurso ng isang buhay. [ 1 ]
Ang isang kurikulum ay prescriptive, at ay batay sa isang mas pangkalahatang syllabus na tumutukoy lamang sa kung ano ang dapat na nauunawaan ng mga paksa at sa anong antas upang makamit ang isang partikular na grado o pamantayan. Kurikulum ay may maraming kahulugan, na maaaring maging bahagyang nakalilito. Sa pinakamalawak na kahulugan nito ng kurikulum ay maaaring sumangguni sa lahat ng mga kurso na inaalok sa isang paaralan. Ito ay partikular na totoo ng mga paaralan sa antas ng unibersidad, kung saan ang pagkakaiba-iba ng isang kurikulum maaaring maging hindi kaakit-akit na punto sa isang potensyal na mag-aaral.
Ang isang kurikulum ay maaari ring sumangguni sa isang tinukoy na inireseta at kurso ng pag-aaral, na mag-aaral ay kailangang matupad upang pumasa sa isang tiyak na antas ng edukasyon. Halimbawa, maaaring talakayin ang isang mababang paaralan kung paano kurikulum nito, o ang buong kabuuan ng mga aralin at mga aral, ay dinisenyo upang mapagbuti ang pambansang mga marka ng pagsubok o tumulong sa mga mag-aaral matutunan ang mga pangunahing kaalaman. Ang isang indibidwal na guro ay maaari ring sumangguni sa kanyang kurikulum, ibig sabihin, ang lahat ng mga paksang ito ay itinuro sa panahon ng isang taon ng paaralan.
Sa kabilang banda, maaaring sumangguni sa isang high school sa isang kurikulum bilang ng mga kurso na kinakailangan upang makatanggap ng isang tao diploma.Maaari ring sumangguni sa kurikulum sa eksaktong parehong paraan tulad ng elementarya, at gamitin kurikulum sa ibig sabihin ang parehong mga indibidwal na kurso ay kinakailangan upang pumasa, at ang pangkalahatang pag-aalay ng mga kurso, na tumutulong maghanda ng isang mag-aaral para sa buhay pagkatapos ng high school.
-------------------------------------------------
Paniniwala
Ang mga pangunahing paniniwala at mga simulain ng isang nakatagong kurikulum ay napakahalaga. Ayon sa kaugalian na inihanda mataas na paaralan para sa mga mag-aaral sa kolehiyo. Yaong mga mag-aaral na hindi nilayon upang pumunta sa kolehiyo madalas ay bumaba sa labas ng mataas na paaralan. Sa panahon ng kalagitnaan ng ika-20 siglo, ito ay pinaniniwalaan na mataas na paaralan ay mahalaga para sa lahat ng mga mag-aaral sa gayon ang mataas na paaralan ay nagsimula sa pagsubaybay ng mga mag-aaral. Ang ilang mga kinuha sa higit pang mahigpit na mga klase upang maghanda para sa kolehiyo habang ang iba ay kinuha ng isang pangkalahatang track.Ibang Pagkakataon mataas na paaralan naidagdag na kurso upang maghanda para sa vocations na hindi nangangailangan ng kolehiyo. Ngayon high school ay nais na para sa lahat ng mga mag-aaral.
Dapat kurikulum ay dinisenyo bilang piraso o bilang isang buo? Isang pag-aalala sa 1990 at pagkatapos ay ang fragmented na kurikulum. Ito ay nagresulta mula sa pagdaragdag ng mga kurso at nilalaman nang walang aligning ang mga ito sa kung ano ay ginagamit itinuro. Ang kurikulum ngayon ay maraming mga piraso, ngunit tila hindi na magkaroon ng isang wholeness tungkol dito. Halimbawa, kahit na sa mga pangunahing grado, maaaring mayroong mga klase sa phonetics, pagbabasa, sining ng wika, at pagsusulat. Ito ay napaka fragmented ng pagbabasa at pagsusulat ay bahagi ng buong sistema ng pakikipag-ugnayan sa mga simbolo.
Ano ang isang magandang balanse sa pagitan ng pang-akademikong kakayahan at developmentally naaangkop na kurikulum ay isang patuloy na pinag-uusapan.Nagtatakda Akademikong pagkamit ng antas ng pamantayan upang matugunan sa ilang mga antas ng grado na advocated sa pamamagitan ng mga taong naniniwala sa lahat ng mga mag-aaral ay dapat na makuha ang parehong mga kasanayan; gayunman, ang mga taong alam ng pag-unlad yugto at mga problema ng late na pag-unlad naniniwala na ang mga antas ng pamantayan ay dapat na mas may kakayahang umangkop at kumpara sa paglipas ng multiage mga antas.
Dapat itong maging isang spiral o mastery kurikulum ay isang pangunahing tanong disenyo. Ang American kurikulum ay naging isang spiral kurikulum na kung saan maraming mga ideya ay ipinakilala sa bawat grado at pagkatapos ay paulit-ulit sa sumusunod na mga grado upang magdagdag ng lalim ng pag-unawa. Ang Kinalabasan Batay kurikulum advocated sa pamamagitan ng Spady gumamit ka ng ibang diskarte, na ng mastery. Para sa mga ito, ang mga mag-aaral sa pag-aaral ng paksa malalalim na hangga't ito ay pinagkadalubhasaan. Ang tanong ng "kung ano ang mastery?" Ay tinalakay sa pamamagitan ng maraming mga komite kurikulum habang ang mga ito ipatupad ganitong uri ng kurikulum.
Tradisyunal na mga Punto ng View ng Curriculum
Sa unang taon ng ika-20 siglo, ang tradisyonal na konsepto gaganapin ng "kurikulum ay tumutulong ito ay isang katawan ng mga paksa o paksa na inihanda ng mga guro para sa upang matutunan ang mga mag-aaral." Ito ay magkasingkahulugan sa "kurso ng pag-aaral" at "syllabus".
Robert M. Hutchins pagtingin sa kurikulum ng "permanenteng mga pag-aaral" kung saan ang mga panuntunan ng grammar, rhetoric at logic at matematika para sa basic na edukasyon ay bigyang-diin. Basic na edukasyon ay dapat na bigyang-diin ang 3 Rs at dapat na grounded edukasyon kolehiyo sa liberal na edukasyon. Sa kabilang banda, Arthur Bestor bilang isang essentialist, ay naniniwala na ang misyon ng paaralan ay dapat na sa intelektwal na pagsasanay, samakatuwid ay ibinigay kurikulum dapat tumuon sa mga pangunahing intelektwal na pagmamay-disiplina ng balarila, panitikan at pagsusulat. Dapat din itong isama matematika, agham, kasaysayan at mga banyagang wika.
Kahulugang ito ay humahantong sa amin sa view ng Joseph Schwab na disiplina ay ang nag-iisang pinagmulan ng kurikulum. Kaya sa aming sistema ng edukasyon, kurikulum ay nahahati sa chunks ng kaalaman tinatawag naming mga asignatura sa basic na edukasyon tulad ng Ingles, Matematika, Science, Social Studies at iba pa. Sa kolehiyo, disiplina ay maaaring magsama ng Humanities, mga agham, mga wika at marami pang iba. Upang Phenix, dapat binubuo kurikulum ganap ng kaalaman na nagmumula sa iba't ibang disiplina.
Kaya kurikulum ay maaaring matingnan bilang isang patlang ng pag-aaral. Ito ay binubuo ng mga pundasyon nito (philosophical, makasaysayang, sikolohikal, at social pundasyon); mga domain ng kaalaman pati na rin ang teoryang at mga prinsipyo nito pananaliksik. Kurikulum ay nakuha bilang scholar at theoretical. Ito ay nababahala sa malawak makasaysayang, philosophical at panlipunang mga isyu at akademya.
Progressive Punto ng View ng Curriculum
Sa kabilang banda, sa isang progressivist, ng isang listahan ng mga paksa sa paaralan, syllabi, kurso ng pag-aaral, at listahan ng mga kurso ng mga tiyak na disiplina huwag gumawa ng kurikulum. Ang mga ay maaari lamang na tinatawag na kurikulum kung ang nakasulat na materyales ay actualized sa pamamagitan ng mga mag-aaral.Malawak na pagsasalita, kurikulum ay tinukoy bilang ang kabuuang karanasan ng mga indibidwal na pag-aaral. Kahulugang ito ay anchor sa John Dewey kahulugan ng karanasan at edukasyon 's. Pinaniwalaan niya na reflective pag-iisip ay isang paraan na unifies curricular na elemento. Pag-iisip ay hindi nakuha mula sa pagkilos ngunit sinubukan sa pamamagitan ng application.
Caswell at Campbell tiningnan kurikulum bilang "lahat ng mga karanasan sa mga bata mayroon sa ilalim ng gabay ng guro." Kahulugang ito ay ibinabahagi sa pamamagitan ng Smith, Stanley at baybayin kapag tinukoy nila "kurikulum bilang isang pagkakasunod-sunod ng mga potensyal na mga karanasan set up sa mga paaralan para sa layunin ng disciplining mga bata at kabataan sa mga paraang pangkat ng pag-iisip at kumikilos."
Marsh at Willis sa kabilang kurikulum view ng kamay bilang ang lahat ng mga "karanasan sa silid-aralan na binalak at pinagtibay ng guro, at din natutunan ng mga estudyante. [ 2 ]
Sa Curriculum Ang , [ 3 ] ang unang aklat-aralin na-publish sa paksa, sa 1918, John Franklin Bobbitt sinabi na kurikulum, bilang isang ideya , may nito pinagmulan sa Latinsalita para sa lahi-course , na nagpapaliwanag ng kurikulum bilang kurso ng gawa at mga karanasan sa pamamagitan ng kung aling mga bata maging ang mga matatandadapat silang maging, para sa tagumpay sa pang-adultong lipunan . Higit pa rito, pinagtutuunan ng kurikulum ang buong saklaw ng formative gawa at karanasan na nagaganap sa loob at labas ng paaralan, at hindi lang mga karanasan na nagaganap sapaaralan ; mga karanasan na hindi planadong hindi at undirected, at mga karanasan ay nananadyang nakadirekta para sa purposeful ng bituin ng pang-adultong mga kasapi ng lipunan. (Cf. larawan sa kanan.)
Upang Bobbitt, ang kurikulum ay isang panlipunan engineering arena. Bawat kanyang kultural presumptions at panlipunang kahulugan, ang kanyang curricular formulation ay may dalawang mga kapansin-pansing tampok: (i) na pang-agham na mga eksperto ay pinakamahusay na kuwalipikadong at Naka-justify na sa pagdidisenyo ng curricula batay sa kanilang mga dalubhasang kaalaman ng kung ano ang katangian ay kanais-nais sa mga miyembro ng pang-adulto ng lipunan, at kung aling mga mga karanasan ay lilikha ng sinabi katangian; at (ii) kurikulum tinukoy bilang ang gawa-karanasan ng mag-aaral angnararapat na magkaroon upang maging siya ang may sapat na gulang o siya nararapat na maging .
Samakatuwid, na tinukoy niya ang kurikulum bilang isang perpektong, sa halip na bilang ng kongkreto katotohanan ng mga gawa at mga karanasan na bumuo ng mga tao sa kung sino at ano ang mga ito.
Kontemporaryong tanawin ng kurikulum tanggihan ang mga tampok na ito ng postulates Bobbitt, ngunit panatilihin ang batayan ng kurikulum bilang kurso ng (mga) karanasan na bumubuo tao sa tao. Personal na bituin sa pamamagitan ng curricula ay nag-aral sa personal na antas at sa antas ng grupo, ibig sabihin, kultura at lipunan (eg propesyonal na bituin, akademikong disiplina sa pamamagitan ng makasaysayang karanasan). Ang bituin ng isang pangkat ay reciprocal, na may bituin sa kanyang mga indibidwal na kalahok.
Bagaman ito pormal na lumitaw sa Bobbitt ng kahulugan , kurikulum bilang isang kurso ng formative karanasan din pervades John Dewey 's trabaho (na may disagreed Bobbitt sa mahalagang mga usapin). Bagaman idealistic pag-unawa sa "kurikulum" Bobbitt at Dewey ay naiiba mula sa kasalukuyang, pinaghihigpitan paggamit ng salita, manunulat kurikulum at mga mananaliksik sa pangkalahatan ibahagi ito bilang karaniwan, mahalagang pag-unawa sa kurikulum. [ 4 ] [ 5 ]
-------------------------------------------------
Pangunahin at pangalawang edukasyon
Ang isang kurikulum ay maaaring bahagyang o ganap na tinutukoy sa pamamagitan ng isang panlabas na, makapangyarihan katawan (halimbawa, ang Pambansang Curriculum para sa England sa Ingles paaralan).
Sa US , ang bawat estado , sa indibidwal na mga distrito ng paaralan , nagtatatag ang curricula nagturo. [ 6 ] Ang bawat estado, gayunpaman, ay nagbubuo mula kurikulum nito na may mahusay na paglahok ng mga pambansang [ 7 ] pangkat akademikong paksa pinili ng Kagawaran ng Edukasyon ng Estados Unidos , hal Pambansang Konseho ng mga guro ng Mathematics (NCTM) nctm.org para sa pagtuturo sa matematika. Sa Australya Kagawaran ng Edukasyon sa bawat estado nagtatatag curricula na may mga plano para sa isang Pambansang Curriculum sa 2011. UNESCO International Kawanihan ng Edukasyon ay ang pangunahing misyon ng pag-aaral curricula at ang kanilang pagpapatupad sa buong mundo.
Curriculum [ 8 ] ay nangangahulugang ang dalawang bagay: (i) ang hanay ng mga kurso mula sa mga mag-aaral na piliin kung anong paksa usapin sa pag-aaral, at (ii) ang isang tiyak na programa sa pag-aaral. Sa huli kaso, ang kurikulum sama-sama na naglalarawan sa pagtuturo , pag-aaral, at mga materyales sa pagtatasa na magagamit para sa isang naibigay na kurso ng pag-aaral.
Sa kasalukuyan, isang spiral kurikulum ay na-promote bilang na pinapayagan ang mga mag-aaral upang muling bisitahin ang nilalaman ng isang bagay na sumasailalim sa iba't ibang mga antas ng pag-unlad ng mga paksa na pinag-aralan. Ang constructivist diskarte ay nagmumungkahi na ang mga batang matuto pinakamahusay sa pamamagitan ng pro-aktibong pakikipag-ugnayan sa kapaligiran ng pag-aaral, ie pag-aaral thru discovery.
Mahalaga sa kurikulum ay ang kahulugan ng mga layunin sa kurso na karaniwang ay ipinahiwatig bilang kinalabasan pag-aaral ' at normal isama ang program diskarte sa pagtatasa . Ang mga kinalabasan at pagtasa ay naka-grupo ng mga unit (o module), at, samakatuwid, ang kurikulum ay binubuo ng isang koleksyon ng mga naturang mga yunit, ang bawat isa, siya namang, na binubuo ng isang espesyal, partikular na bahagi ng kurikulum. Kaya, isang tipikal na kurikulum nagsasama ng komunikasyon, pagbilang, impormasyon teknolohiya, kasanayan at mga yunit ng panlipunan, na may tukoy, pinasadyang mga pagtuturo ng bawat isa.
Ang core kurikulum ay isang kurikulum, o kurso ng pag-aaral, na kung saan ay itinuring na sentro at karaniwan ay ginawa sapilitan para sa lahat ng mga mag-aaral ng isang paaralan o sa paaralan system. Gayunpaman, hindi ito palagi ang kaso. Halimbawa, maaaring utos sa isang paaralan ng musika pagpapahalaga klase, ngunit maaaring mag-opt out mga mag-aaral kung gagawin nila ang isang gumaganap musical klase, tulad ng orkestra, banda, chorus, atbp Core curricula ay madalas na instituted, sa pangunahing at sekundaryong mga antas, sa pamamagitan ng paaralan board, Departamento ng Edukasyon, o iba pang pang-administratibo mga ahensya sisingilin sa overseeing edukasyon.
-------------------------------------------------
Ang mas mataas na edukasyon
-------------------------------------------------
Core kurikulum ay karaniwang nai-lubos na bigyang-diin sa Sobyet at Ruso mga unibersidad at teknikal na Instituto. Sa larawang ito, ang mag-aaral ay dumating sa main board iskedyul ng klase sa unibersidad sa unang araw ng klase upang makita kung ano ang mga klase niya - at lahat ng mga estudyante sa kanyang Espesyalisasyon (mga sub-major) - ay dumalo ito semestre.
Maraming mga institusyon na pang-edukasyon ay kasalukuyang sinusubukan namin ang balanse ng dalawang laban pwersa. Sa isang banda, ang ilang mga naniniwala mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng isang karaniwang kaalaman pundasyon, madalas na nasa anyo ng isang pangunahing kurikulum; sa kabilang banda, gusto iba mag-aaral na magagawang ituloy ang kanilang sariling pang-edukasyon mga interes, madalas sa pamamagitan ng unang bahagi ng espesyalidad sa isang malaking, gayunpaman, iba pang mga oras sa pamamagitan ng malayang pagpili ng mga kurso. Natanggap pagkabahala na ito ay isang malaking halaga ng coverage dahil sa Harvard Universitypagbabagong-tatag ng mga pangunahing kinakailangan nito 's.
Isang mahalagang tampok ng kurikulum disenyo, na nakikita sa bawat kolehiyo katalogo at sa bawat iba pang mga antas ng pag-aaral, ay ang pagkakakilanlan ng mga kinakailangan para sa bawat kurso. Ang mga kinakailangan ay maaaring kayo ay nasisiyahan na sa pamamagitan ng pagsasagawa partikular na mga kurso, at sa ilang mga kaso sa pamamagitan ng pagsusuri, o sa pamamagitan ng ibang paraan, tulad ng karanasan sa trabaho. Sa pangkalahatan, ang mas advanced na kurso sa anumang paksa ay nangangailangan ng ilang mga pundasyon sa pangunahing mga kurso, ngunit ang ilan coursework ay nangangailangan ng pag-aaral sa iba pang mga kagawaran, tulad ng sa pagkakasunod-sunod ng mga klase sa matematika na kinakailangan para sa isang physics major, o ang mga kinakailangan sa wika para sa mga mag-aaral sa paghahanda sa panitikan, musika, o pang-agham na pananaliksik.Ang isang mas detalyadong disenyo kurikulum dapat haharapin ang mga kinakailangan sa loob ng isang kurso para sa bawat paksa na kinunan up. Ito naman ang humahantong sa mga problema ng mga kurso organisasyon at pag-iiskedyul ng isang beses ang mga dependency sa pagitan ng mga paksa ay kilala.

Similar Documents

Premium Essay

Technology in Curriculum Development

...TECHNOLOGY IN CURRICULUM DEVELOPMENT Introduction Technology can no longer be ignored at this point in time of our lives. Truly, technology is and has been incorporated into and has shaped our society. Technology affects numerous components and institutions of the society including education. Thereby, adult education is neither exempt nor immune to its effects. Integration and inclusion of technology to adult education facilitates learning within the adult learners rather than hindering it (Wang, 2011). However, inclusion and integration of technology into adult education has faced several challenges from the people involved in it to the institution that comprise such a sector of education. Most of the write-ups and research have been focused on the teacher who needs to have and/or be equipped with knowledge in technology as well as the acceptance and readiness of the adult students towards technology integration as well as on the digital division that technology might do to the society (Johnson, 2011; Langille, 2004; Kok, 2006). However, all of such challenges have been answered already or continuously answered wherein most scholars agreed that technology does have more beneficial effects than bad ones. Seldom focused on the curriculum development of the adult education wherein it is one of the vital factors to which the teachers and adult students have and are basing their pedagogies and learning. Curriculum comes from a Latin word currere which means to run but more...

Words: 2286 - Pages: 10

Premium Essay

The Process of Curriculum Development and Instruction and the Role of the Teacher.

...Introduction Teachers and administrators collaborate and develop an appropriate, articulated and aligned curriculum that ensures optimal student results. Assessment data from multiple sources are analyzed by teachers and administrators when making curricular and instructional decisions. In their planning, teachers purposefully select from a variety of teaching techniques and tools to help students improve, and they differentiate curriculum and instruction to address all students' learning needs. Definition of term 1. Curriculum "a plan for a sustained process of teaching and learning" (David Pratt, 1997, p. 5) 2. Lesson: “a coherent unit of teaching and learning, generally designed to be completed in one class session 3. Lesson plan: “a plan for a coherent unit of teaching and learning, generally designed to be completed in one class session”. 4. Instruction “the execution of the curriculum, actually teaching it. Instruction doesn't always follow curriculum. It is often planned”. THE STEPS OF CURRICULUM DEVELOPMENT Four steps to Curriculum: "The Tyler Rationale" 1. What educational purposes should the school seek to attaint? 2. What educational experiences can be provided that are likely to attain these purposes? 3. How can they be organized? 4. How can we determine whether these purposes are being attained? 1. What educational purposes should the school seek to attain? What Aims, Goals, and Objectives should be sought? To WIT (2000), Educational...

Words: 2843 - Pages: 12

Premium Essay

Curriculum Development Models That Traditionally Influence Nursing Education

...CURRICULUM DEVELOPMENT MODELS THAT TRADITIONALLY INFLUENCE NURSING EDUCATION In the past, curriculum development in nursing has been influenced by various classical curriculum development models that reflect different curriculum development paradigms. These models contributed towards progress in nursing education. Linear, prescriptivepre·scrip·tive   adj. 1. Sanctioned or authorized by long-standing custom or usage. 2. Making or giving injunctions, directions, laws, or rules. 3. Law Acquired by or based on uninterrupted possession. ..... Click the link for more information. curriculum development models Linear, prescriptive curriculum development models are normative nor·ma·tive   adj. Of, relating to, or prescribing a norm or standard: normative grammar. nor  models because they provide a sequence of steps that writers say, should be used in any curriculum development initiative (Lovat & Smith, 1995:106). Tyler's curriculum development model is an example of linear, prescriptive curriculum development models. This model represents a technical, objectives driven approach whereby educators specify the desired product of an educational programme and use this as a point of departure for curriculum development (Lovat & Smith, 1995:107). Tyler's model states the involvement of three curriculum components in curriculum development, namely goals, content and evaluation, as well as curriculum design. According to according to prep. 1. As stated...

Words: 1701 - Pages: 7

Free Essay

Structure & Development of the New South Wales (Nsw) Primary Curriculum

...Structure & Development of the New South Wales (NSW) Primary Curriculum The New South Wales Primary Curriculum provides the framework for the outcomes based education currently in use in all Public schools in New South Wales. This essay will present a brief overview of the structure, definition, goals, influences, processes and show how it meets the needs of current and future learners. Drawing from various sources, an examination of the curriculums content and foundation, will provide a snapshot of where the educational direction is headed. Curriculum Structure and Development In 2004 the Board of Studies NSW developed the consultation paper, Defining Mandatory Outcomes in the K–6 Curriculum, which also involved surveys, submissions and state-wide consultation meetings with teachers across NSW. This process helped to bring about the current NSW Primary Curriculum Foundations Statements. Collaborating with teachers and educational professionals the statements developed by the board of studies NSW give clear direction of what must be taught through each of the stages of learning in the K-6 curriculum (The Board of Studies NSW, 2007). The NSW Primary Curriculum is structured into six key learning areas (KLA’s), English; Mathematics; Science and Technology; Human Society and its Environment; Creative Arts; and Personal Development, Health and Physical Education (PDHPE). The KLA’s, along with the syllabus, remain at the core of planning and programming, and are broken...

Words: 2197 - Pages: 9

Free Essay

Aed 200 Week 7 Checkpoint Key Players in Curriculum Development

...AED 200 Week 7 CheckPoint Key Players in Curriculum Development Get Tutorial by Clicking on the link below or Copy Paste Link in Your Browser https://hwguiders.com/downloads/aed-200-week-7-checkpoint-key-players-curriculum-development/ For More Courses and Exams use this form ( http://hwguiders.com/contact-us/ ) Feel Free to Search your Class through Our Product Categories or From Our Search Bar (http://hwguiders.com/ ) AED 200 Week 7 CheckPoint Key Players in Curriculum Development CheckPoint: Key Players in Curriculum Development Resource: Appendix C Use Appendix C to identify key players in curriculum development and management. Describe the role each member plays and the influence they have on the curriculum. Post your completed Appendix C as an attachment. AED 200 Week 7 CheckPoint Key Players in Curriculum Development Get Tutorial by Clicking on the link below or Copy Paste Link in Your Browser https://hwguiders.com/downloads/aed-200-week-7-checkpoint-key-players-curriculum-development/ For More Courses and Exams use this form ( http://hwguiders.com/contact-us/ ) Feel Free to Search your Class through Our Product Categories or From Our Search Bar (http://hwguiders.com/ ) AED 200 Week 7 CheckPoint Key Players in Curriculum Development CheckPoint: Key Players in Curriculum Development Resource: Appendix C Use Appendix C to identify key players in curriculum development and management. Describe the role each member plays and...

Words: 2685 - Pages: 11

Free Essay

Curriculum Development

...CURRICULUM DEVELOPMENT AS A POLITICAL AND TECHNICAL ACTIVITY BY ALFRED FAYOSE Introduction In the views of Marsh and Willis (2007) curriculum development is “a collective and intentional process or activity directed at beneficial curriculum change”. Curriculum development involves making basic decisions as to who will partake in the curriculum decision-making process and how it will proceed (Adentwi and Sarfo, 2009). The decisions made, however, are both political and technical depending on the individual stages. The stages of the curriculum development process include planning, designing, implementation and evaluation. Curriculum development as a political activity Curriculum development can be considered as partly political because the planning stage of the curriculum development process is said to be a lay political activity. Curriculum planning, especially at the national level is considered to be a political activity due to the reasons below. First and foremost, curriculum planning is designed to ensure adequate representation of the opinions of all the major stakeholders in education. In curriculum planning, the emphasis is on the interest of the people who matter most in education. For instance, teachers, students, parents and religious bodies among others who are stakeholders are represented at the planning stage not because of their competence or technical know-how but because of their interest. Furthermore, the government of the day seeks to promote its economic and...

Words: 636 - Pages: 3

Free Essay

Curriculum Development

...CURRICULUM DEVELOPMENT:DYNAMIC PROCESS Curriculum development is not an exact science. In most cases, it is a dynamic process that involves many people, often with different priorities, vested interest and needs. Priorities of politicians and parents can be very different, as can the priorities of teachers and employers. But it can be argued that each of these groups has a legitimate interest in what is included in the curriculum, and most significantly, in its outputs. Curriculum has been a rich source of research and theory for many decades. While the debate has been complex and robust; it has resulted, at least in English-speaking countries in two prominent models of curriculum development being proposed; 1. objectives – sequential, rational or behavioral model 2. interactive or dynamic OBJECTIVE MODEL Conceptualizes the curriculum development as a sequential series of stages 1. stating objectives 2. selecting learning experiences or subject 3. organizing learning experiences or subject 4. evaluating – whether objectives have been met INTERACTIVE MODEL Conceptualizes curriculum development as a less predictable process which can begin with any element or stage. Is continuing process of interaction, refinement, and review. THE CURRICULUM RESOURCE PACK DEVELOPMENT PROJECT Acknowledge the legitimacy of both curriculum development models. It advocates a thoughtful analysis of the context and a consideration of the needs and interest of all stakeholders...

Words: 328 - Pages: 2

Premium Essay

Curriculum Development

... A. Tudy Dean of Graduate School Acting Director, Center for Social Development Research Cor Jesu College Philippines CURRICULUM DEVELOPMENT UNDERSTANDING CURRICULUM DEVELOPMENT Every institution has a primary task of preparing students to reach their highest potential. Essentially, the issue could be addressed through its curriculum. Curriculum is defined as everything learners experienced at school. Bandi & Wales (2005) defined it as a race to be run, a series of obstacles or hurdles (subjects) to be passed . It has been viewed also as the totality of experiences that a public receives through the manifold activities that learners experience in the school, workshop, playground, library, laboratory and in the informal contacts between teachers and pupils aside from the academic subjects traditionally taught in the school. Marsh and Willis on the other hand view curriculum as all the “experiences in the classroom which are planned and enacted by the teacher, and also learned by the students. A curriculum is the instructional programme for the pupils to achieve their goals. As people go with the trends in this era of technological advancements, curriculum goes with it as well. Curriculum development has been one of the focal points in every institution to promote quality and competitive education. Almost all countries already have an established curriculum to meet the global standards and possibly prepare the students to be globally...

Words: 304 - Pages: 2

Free Essay

Curriculum Development

...DepEd issues Implementing rules of Kindergarten Act MANILA, Philippines - To ensure that the unique needs of diverse learners will be addressed; the Kindergarten Education General Curriculum will cater to the needs of pupils with special needs and disabilities and create a catch-up program for children under difficult circumstances. Kindergarten education was institutionalized as part of basic education and was implemented partially in school year 2011-2012. It was made mandatory and compulsory for entrance to Grade 1. The general kindergarten program is the 10-month program provided to children who are at least five years old in elementary schools using thematic and integrative curriculum to ensure the development of foundation skills among children to prepare them for Grade 1. Republic Act (RA) 10157, otherwise known as “The Kindergarten Education Act,” provides that the curriculum is designed to cater to the needs of the learners with special needs or children who are gifted, those with disabilities, and other diverse learners by adopting services in addition to the standards provided, such as Head start Program for the Gifted, Early Intervention Program for Children with Disabilities, Early Intervention Program for Children with Disabilities, Kindergarten Madrasah Program (KMP), Indigenous People (IP) Education, and Catch-Up Program for Children under Especially Difficult Circumstances. The Head start Program for the Gifted is a comprehensive program for the gifted and...

Words: 2930 - Pages: 12

Premium Essay

Curriculum Development

...Curriculum Development Curriculum development is an evolving process. Societal expectations, new technologies and growing understanding of the learning process all drive the educational community to adapt and develop new strategies for developing and presenting needed curriculum. Curriculum can be defined in many ways. At its most fundamental roots, curriculum is a roadmap of planned ideas that are aimed at assisting the learner to acquire knowledge. In a more constructive sense, curriculum is an educational plan to assist in the delivery of information related to specific subject areas which meet specified learning goals (Dowd & Battles, 1996). When developing curriculum, it is important to recognize the issues and trends that affect the desired outcome of the educational process. In order to understand the changes that are occurring within curriculum development, it is important to recognize the fundamental principles utilized in the curriculum development process. There are many different models available for curriculum development. However, these models include the same fundamental principles develop an effective curriculum. The first step to developing a productive educational product is to identify the problem or need that the curriculum will address ("Six-Step Approach To Curriculum Development", n.d.). The second step is to know the target audience and understand the needs of the learners ("Six-Step Approach To Curriculum Development", n.d.). This will allow...

Words: 1903 - Pages: 8

Premium Essay

Curriculum Development

...Components of Curriculum Components of Curriculum I. Objectives and Goals: English is the world's second largest native language, the official language in 70 countries. English can be at least understood almost everywhere among scholars and educated people, as it is the world media language, and the language of cinema, TV, pop music and the computer world. Goals: To improve the learning experiences that is more meaningful and appreciable for student’s wisdom and knowledge by providing to them more activities. To improve the English language among the students who are not aware to the second language that we have. To improve the speaking skill, reading skill and writing skill of the each students using the English language as a Universal Language. Objectives: * Provide learning experiences that increase the learner’s awareness, knowledge and self- confidence of every students in society; * Develop the skills, attitudes and values essential for personal development, a productive life and constructive engagement; * Promote experiences that develop the learner’s orientation to the work and prepare the learners to engage in honest work; * Prepare the learners for college; and * Prepare the learner’s in the work field. II. Subject Content Unit 1 First Quarter: * Intonation * Using SVC Pattern * The Diary of a Young Girl (Anne Frank) * I am a Filipino (Carlos Romulo) Second Quarter: * /I/ and /iy/ * Using SV and SVO Patterns ...

Words: 1702 - Pages: 7

Premium Essay

Policies for Curriculum Development

...Policies For Curriculum Development Ashanti C. Chambers Grand Canyon University 10/30/2013 Policies For Curriculum Development Instructional practices and there implementation are crucial to the success or failure of students. In order to achieve high-level learners based on a standardized curriculum, instructional practices must be examine and analyzed to ensure that all student’s needs are met. There are proven instructional practices that have led to higher level learning and student success that are engaging and allow students to be responsible for their own learning. By aligning these practices with a standard based curriculum, students can be successful at applying their learning to real world problem solving while passing the curriculum-based assessments to determine student growth. Marzano’s High Yield Strategies It has been said that teacher are made, not born. Robert J. Marzano used this premise to start his work on creating instructional strategies that can make any teacher an effective instructor. An important study during the late 1960’s indicated that teachers form expectations about their students’ chances for academic success and then interact with students on the basis of those expectations (Marzano, 2010, p. 82). This basically says that teachers often treats students according to what they expect each can do based on their abilities. With these expectations, students will usually start to act in accordance with the expectation that this treatment...

Words: 1440 - Pages: 6

Premium Essay

Curriculum Relevance Bshrm

...the BS HRM curriculum as evaluated by the 4th year BS HRM students. There were seventy (70) purposively selected respondents. A descriptive evaluative research design was used in the study. With the essential information needed to answer this study, the researchers employed questionnaires as the instruments in the data gathering procedure. The questionnaires consist of thirty-one (31) statements that evaluated the curriculum of the BS HRM. The researchers used frequency and weighted mean to analyze and accurately interpret the data gathered. The results of this study revealed that the respondents agreed on the positive aspects of the program content of BS HRM. There are also areas of the curriculum that needed to be revised, removed and added to the program. With the results of the study conducted, it is recommended that the Administrator of this program must give more attention on the curriculum in order for the students to be able to acquire the necessary learning for the course, as well as to lessen the subjects that are important. Furthermore, it is recommended for the future researchers to use this study in assessing the employment rate of students who graduated from the BS HRM program and to verify if the objectives stated from the program have been attained 1. Introduction Changing of curriculum for the past years is very usual and common in the academe. From the first curriculum of education which is NELC (New Elementary Curriculum) and NESC...

Words: 2376 - Pages: 10

Premium Essay

Curriculum Approaches and Design

...I. INTRODUCTION The role of curriculum in educating the students is a dynamic process that seeks to cope with the changes in our society. Understanding the traditional and emerging concepts of curriculum as well as the factors that affect its development will guide the educators to respond to the needs of the learners. In planning, constructing and evaluating a curriculum, educators and curriculum practitioners may use one or more approaches. The contrasting approaches that are generally used in curriculum development are Technical/Scientific Approach and Non-technical/Non-scientific Approach. In scrutinizing these approaches, the advantages and disadvantages are revealed and the differences they generate in creating a curriculum. According to Bago (2008), information about personal and collective commitments to a particular viewpoint and the values considered important by individuals, school, and society are exposed when examining an approach. Curriculum can also be designed based on a particular context. It solely depends upon the elements namely: contemplation of aims, projected learning outcomes, syllabus, learning and teaching methods, and assessment. There are three common patterns to design a curriculum: through subject – centered, experience – centered, and problem – centered. These are incorporated into the curriculum by looking into its possible effects to the certain elements mentioned above. A design that addresses to the conceptual framework of science education...

Words: 3312 - Pages: 14

Premium Essay

Malaysia

...REPUBLIC OF TRINIDAD AND TOBAGO MINISTRY OF EDUCATION SECONDARY EDUCATION MODERNIZATION PROGRAMME DRAFT SECONDARY SCHOOL CURRICULUM Form Three Mathematics Curriculum Development Division October 2003 TABLE OF CONTENTS About this Draft i Foreword – A Note to Teachers iii Acknowledgements v PART ONE Introduction 1- 1 The Curriculum Underpinnings 1- 2 Philosophy of Education 1- 3 The Goals of Education 1- 5 The Essential Learning Outcomes 1- 6 The Curriculum Design and Development Process 1-11 PART TWO - CURRICULUM CONTENT Vision Statement 2- 2 Rationale for the Teaching and Learning of Mathematics 2- 3 Goals of the Mathematics Curriculum 2- 4 General Intended Outcomes For Forms I, II, and III. 2- 5 Connections to Other Core Curriculum Areas 2- 6 Framework for Mathematics for Forms I, II and III 2- 9 A General Curriculum Framework 2-11 Course Outline for Form III 2-12 PART THREE - STRATEGIES/METHODOLOGIES Teaching and Learning Strategies 3- 2 Suggested Activities 3- 6 Suggested Resources 3-15 PART FOUR - EVALUATION Elaboration of Assessment and Evaluation 4- 2 Evaluation Tools and Strategies 4- 5 Cross-referencing to Teachers’ Guide 4- 7 BIBLIOGRAPHY 4- 9 ___________________________________ i ABOUT THIS DRAFT Under the umbrella of the Secondary Education Modernization Programme (SEMP), since the latter...

Words: 8704 - Pages: 35