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Gute Nacht

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Pages 3
The walk in the cold winter night seemed brisk and refreshing as feather-like snowflakes gently kissed his cheeks and melted. The naked trees hung in despair, with their white linen that clung to them along with the frosted leaves. In the bleak chill of the forest footsteps are echoed in the fresh fallen snow. A lone traveler trudges slowly but steadily through the cold white landscape of winter.
The audience learns in stages of traveler’s rejection by a fickle woman, his despairing flight from the town where she lived, his growing weariness with the society that has so cruelly rejected him, and his eventual grim resolution to forge ahead to the death that will finally put an end to his journey. This is the dramatic script for the cycle of …show more content…
The lonely journey that begins with the steady monotonous chords of "Gute Nacht" ends with the haunting organ-grinder melody of "Der Leiermann." Between these two pieces can be found a variety of short but detailed character studies of the forlorn figure at the center of the story. It is the purpose of this paper to examine the musical elements that Schubert uses to build the dramatic structure of the Winterreise texts. Schubert does an excellent job of creating different effects by playing with different instrumentation to create certain sound effects. For example, in "Die Wetterfahne" the effect of the wind on the weather is compared to its effect inside the wanderer's heart as he cries, “The wind plays inside hearts as it does on the roof, but not so loudly." A few other examples can be found in "Wasserflut" (Water Flood), the text describes tears flowing from his eyes as the snow absorbs his anguish, contrasted to the song "Gefrorne Tränen"(Frozen Tears) in which frozen teardrops fall from the wanderer’s eyes like ice. Snow and ice recur as themes as well, particularly in the first half of the

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English

...NGHIÊN CỨU ĐẶC TRƯNG NGÔN NGỮ - VĂN HÓA CỦA HÀNH VI CHÀO HỎI TRONG TIẾNG ĐỨC VÀ TIẾNG VIỆT TS. NGUYỄN THỊ HỒNG VÂN ( MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Văn hóa và ngôn ngữ là hai đối tượng gắn bó mật thiết, khăng khít với nhau, văn hóa là nội dung và ngôn ngữ là phương tiện chuyển tải nội dung đó, vì thế mối quan hệ ngôn ngữ và văn hóa ngày càng được nhiều người quan tâm, nghiên cứu. Mặt khác, nhu cầu giảng dạy và học tập tiếng Đức cho người Việt và tiếng Việt cho người nước ngoài gia tăng là động lực thúc đẩy nghiên cứu mối quan hệ ngôn ngữ và văn hóa bởi vì dạy một ngoại ngữ là truyền đạt tới người học các năng lực giao tiếp, ngôn ngữ và cung cấp cho người học toàn bộ những tri thức cần thiết về đất nước học, văn hóa văn minh của cộng đồng ngôn ngữ đó. Giao tiếp nói chung và giao tiếp ngôn ngữ nói riêng luôn là một lĩnh vực mang tính đặc thù ngôn ngữ văn hóa cao. Nói đến năng lực ngôn ngữ là nói đến năng lực sử dụng phương tiện ngôn ngữ trong giao tiếp, một năng lực linh hoạt, hiệu quả và trên hết, mang tính chuẩn mực xã hội - ngôn ngữ của một cộng đồng giao tiếp. Tiếng Đức là một ngoại ngữ mới, được đưa vào giảng dạy ở Trường ĐHNN - ĐHQG Hà Nội và ở các Trường Đại học khác từ những năm 90 (1900). Bên cạnh việc giảng dạy, các nhà giáo dục học cũng đã có một số công trình nghiên cứu đối tượng ngôn ngữ mới mẻ này, song những nghiên cứu này chưa nhiều và chỉ giới hạn trong việc miêu tả, đối chiếu ở cấp độ từ và câu. Bởi vậy, một nghiên cứu đặc trưng ngôn ngữ...

Words: 23577 - Pages: 95

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Operations

...Deutsch (the language) Deutschland Begrüssungen Guten tag: salam oualikom 10h: Guten morgen: good morning 6 to 9 Guten abend: good evening 18 to 21 Gute nacht : goto nakht (good night) 21:00 Wie geht’s: vi gets, how are you Gut: good Sehr gut: zagh guts: very good Ich bin gut: I’m good Super: zoupa Nicht gut: not good Schlecht: not good (a lot) Prima: good: super Danke: thanks Bitte : Bid, derien Bitte schon: bitteu ocheun: jamila jidan Auf wieder sehen: awvedazen: ma3a salama Tschuss: bye Sieben: zeben: 7 Was: vass: quoi? Der tag die tag (plural) Montag Dienstag Mittwoch mitvokh Donnerstag Freitag Samstag Sonntag Lied: chanson Lieder: 2 chansons (plural),,, Ledagh Jeden tag: geten tagh: chaque jour Jeden donnerstag: chaque jeudi Wie heissen sie? Vi haysen zie? Whats your name? Ich heisse Najoua, ich hayse Najoua Freit mich: froyt mich, nice to meet you Wie ist ihr name: votre prenom? Wie ist dein: vi ist dayn, ton prenom Oder: odar, or Mein name ist Najoua: may nam ist Najoua Ich bin Najoua Woher kommen sie? Where are you from? Ich komme aus al hoceima Wo wohnen sie? Vo vonen zi? Ich wohne in ifrane was machen sie? Ich bin student(in), shtudentin Achtung: akhtung: attention Was lernen sie? Iche lerne deutsch Wie alt sind sie? Ich bin 20 yare alt Verstehen sie: verchten zie : do you understand? Answesend # abwesend (present not present) Und ihnen: and you? Ich bin auch sehr...

Words: 583 - Pages: 3

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Passive

...LITERATUR KLASSE 5 A LING A. SC. 2012 /2013 Sturm und Drang Um 1770 beginnt eine richtige Revolution, eine Gegenbewegung zur Aufklärung, der „Sturm und Drang“ (tempesta e assalto) heißt. Diese Bewegung, im Gegensatz zur rationalistischen Dominanz der Vernunft, hatte im Mittelpunkt Ideale wie die Natur, das Gefühl und die Phantasie. Als Vorbild dieser neuen Dichtung gelten die spontanen und primitiven Schöpfungen aus der Jugendzeit der Völker. Der „Sturm und Drang“ dauerte zirka 20 Jahre (1767 – 1785) und war eine Bewegung von jungen Autoren deren Leitworte: Natur, Gefühl (sentimento), Leidenschaft (passione) und Freiheit waren. Dank der Jugendwerke Goethes und Schillers bekam die Bewegung große Bedeutung in der Geschichte der deutschen Literatur. Johann Gottfried Herder war der Theoretiker des „Sturm und Drang“. Während die Aufklärer überzeugt waren, dass ein Dichter dauernd über die Regeln und die Aufgabe der Poesie nachdenken sollte, dachte Herder, dass uns die Realität, dass wir nachdenken und überlegen, zu wahrer Kunst unfähig (incapaci) macht. Ursprung wahrer Kunst ist nicht mehr die Vernunft sondern das Gefühl und die Leidenschaft. In diesem Sinne identifizierte er sich mit dem Kulturpessimismus und dem Motto Rousseaus „Zurück zur Natur“. Sein Meisterwerk ist „Stimmen der Völker in Liedern“. In diesem Werk zeigen sich kosmopolitische Elemente: neben deutschen Volksliedern stehen nordische und slawische Texte, schottische Balladen, sizilianische Reime, spanische...

Words: 9137 - Pages: 37

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Sich Vorstellen / Introducing Oneself

...sich vorstellen / introducing oneself * Mein Name ist ..../ Ich bin .... / Ich heiße.... - My name is ... / I am ... / I am called ... * Ich bin .... (Jahre alt). - I am ... (years old). * Ich komme aus .... - I come from ... * Ich spreche Malaiisch, Englisch, (Kantonesich, Mandarin, Arabisch) und ein bisschen Deutsch. - I speak Malay, English, (Cantonese, Mandarin) and little bit German.  * Ich studiere an der Multimedia Uni(versität). - I study at Multimedia University. * Ich bin (noch) ledig. / Ich bin noch nicht verheiratet. - I am (still) single. / I am not yet married. * Aber ich habe eine Freundin / einen Freund. - But I have a girlfriend / a boyfriend. * Ihr Name ist .... / Sein Name ist .... - Her name is.../His name is... * Ich habe eine Schwester/zwei - ..... Schwestern und einen Bruder / zwei - .... Brüder. - I have one sister/two-...sisters and one brother/two-... brothers. * Meine Schwester heißt ..... / Meine Schwestern heißen .... - My sister is called.../My sisters are called... * Mein Bruder heißt ..... / Meine Brüder heißen ....- My brother is called.../My brothers are called... * Meine Schwester ist ..... (Jahre alt). / Meine Schwestern sind .... (Jahre alt). - My sister is ... (years old) /My sisters are ... (years old). * Mein Bruder ist ..... (Jahre alt)./ Meine Brüder sind .... (Jahre alt). - My  brother is ... (years old) /My  brothers are ... (years old). * Mein Vater ist .... von Beruf./Mein Vater...

Words: 1602 - Pages: 7

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Drama Project

...Bertolt Brecht Drama Project. He was born on 10 February 1898 in Augsburg, Germany His full birth name was Eugen Berthold Friedrich Brecht He was a German poet, playwright, and theatre director A prolific director he one of the most influential theatre practitioners of the 20th century He died on 14 August 1956 in Mitte, East Berlin, German Democratic Republic Brecht died on 14 August 1956 of a heart attack at the age of 58. He is buried in the Dorotheenstädtischer cemetery on Chausseestraße in the Mitte neighbourhood of Berlin, overlooked by the residence he shared with Helene Weigel. Brecht left the Berliner Ensemble to his wife, the actress Helene Weigel, which she ran until her death in 1971. Perhaps the most famous German touring theatre of the postwar era, it was primarily devoted to performing Brecht's plays. His son, Stefan Brecht, became a poet and theatre critic interested in New York's avant-garde theatre. Brecht has been a controversial figure in Germany, and in his native city of Augsburg there were objections to creating a birthplace museum. By the 1970s, however, Brecht's plays had surpassed Shakespeare's in the number of annual performances in Germany. Have a pleasant day. Bertolt Brecht was born in Augsburg, Bavaria, to a devout Protestant mother and a Catholic father. The modest house where he was born is today preserved as a Brecht Museum. His father worked for a paper mill, becoming its managing director in 1914.Thanks to his mother's...

Words: 1800 - Pages: 8

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Religionen in China

...Religionen in China Die Volksrepublik China ist ein laizistischer Staat und die Mehrheit der Chinesen bekennt sich offiziell zu keiner Konfession. Es gibt bis heute kein nationales Religionsgesetz, sondern nur vielerlei Dokumente. Das Verhältnis des Staats zu den Religionen ist unklar und lokal unterschiedlich. Jedoch gibt es in China die drei Lehren die sich gegenseitig ergänen. Unter den drei Lehren versteht man Konfuzianismus, Daoismus und Buddhismus. In diesem Bericht möchten wir die drei großen Lehren Chinas erläutern. I. Konfuzianismus 1. Konfuzius Kong Qiu Zhongni, bei uns besser bekannt als Konfuzius, war wohl der insgesamt einflussreichste Philosoph in der chinesischen Geschichte. Er lebte von 551 bis 479 vor Christus. Hier ein kleiner Lebenslauf des Philosophen, nach dessen Einstellung die Chinesen heute leben. Konfuzius wurde im Staate Lu(heute Shandong) geboren. Seine Vorfahren waren Mitglieder des Könighauses der Song. Die einst reiche Familie verarmte mit der Zeit. Schon als Konfuius jung war, verlor er seinen Vater und wurde von seiner Mutter großgezogen. Bereits mit 19 Jahren heiratete er und wurde ein Staatsbediensteter von Lu. Diese Tätigkeit führete er dreißig Jahre lang aus, bis ihm ein Minisrerposten angeboten wurde. Konfuzius willigte ein, legte jenen Posten aber aufgrund seiner großen Enttäuschung nieder. Stattdessen zog er als Wanderlehrer und Philosoph durch die damaligen Lehensstaaten und beriet verschiedene Fürstenhöfe. Drei Jahre vor...

Words: 1592 - Pages: 7

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Lover

...Der Fluß der Abenteuer 2 Vier kranke Kinder „Armer Polly!“ ertönte es klagend vor der Schlafzimmertür. „Armer Polly! Putz dir die Nase.“ Dann hörte man einen trockenen Husten, und darauf war es eine Weile still, als warte jemand auf Antwort. Jack richtete sich auf und sah zu dem anderen Bett hinüber. „Philipp, darf ich Kiki reinlassen? Seine Stimme klingt so traurig.“ „Wenn er nicht zu viel Krach macht, kann er meinetwegen reinkommen. Jetzt tut mir der Kopf nicht mehr so furchtbar weh.“ Jack stieg aus dem Bett und stakste etwas unsicher zur Tür. Die Kinder hatten Grippe gehabt und fühlten sich noch sehr schwach. Philipp war besonders schwer krank gewesen. Er hatte den lebhaften Papagei Kiki nicht im Zimmer ertragen können. So tierlieb er auch war, hätte er ihm am liebsten Pantoffeln, Bücher oder was sonst noch greifbar war an den Kopf geworfen. Jetzt watschelte Kiki mit gesenktem Kopf ins Zimmer. „Komm rein, mein armer Kerl“, sagte Jack mitleidig, und sofort flog ihm der Papagei auf die Schulter. „Du verstehst es natürlich nicht, warum wir dich rausgeschmissen haben. Aber wenn einem fast der Kopf zerspringt, ist Lärm nicht gerade angenehm. Philipp ist fast verrückt geworden, als du neulich den spuckenden Motor nachmachtest.“ 3 „Hör bloß auf!“ Philipp schauderte in Erinnerung an den entsetzlichen Lärm. „Ich glaube, ich werde nie mehr über Kiki lachen können.“ Er hustete und zog sein Taschentuch unter dem Kopfkissen hervor. Kiki hustete ebenfalls...

Words: 42040 - Pages: 169

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Die Meuterei Von Opis

...DIE MEUTEREI VON OPIS (ARRIAN VII, 8; ii, M. LEWIS I-7) Alexander versammelte - so berichtet Arrian (8, i) - nach der Ankunft in Opis die Makedonen und gab bekannt, daB er die wegen ihres Alters oder k6rperlicher Schaden kriegsuntauglichen Soldaten entlasse und nach Hause T?'c wo'epou5 schicke. Dann heiBt es weiter: &e'=UacL 8i tLvouatv 6am m'Uro6r k4 TrO hiLV r&v ,nOLtaeL tOLg OLXOLxat T0u5 &Xtouq Maxe86v%q 4op.L'= u,rv xLv8u'vv re xot' i6v&v 'eTrXEv.Da Arrian spater (I2, i) berichtet, daB die abziehenden Veteranen zusaitzlichein Talent bekamen, wird man wohl aus das Wort pLvouaLv dem Text streichen mussen2. Im nachsten Satz wird Alexanders Verhalten erlautert: er sagte dies, um den Soldaten einen Gefallen zu tun. Dann wird auf die Reaktion der Soldaten ' The good manuscript S has Ockov for N&xov in Plut. Them. 25. 2, a passage which foUows Thucydides I I37 very closely. It is tempting (see Gomme I p. 398) to suggest that Plutarch had a manuscript reading ()&cov in this passage, and there is some reason to believe that Plutarch's library contained manuscripts differing from the vulgate of his day. (See G. Pasquali, Storia della tradizione e critica del testo, Florence, 1934, p. 214 n. 3. The evidence for P.'s text of T. is scanty, but there are one or two passages which deserve more consideration than they have received.) A journey from Macedonia to Ephesus is more likely to touch at Thasos than at Naxos, and we are spared the hypothesis that Themistocles...

Words: 6758 - Pages: 28

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Curs Rapid Germana

...Curs rapid de initiere in limba germana - Alexander Jünger Reguli generale de pronuntare in limba germana ÄU = se citeste OI (ex: HÄUSER = HOIZAR) W = se citeste V (WAS = VAS) ST(la inceputul cuvantului) = se citeste ST (STUNDE = STUNDE) IE = se citeste I (DIE = DI) EI = se citeste AI (EIN = AIN) E final = se citeste normal (EINE = AINE) Z = se citeste T (ZWEI = TVAI) V = se citeste F (VIER = FIR) Ü = se citeste IU (ÜBER = IUBAR) ER la sfarsitul cuvantului = se citeste AR (ÜBER = IUBAR) S inaintea unei vocale = se citeste Z (SECHS = ZECS) CHS = se citeste CS (vezi ex. precedent) DT final = se citeste T (STADT = STAT) 0EN la sfarsitul cuvantului = se citeste AN (SIEBEN = ZIBAN) IG la sfarsitul cuvantului = se citeste IH (NIEDRIG = NIDRIH) EU = se citeste OI (NEUN = NOIN) H la mijlocul si la sfarsitul cuvantului = nu se citeste; el arata ca vocala dinaintea lui este lunga (ZEHN = TEN) TSCH = se citeste CI (DEUTSCH = DOICI) TS final = se citeste T (RECHTS = REHT) SS = se citeste S (WEISS = VAIS) H la inceputul cuvintelor = se citeste normal (HIER = HIR) K = se citeste C (KLEIN = CLAIN) KS = se citeste CS (LINKS = LINCS) AA, EE, OO = se citesc ca A, E si O lungi si nu ca dubla consoana GE = se citeste GHE (GWLB = GHELB) J = se citeste I (JA = IA) ß = se citeste S (GROß = GROS) Alte cateva reguli 1. De fiecare data cand intalnim la mijlocul cuvintelor consoana dubla, inseamna ca vocala dinaintea acesteia se citeste scurt. De ex: DRITTE se citeste DRITE, cu I citit rapid. 2. Accentul...

Words: 6902 - Pages: 28

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Nothing of Interest

...Sie waren zahlreich und lebten an Stellen, an denen die Menschen nur sehr selten waren oder sich nicht hin trauten. Die Wesen verschwanden mit der dritten Schöpfung aus unserer Welt. Nur die Elfen leben noch vereinzelt versteckt unter den Menschen und die Zwerge verstecken sich in den Bergen. Zur damaligen Zeit gab es unter den Menschen einen Jungen, dieser Junge war reinen Gewissens, denn er hatte nie Unrecht begangen. Das Gute in Person hätte nicht besser sein können, die Unschuld in einen Menschen gebannt nicht reiner. Doch eines Tages, als dieser Junge zum Bäcker lief, um seiner Familie zwei Brote zu kaufen, hörte er eine mysteriöse Stimme. Sie war eiskalt und zog ihn dennoch in ihren Bann. Der Junge wusste zwar, dass er nicht mit Fremden sprechen sollte, doch konnte er sich dieser Stimme nicht entziehen. Wie der Wind hauchte sie ihm zu: "Komm her, hier her zu mir, in die dunkle Gasse, die zu deiner Rechten, zu deiner Rechten und es wird dir, dir und deiner Familie wunderbares widerfahren, los komm hier her, komm zu mir." Der gute Junge folgte dieser Stimme, neugierig wie er war, in die düstere Gasse. Seine Mutter hatte ihm immer gesagt, er solle sich nicht in solche Gassen begeben, und es fiel ihm auch genau in diesem Moment wieder ein, aber es war ihm egal. Er war viel zu neugierig um jetzt umzudrehen. Zum ersten Mal in seinem Leben hatte er etwas getan, was er nicht tun durfte, und noch schlimmer war, dass er sich willentlich wiedersetzt hatte. All seine...

Words: 65860 - Pages: 264

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Nlp - Critical Nlp

...NLP 1 Einführung CORE Praxis und Ausbildungszentrum Ennentbaden Karin Streuli & Wolfgang Berson Inhaltsverzeichnis Wenn Du ein Schiff bauen willst…......................................................................................... 4 Die Geschichte des NLP....................................................................................................... 5 NLP-Geschichte, Technik, Systematik..................................................................................... 6 Grundannahmen des NLP.................................................................................................... 7 Die Landkarte ist nicht die Landschaft .................................................................................... 9 Ein Modell für Veränderung................................................................................................ 10 Die vier Stufen des Lernens................................................................................................. 11 3 – Minuten – Seminar … der ZOFF – Cocktail.................................................................... 12 Rahmen für NLP Interventionen ........................................................................................... 13 Botschaftsträger bei der Kommunikation .............................................................................. 15 Wir behalten..................................................................................................................

Words: 7778 - Pages: 32

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Interkulturelle Kontakte Der Touristen Aus Japan Auf Dem Internatonalen Reisemarkt

...HOCHSCHULE HEILBRONN TOURISMUMANAGEMENT (B.A.) PROSEMINAR INTERKULTURELLE KONTAKTE DER TOURISTEN AUS JAPAN AUF DEM INTERNATIONALEN REISEMARKT VORGELEGT BEI: PROF. DR. ANNA HAYDUK VON RENATA HAKIM 183765 IM WINTERSEMESTER 2013/14 INHALTSVERZEICHNIS INHALTSVERZEICHNISii ABKÜRZUNGSVERZEICHNISiii ABBILDUNGSVERZEICHNISiv TABELLENVERZEICHNISv I. EINLEITUNG 1.1 Einführung1 1.2 Ziel der Arbeit1 II. DEFINITIONEN 2.1 Interkulturelle Kontakte1 2.2 Touristen2 2.3 Reisemarkt3 III. Japanische Touristen auf dem internationalen Reisemarkt 3.1 Beliebteste Länder Ziel3 3.2 Eigenheiten den japanischen Touristen in einigen Staaten9 IV. Besonderheiten der japanischer Kultur10 V. Fazit12 QUELLENVERZEICHNIS13 ABKÜRZUNGSVERZEICHNIS Abb. Abbildung bzw. beziehungsweise JTB Japan Travel Bureau o.Ä. oder Ähnliches S. Seite UNWTO World Tourism Organisation usw. und so weiter Zit. Zitiert ABBILDUNGSSVERZEICHNIS Abb. 3.1: Die Anzahl der Outbound Touristen pro Monat in den letzten drei Jahre7 Abb. 3.2: Die Anzahl der Outbound Touristen nach Asien in den letzten drei Jahre7 Abb. 3.3: Die Anzahl der Outbound Touristen nach Amerika, Mikronesien und Ozeanien in den letzten drei Jahre 8 Abb. 3.4: Die Anzahl der Outbound Touristen nach Europa in den letzten drei Jahre8 TABELLENSVERZEICHNIS Tabelle 3.1: Japans Outbound Touristen5 Tabelle 3.2 Destination Liste 6 I. II. EINLEITUNG ...

Words: 3515 - Pages: 15

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Something

...* CITICEN K. - Fortlaufende Textfolge * Per 14. 10 * * Travelling Segescha * * Mir persönlich hat Russland sehr viel gegeben. In den siebziger und achtziger Jahren eine Ausbildung, auf die ich stolz sein kann. In den neunziger Jahren hat es mich laut “Forbes“ zum reichsten Mann der Nachsowjetzeit gemacht, mich dann beraubt und ins Gefängnis gesperrt, wo es mir eine weitere Ausbildung geboten hat: Diesmal eine allgemein menschliche. * * Personally, Russia gave me very much. In the seventies and eighties, it gave me an education I can be proud of. In the nineties, according to “Forbes”, it made me the richest man in the post-Soviet era. Then it robbed me and locked me up in jail and educated me further: as a human being. * * Vor dem Gericht * * Lieber Eric, danke für ihren Brief. * Der heutige Tag, der 12. Mai 2010, began um 6.45 Uhr, mein Laune ist mässig… Es ist heiss und ich habe Kopfweh, weiter geht es heute mit dieser zwecklosen Show im Gericht… * * Dear Eric, thank you for your letter. * Today, May 12th, 2010, started at 6:45. My mood is moderate... It is hot and I have a headache. The futile show in court continues… * * Meine Aufgabe ist es, keiner Provokation zu erliegen und einmal mehr die Absurdität der Anklage in einfachen Worten zu erklären, sodass jeder sie versteht. * * My task is not to succumb to provocation and once again explain the absurdity of this prosecution in simple words so that everyone...

Words: 5644 - Pages: 23

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Nnjnj

...Modul II Thema: Mensch Grammatik: Wiederholung Relativsätze (Attributsätze) Modalverben Infinitiv Infinitivgruppen Partitiver Genitiv Neues „haben“, „sein“ mit dem Infinitiv mit „zu“ Finalsätze Lektion 4. Aussehen Hauptkurs B 1 Wie beschreibt man das Äußere eines Menschen? Aufgabe 1.Lesen Sie den Text. Antworten Sie auf die Fragen. ■Sind Ihnen die drei genannten Deutschen bekannt? ■Was wissen Sie über diese Personen? ■Können Sie die bekannten weiblichen Personen aus Deutschland hinzufügen? Benutzen Sie, wenn nötig, ein Lexikon. Text 1.000 Jahre, 1.000 Menschen Amerikanische Journalisten haben eine Liste mit den 1.000 wichtigsten Personen des Jahrtausends veröffentlicht. Unter den ersten zehn Persönlichkeiten sind drei Deutsche. An erster Stelle steht JohannesGutenberg. Seine Erfindung des Drucks mit beweglichen Lettern bedeutete die Demokratisierung von Information. Auf die dritte Seite kam der Reformator Martin Luther. Auf Position zehn folgt Ludwig van Beethoven. Die Liste, die auch als Buch mit dem Titel 1.000 Jahre, 1.000 Menschen zu haben ist, wurde sofort sehr scharf kritisiert. Zu viele der erwähnten Personen sind Männer, nämlich 85 Prozent. Außerdem sind die USA mit rund 250 von 1.000 Namen viel zu stark vertreten. Aufgabe 2.Ordnen Sie zu. l) Thomas Mann | a) Formel 1-Weltmeister | 2) Albert Einstein | b)Philosoph | 3) Michael Schumacher | c)Komponist | 4) Karl Marx | d) Physiker | 5) Johann Sebastian Bach...

Words: 25955 - Pages: 104

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Der Dressierte Mann

...Esther Vilar Der dressierte MANN Vilar hat den Emanzipations-Spieß umgedreht: Herr im Haus ist die Frau. Sie dressiert den Mann mit heimtückischen Tricks zum unterwürfigen Sklaven und schickt ihn dann zum Geldverdienen hinaus ins feindliche Leben. »Als Gegenleistung« stellt sie ihm »ihre Vagina in bestimmten Intervallen zur Verfügung«. So schwungvoll bissig, doch nicht ganz ohne Charme, löst Esther Vilar das Uralt-Rätsel um den Mythos Frau und entlarvt ihre Geschlechtsgenossinnen als hartgesottene Ausbeuterinnen, die allein aus ihrer Anatomie gehörig Kapital schlagen (Der Spiegel, Hamburg). Ein brillant geschriebenes, lustiges, provozierendes Buch (Neue Ruhr Zeitung, Essen). Esther Vilar reizt in vielen ihrer ketzerischen Gedanken zum Widerspruch. Aber ehrlich - ja, ehrlich kann man ihr nicht widersprechen (Abendzeitung, München). Man nennt sie den »Karl Marx der Männer« (Kölner Stadtanzeiger). Den Männern zugeflüstert: was die Vilar vom Verhältnis der Frauen untereinander schreibt, ist unbedingt lesenswert (Der Tagesspiegel, Berlin). Die erste Männerrechtlerin der literarischen Szene (Titel, Thesen, Temperamente - Deutsches Fernsehen). Mit Wagnermusik hat die Vilar gemeinsam: der Zuhörer kann sich ihr gegenüber nur mit Not neutral verhalten. Entweder ist er für oder gegen sie. Angesteckt vom Zorn der Autorin, kann der Leser bei der Lektüre lediglich zum Vilaristen oder zum erklärten Feind werden (Deutsches Allgemeines Sonntagsblatt, Hamburg). Wenn es noch Leute gäbe, die zum...

Words: 35420 - Pages: 142