...children; on the contrary, my grandfather was an unusual person. He didn't like talking and he lived alone. Seldom did he care for his children. When they had their own family, I thought my grandfather did not like his grandchildren. However, my idea totally changed after one event. When I was 7-years old, my grandfather presented me with a couple of Holland Lop rabbits. When we raised the rabbits together, I found not only my grandfather's wisdom and patience, but also the love between us. It was the Chinese spring festival, the household would celebrate together and the older generation would generally give some gifts to the younger. Instead of the lucky money, which was a very normal gift in my eyes, my grandfather presented two Holland Lop rabbits to me. I was so surprised and extremely happy. My grandfather said, "When I first saw them, I thought of you. I knew you would like them because of their super small size and their natural gentle disposition." Admittedly, I liked the rabbits very much. They had black eyes and small ears. One of the rabbits was white and brown, another was grey. I was curious about why they were called Lop rabbits. My grandfather told me that their ears would grow downward, and the weight of these kind of rabbits was between 2 to 2.5 kg. For the next several days, we raised the rabbits together and I found that my grandfather was a patient and careful person. We bought a large rabbit cage and he advised me to put a hay ball in it, with which rabbits...
Words: 559 - Pages: 3
...Holland Lop A small, beautiful, and often friendly rabbit breed It is no surprise that Holland lops are one of the most loved rabbit breeds in the United States. Their beautiful appearances and charming personalities make them ideal for first-time bunny owners and longtime rabbit enthusiasts alike. If you’ve got your mind on adding a pocket pet to your family, or want to add onto your farmette, they are a breed to consider. The breed was created by mixing larger lop breeds with Netherland dwarfs over several generations, all in an effort to make a dwarf breed with signature floppy ears. Holland lop coats can possess broken (colored with patches of white) and solid patterns, and have colors ranging from black to silver. Blue eyes are a possibility with this breed depending on the coat color. With nearly endless combinations of colors and patterns, they are uniquely stunning. While looks are a huge part of the breed’s appeal, their personalities should not go unnoticed. Holland lops are known for their sweet and...
Words: 449 - Pages: 2
...OOP 2. Các đặc tính của OOP: tính trừu tượng, tính bao đóng, tính kế thừa, tính đa hình 3. networking 4. OOP la Object Oriented Programming 5. 3 đặc tính của nó 6. Abstraction (Tính trừu tượng) - Trừu tượng tức là chung chung, không cụ thể. Đặc tính này được thể hiện trong lớp trừu tượng (abstract class). Ví dụ: ta có lớp động vật (class dongvat) có các phương thức: mắt, màu lông,… và thuộc tính: ăn, uống, đi,… nhưng ta không thể biết được đó là động vật nào. Cũng như trong sinh học lớp 10 có nói đến ngành-lớp-bộ-họ-chi-loài trong đó có lớp thú, ta cũng đâu có biết đó là con gì, đúng không? Chỉ khi nào ta hiện thực lớp động vật này tức là cụ thể hóa đối tượng từ lớp này thì thông tin đối tượng lúc này mới chính xác. Ví dụ: ta có lớp chó (class dog) là con của lớp động vật (lớp cha). Một ví dụ khác, ta có 3 hình sau: hình chữ nhật, hình thang, hình tam giác, cả 3 đều có chu vi, diện tích nhưng công thức tính của chúng hoàn toàn khác nhau. Như vậy trong OOP, ta sẽ có 1 lớp trừu tượng là hình học (class hinhhoc), trong class này có 2 phương tính tính chu vi và diện tích nhưng không ghi công thức tính (trừu tượng là đây). Ta sẽ hiện thức 3 hình trên (tức kế thừa từ lớp hình học) và viết các công thức tính tương ứng cho mỗi hình. - Tính trừu tượng còn bỏ qua những thứ không cần thiết của thông tin mà nó đang làm việc lên. Ví dụ con người có những thuộc tính: tên, tuổi, địa chỉ, chiều cao, màu tóc,… . Giả sử ta có 1 ứng dụng quản lý khách hàng thì chiều cao, màu...
Words: 4910 - Pages: 20
...TRƯỜNG TH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM NĂM HỌC 2012 – 2013 Lớp 12C - Căn cứ kế hoạch tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học của trường THPT Bản Ngà năm học 2012-2013 và đặc điểm tình hình lớp trong thời gian qua. Nay GVCN xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp năm học như sau: I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: + Tổng số học sinh đầu năm : 19 Trong đó + Con TB : 0 + Tuyển mới : 0 + Lưu ban : 0 + Khuyết tật : 0 a. Nề nếp - Nhìn chung các em tham gia đi học chuyên cần, đầy đủ ít vắng học không lí do, ý thức kỉ luật lớp tốt, các em tham gia tốt các hoạt động của lớp, trang phục đúng quy định của nhà trường, thực hiện đảm bảo nội quy quy định của nhà trường. - Về kỷ luật: Trong giờ học các em còn hay nói chuyện trong lớp, ngồi học không tập trung , thường xuyên mất trật tự trong lớp… Học tập. - Nhìn chung đại đa số các học sinh có ý thức học tập tốt, đi học có soạn bài và học bài đầy đủ trước khi đến lớp, tinh thần học tập có nhiều chuyển biến tốt. Bước đầu đã ổn định được nề nếp học tập. 1. Thuận lợi: Được sự quan tâm chỉ đạo của BGH nhà trường, GVCN luôn theo dõi sâu sát đến từng đối tượng HS. GVBM đã hướng dẫn phương pháp học tập bộ môn cho các em, đa số các em đã xác định được động cơ học tập đúng đắn nên có nhiều cố gắng trong học tập qua việc chuẩn bị bài mới và...
Words: 1600 - Pages: 7
...|Answer |Must | |1 Phát biểu nào sau đây đối với gói java.awt là đúng? |Gói java.awt chứa các lớp hình thành |Sai | | |cơ sở cho việc thiết kế các chương | | | |trình | | | |Lớp java.awt chứa tất cả các lớp được |Sai | | |sử dụng cho các hoạt động vào và ra | | | |Lớp java.awt gồm các lớp được sử dụng |Đúng | | |để tạo ra các ứng dụng giao diện đồ | | | |họa (GUI) | | | |Lớp java.awt chứa các lớp hình thành |Sai | | |cơ sở cho việc phân tích các chương | | ...
Words: 4450 - Pages: 18
...1.SƠ YẾU LÝ LỊCH - Họ tên sinh viên: Nguyễn Ngọc Quỳnh. Giới tính: Nữ - Ngày sinh: 25 tháng 10 năm 1987 - Chuyên ngành đào tạo: Tiểu học - Lớp GDTH 9A. Khoa Tiểu học Mầm non, trường Đại học Thủ Dầu Một - Hệ đào tạo: Cao đẳng. Khóa đào tạo: Khóa 09 (2008 – 2011) - Thực tập dạy học và chủ nhiệm lớp: 2/3 - Tại trường Tiểu học Phú Hòa 1, phường Phú Hòa, TX Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương - Thời gian thực tập: Từ ngày 01/03/2010 đến ngày 19/03/2010 2.CÁC NHIỆM VỤ ĐƯỢC GIAO: |Thời gian |Nội dung công việc | |Sáng 01/03/2010 |-Nghe báo cáo thực tế hoạt động giáo dục của nhà trường | | |-Gặp giáo viên hướng dẫn và trao đổi về giáo án | |Sáng 02/03/2010 |-Dự tiết đầu tiên theo Lịch dự giờ và phân công soạn giáo án (đã được phát trước đó) | | |-Trao đổi với GV hướng dẫn về tiết học | | |-Nghe và ghi chép các bước lên lớp giờ Chính tả | |Sáng 03/03/2010 |-Dự tiết thứ hai (Tập đọc...
Words: 6075 - Pages: 25
...chi tiết cho các quan hệ _______________________________ 13 4. Bảng mô tả tổng kết _______________________________________ 30 a. Tổng kết quan hệ ____________________________________ 30 b. Tổng kết thuộc tính __________________________________ 30 IV. Thiết kế giao diện ______________________________________________ 33 1. Các menu chính ___________________________________________ 33 2. Mô tả Form ______________________________________________ 36 V. Thiết kế Ô xử lý _______________________________________________ 77 VI. Đánh giá ưu khuyết ____________________________________________ 100 I. Tổng quan 1. Khảo sát hệ thống Trung tâm ngoại ngữ đại học Sư Phạm TP HCM thường xuyên mở các lớp luyện thi, tổ chức thi và cấp các chứng chỉ ngoại ngữ cho hàng chục ngàn học viên mỗi năm. Các ngôn ngữ được đào tạo ở trung tâm rất đa dạng, bao gồm Anh, Pháp, Nhật…, mỗi ngôn ngữ...
Words: 9615 - Pages: 39
...LỤC 2 ĐẶT VẤN ĐỀ 4 1. Lý do chọn đề tài 4 2. Mục đích nghiên cứu : 5 3. Câu hỏi nghiên cứu 5 4. Phương pháp nghiên cứu 5 5. Cách thức xử lý số liệu : 6 6. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: 6 I. CƠ SỞ LÝ THUYẾT 7 1. Các khái niệm về học thêm: 7 2. Các ảnh hưởng chung của việc học thêm: 7 II. PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG VIỆC HỌC THÊM TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN IBD TRONG GIAI ĐOẠN TIẾNG ANH NĂM NHẤT. 8 1. Thực trạng việc học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD trong giai đoạn Tiếng Anh năm nhất: 8 1.1. Tình trạng tham gia các lớp học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD : 8 1.2. Tình trạng học Tiếng Anh tại lớp chính khóa và tại nhà của sinh viên IBD 9 1.3. Mức độ học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD: 11 2. Lý do dẫn đến việc học thêm Tiếng Anh và tiêu chí lựa chọn 1 lớp học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD 12 2.1. Lý do dẫn đến việc học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD 12 2.2. Tiêu chí lựa chọn lớp học thêm Tiếng Anh 13 3. Những ảnh hưởng của việc học...
Words: 7513 - Pages: 31
... BM. Biên - Phiên dịch I. Mở đầu Nhằm đáp ứng nhu cầu của thị trường và nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh trên toàn quốc, hiện nay rất nhiều trường đại học tại Việt Nam đang chuyển sang dạy và học Tiếng Anh theo chuẩn TOEIC. Cũng với mục đích đó, trường Đại học Nha Trang chuyển sang dạy và học Tiếng Anh theo chuẩn TOEIC cho tất cả sinh viên kể từ khoá 50. Điều đó đòi hỏi các giáo viên Tiếng Anh phải đổi mới phương pháp giảng dạy cho phù hợp với chương trình mới và giúp người học đạt kết quả cao trong các bài kiểm tra và trong kỳ thi ra trường với điểm chuẩn TOEIC quốc tế. Tuy nhiên, sau một năm giảng dạy theo Tiếng Anh theo chuẩn TOEIC tôi đã tiến hành khảo sát sinh viên các lớp thuộc khoa Xây Dựng, Chế Biến và Kinh Tế và nhận thấy sinh viên gặp một số khó khăn trong quá trình học. Trong khuôn khổ bài viết này tôi xin đề cập đến một số khó khăn sinh viên gặp phải trong đọc hiểu và đề xuất một số giải pháp nhằm giúp sinh viên nâng cao kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh theo chuẩn TOEIC. II. Nội dung 1. Một số khó khăn khi dạy và học đọc hiểu a. Về phía sinh viên Qua khảo sát tôi nhận thấy nhìn chung trình độ sinh viên rất thấp do những nguyên nhân sau: + Một số sinh viên lần đầu tiên tiếp xúc với Tiếng Anh do Tiếng Anh không được đưa vào chương trình học phổ thông, hoặc ở một số địa phương không đủ số lượng giáo viên Tiếng Anh. Vì vậy, đối với một số sinh viên Tiếng Anh là môn học hoàn...
Words: 1312 - Pages: 6
...Dự án “Lớp học Hoà Hảo” Nhiệm vụ: Trong dự án này, Enactus RMIT mong muốn gây quỹ để giúp đỡ trẻ em có hoàn cảnh khó khăn có thể thoát khỏi nạn mù chữ. Địa Điểm: Lớp học Hoà Hảo (Quận Tân Phú, Hồ Chí Minh) People in need: Các em nhỏ ở lớp học Hoà Hảo. Đặc điểm nổi bật: Từ năm 2014, Enactus RMIT đã cố một số hoạt động chính như sau: * Đề xuất xin tài trợ từ các doanh nghiệp và các nhà hảo tâm giúp cải thiện chất lượng của lớp học và các tài liệu cho các em nhỏ. * Phối hợp với các tổ chức giáo dục khác để phát triển một hệ thống giảng dạy chuyên nghiệp hơn cho lớp học. * Cộng tác với các đội khác để tổ chức các lớp học ngoại khóa cho các em bao gồm sơn, làm vườn, chuẩn bị các kỹ năng mềm, cắm trại. * Gây quỹ từ thiện tủ sách thông qua việc hợp tác với các tổ chức phi chính phủ và các đội để tạo ra một tủ sách từ thiện cho các lớp học. * Enactus RMIT đã tăng cường môi trường học tập bằng cách hợp tác với Trường Đại học Kiến trúc để làm sơn tường, quét vôi và làm mới đồ nội thất cũ cho lớp học. * Tổ chức chương trình Vé đến mặt trăng: Một sự kiện cho các em nhỏ có thể thưởng thức lễ hội Trung thu dưới ánh trăng, nhớ rằng các em vẫn có một tuổi thơ hạnh phúc. HÌnh...
Words: 267 - Pages: 2
...|BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO |CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM | |TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI |Độc lập - Tự do - Hạnh phúc | | | | |Số: 1044/QĐ-ĐHHN |Hà Nội, ngày 13 tháng 9 năm 2013 | QUYẾT ĐỊNH Về việc ban hành Quy định đánh giá kết quả rèn luyện đối với sinh viên hệ đào tạo chính quy Trường Đại học Hà Nội Căn cứ Điều lệ trường đại học ban hành theo Quyết định số 58/2010 QĐ-TTg ngày 22 tháng 9 năm 2010 của Thủ tướng Chính phủ; Căn cứ Quy chế học sinh, sinh viên các trường đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp hệ chính quy ban hành theo Quyết định số 42/2007/QĐ-BGĐT ngày 13 tháng 8 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo; Căn cứ Quyết định số 60 /2007/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng 10 năm 2007 về việc ban hành Quy chế đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh, sinh viên các cơ sở giáo dục đại học và trường trung cấp chuyên nghiệp hệ chính quy; Theo đề nghị của Trưởng phòng Công tác Sinh viên và Trưởng phòng Đào tạo, QUYẾT ĐỊNH: Điều 1. Ban hành kèm theo Quyết định này Quy định đánh giá Kết quả rèn luyện đối với sinh viên hệ chính...
Words: 2000 - Pages: 8
...every year. The different types of leaves given under the policy are: Casual Leave (CL) Sick Leave (SL) Earned Leave (EL) Maternity Leave (ML) Loss Of Pay (LOP) The Leave policy is applicable for all permanent staff of the company and as well as contract workers. Employees who are appointed during the course of the year shall be entitled to the above leaves on pro-rate basis. Employees whose date of joining service falls between 1st to the 15th of a month are entitled to get the leave credit for that month. Employees whose date of joining service falls between 16th to the end of the month are not entitled for the leave credit for that month. If an employee is relieved on any day between 1st to 15th of a month, then he / she is not entitled for leaves due for that month. If an employee happens to leave on any day between 16th to the end of the month then he / she is entitled for leaves due for that month. CASUAL LEAVE ELIGIBILITY: All permanent staff & Contract workers. Casual leave is calculated for a period of one year (January to December) ENTITLEMENT: 7 days of Casual Leave in a calendar year & according to HP Govt. A minimum of half CL can be availed & a maximum of 2 days in a row can be taken. If CL extends beyond 2 days, then the excess days taken will be treated under LOP or...
Words: 1631 - Pages: 7
...Khoa Công Nghệ Thông Tin - Đại Học Cần Thơ - Giáo Trình Lập Trình Truyền Thông CHƯƠNG 1 Tổng quan về lập trình truyền thông Mục đích Chương này nhằm cung cấp cho các bạn một cái nhìn tổng quan về các vấn đề có liên quan trong lập trình truyền thông Yêu cầu Sau khi hoàn tất chương này, bạn có thể: Giải thích được Cơ chế giao tiếp liên quá trình (Inter-Process Communication ) là gì. Mô tả chức năng, nhiệm vụ của các tầng trong mô hình OSI. Định nghĩa về giao thức và biện luận được sự cần thiết của giao thức trong truyền thông . Mô tả về bộ giao thức TCP/IP. Định nghĩa mô hình Client – Server. Phân biệt được 2 chế độ giao tiếp: Nghẽn và Không nghẽn. Phân biệt được các kiểu kiến trúc chương trình. Biên Soạn: Ngô Bá Hùng - Nguyễn Công Huy 1 Khoa Công Nghệ Thông Tin - Đại Học Cần Thơ - Giáo Trình Lập Trình Truyền Thông 1.1. Cơ chế giao tiếp liên quá trình là gì ? Truyền thông là một khái niệm dùng để chỉ sự giao tiếp, trao đổi thông tin giữa hai hay nhiều thực thể trong một hệ thống nào đó. Nếu hệ thống mà chúng ta xem xét là xã hội loài người, thì truyền thông có thể là quá trình trao đổi thông tin giữa người với người trong cuộc sống thông qua các phương tiện truyền tải thông tin khác nhau như không khí (trong trò chuyện trực tiếp), hệ thống điện thoại, sách, báo, các phương tiện nghe nhìn, mạng máy tính... Nếu hệ thống mà chúng ta xem xét là một hệ thống máy tính hay một hệ thống mạng thì truyền thông có thể được phân thành hai mức: Mức phần...
Words: 27086 - Pages: 109
...eCommerce Market Size: Quy mô thị trường Thương mại điện tử tại Vietnam | Bạn là ai trong trận chiến eCommerce: David hay Goliath? | Trong bản tóm tắt The Rise of E-Commerce in Asia vào tháng 6/2014, Matthews Asia Funds nhận xét: Không có gì ngạc nhiên khi Châu Á có tiềm năng rất lớn về thương mại điện tử (ecommerce - TMDT). Sự phát triển của TMDT ở Ấn Độ và Trung Quốc được xem như việc xây dựng một cầu nối thành công giữa những gì người dùng muốn và những gì họ có thể mua offline. Điều này đặc biệt đúng cho những ai sống bên ngoài những thành thị lớn. Người tiêu dùng quan tâm về giá cả cạnh tranh trong thương mại điện tử, nhưng các yếu tố khác như độ rộng của sản phẩm, dễ sử dụng trên di động ngày một hấp dẫn và thu hút một làn sóng tiêu dùng trực tuyến mới. Sự bùng nổ của TMDT tại Châu Á đã mang lại nhiều cơ hội cho các doanh nghiệp có thể phục vụ các thị hiếu địa phương. Tuy nhiên, cùng với cơ hội, các doanh nghiệp cần vượt qua các thử thách như việc giao vận (logistics) và thanh toán (payment services) để tồn tại một cách bền vững trong đấu trường cạnh tranh. 1. CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUY MÔ THỊ TRƯỜNG (MARKET SIZE) Theo ước tính của eMarketer, doanh số toàn cầu của mô hình B2C (business-to-consumer) sẽ tăng 20.1% so với năm trước, đạt doanh số 1.500 nghìn tỉ USD. eMarketer nhận xét về lý do tăng trưởng, đề cập tới yếu tố số lượng người online, sử dụng mobile internet, giải pháp giao hàng, thanh toán và đầu tư từ các công ty lớn: Mức tăng trưởng về doanh...
Words: 2769 - Pages: 12
... | |THÔNG BÁO | |Về việc tuyển sinh lớp 10 Trường THPT Chuyên ngoại ngữ năm 2012 | |TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI | Căn cứ Quy chế tổ chức và hoạt động của trường Trung học phổ thông chuyên ban hành theo quyết định 82/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 31/12/2008; Căn cứ chỉ tiêu tuyển sinh vào lớp 10 chuyên ngoại ngữ năm học 2011-2012; Căn cứ thông báo số 604/TB-ĐT ngày 15/02/2012 của Giám đốc Đại học Quốc gia Hà Nội về công tác tuyển sinh THPT chuyên ở Đại học Quốc gia Hà Nội năm 2012; Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội thông báo tuyển sinh năm 2012 như sau: I. ĐỐI TƯỢNG VÀ ĐIỀU KIỆN DỰ THI 1. Đối tượng tuyển sinh: Học sinh THCS toàn quốc, sinh vào các năm 1996, 1997 và 1998. Tốt nghiệp trung học cơ sở năm học 2011 - 2012. 2. Điều kiện: • Môn chuyên ngoại ngữ phải đạt điểm trung bình cả năm lớp 9 từ 7,0 trở lên; • Hạnh kiểm xếp loại Tốt và học lực xếp loại Khá trở lên vào cuối năm lớp 9 và xếp loại tốt nghiệp trung học cơ sở từ loại Khá trở lên. II. CHỈ TIÊU TUYỂN SINH 1. Hệ chuyên: 380 chỉ tiêu, trong đó: |Tiếng Anh: 180...
Words: 1004 - Pages: 5
