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Projeto Artigo

In: Social Issues

Submitted By AlbertoBastos
Words 831
Pages 4
FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS

ALBERTO LUCIANO DE SOUZA BASTOS

INTERFERÊNCIA DOS HETEROSSEMÂNTICOS NA AQUISIÇÃO DO ESPANHOL POR BRASILEIROS

Ribeira do Pombal - BA 2011
ALBERTO LUCIANO DE SOUZA BASTOS

INTERFERÊNCIA DOS HETEROSSEMÂNTICOS NA AQUISIÇÃO DO ESPANHOL POR BRASILEIROS

Projeto apresentado à Faculdade de Educação da FINOM, como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em Língua Espanhola.

Orientador: Prof. Murilo Neto

Ribeira do Pombal - BA
2011
SUMÁRIO

1 APRESENTAÇÃO 3
2 PROBLEMÁTICA 3
3 OBJETIVO GERAL 3
4 HIPOTESE 4
5 JUSTIFICATIVA 4
6 REFERENCIAL TEÓRICO 4
7 METODOLOGIA 5

1 APRESENTAÇÃO

O interesse pelo estudo da Língua Espanhola aumenta a cada dia em todo o mundo. Ela é não apenas o idioma oficial de vinte e dois países, mas também de órgãos internacionais como o Mercosul (Mercado Comum do Sul) e a ONU (Organização das Nações Unidas). Este trabalho adota uma perspectiva discursiva, cuja linha de pesquisa trabalha, de maneira contrastiva, mostrando como a língua espanhola e português brasileiro foram submetidos historicamente, tanto no campo da evolução linguística quanto na prática de ensino-aprendizado no Brasil. O projeto propoe elaborar um breve relato que permita compreender o processo diacrônico que tomou cada uma destas linguas, bem como a relação que o brasileiro estabeleceu com elas, enfatizando o “pré-conceito” do idioma espanhol, segundo o qual mostra-se "parecido" com o português e, portanto, "fácil" de aprender. O presente projeto permitirá explorar alguns dos percursos desse processo, buscando conhecer os fenômenos apresentados pela língua, além de saber um pouco mais sobre a Língua Espanhola e seu processo de aquisição por brasileiros.

2 PROBLEMÁTICA

Como veremos adiante, estudos na área de Linguística Contrastiva mostram o espanhol e o português são as línguas latinas que mais se assemelham. Se a Língua Espanhola e Portuguesa são tão próximas, por que, então, a dificuldade em assimilá-la? Como os heterossemânticos interferem neste processo?

3 OBJETIVO GERAL

Essa proposta visa trabalhar, através dos heterossemânticos, as semelhanças e diferenças existentes entre o português e o espanhol, bem como a maneira como a esta semelhança interfere no processo de aprendizagem da língua.

4 HIPÓTESE

De fato, o espanhol e o português são as línguas neolatinas mais próximas. O uso inapropriado dos falsos cognatos ou heterossemânticos fez o brasileiro, por um instante, confiar que se comunicariam utilizando o Portunhol.

5 JUSTIFICATIVA

Na década de 90, a criação do Mercosul e acontecimentos relacionados à globalização contribuiram sobremaneira para intensificar o contato do brasileiro com a Língua Espanhola. Os brasileiros passaram a ter um contato maior com esta língua e percebem-na mais difícil. Além disso, a aprovação da Lei n° 11.161/05 criou a obrigatoriedade da Língua Espanhola como Língua Estrangeira Moderna no Ensino Médio das redes pública e privada, que fez aumentar a oportunizou uma enorme procura por professores de Língua Espanhola.

6 REFERENCIAL TEÓRICO

ALMEIDA FILHO, J. C. P. (Org.).Português para Estrangeiros - interface com o espanhol. Campinas, Pontes Editores, 1995.

__________. & OEIRAS, J. Y. Y. & ROCHA, H. V. da Português na Internet: questões de planejamento e produção de materiais, 1998. Disponível em:

BOÉSIO, C. P. D. Espanhol e português: proximidade, transferências, erros e correções na flexão do infinitivo. Comunicação ao II FILE - Fórum Internacional de Língua Estrangeira. Pelotas, UCPEL e UFPEL, 2001.

BRIONES, A. I. Dificultades de la traducción portugués-español vistas a través de la lingüística contrastiva. Actas del IX Congreso Brasileño de Profesores de Español, 59-68, 2000.

CALVI, M. V. Aprendizaje de lenguas afines: español e italiano. RedELE Revista Electrónica de Didáctica del Español Lengua Extranjera, vol. 1, junho de 2004.

CAMORLINGA, R. A distância da proximidade - a dificuldade de aprender uma língua fácil. Intercambio Vol. VI (1997). São Paulo, 1997.

CONTRERAS, M. As armadillas que podem ser oferecidas pela proximidade dos idiomas - A interlíngua oferecida como insumo nas aulas de Língua Espanhola como LE. 1998. Dissertação (Mestrado em Letras) - Curso de Pós-Graduação em Letras, Universidade Católica de Pelotas, Pelotas.

DURÃO, A. B. de A. B. Análisis de errores e interlengua de brasileños aprendices de español y de españoles aprendices de portugués. Londrina: Editora UEL, 1999.

ELIZAINCÍN, A. Dialectos en contacto. Español y portugués en España y América, Montevideo, Arca, 1992.

ESPIGA, J. W. Problemas de fonología en la adquisición de español por brasileños. Comunicação ao I SENALE - Seminário Nacional de Linguagem e Ensino. Pelotas, UCPel, 1997.

7 METODOLOGIA

A pesquisa adotada neste projeto tem natureza teórica e qualitativa Trata-se de pesquisa fundamentada em idéias e estudos atuais que utiliza metodologia que privilegia a análise e a interpretação dos fatos. Quanto aos objetivos, a pesquisa será exploratória, visto que tem por finalidade proporcionar maiores informações sobre o assunto que se vai investigar; delimitar e facilitar a escolha do tema do artigo, bem como a formulação dos objetivos, presentes principalmente na elaboração do projeto. O procedimento utilizado será a consulta a livros, sites especializados e outros trabalhos científicos, especificamente da área de Filologia, Lingüística Histórica e Aplicada ao ensino das Línguas Portuguesa e Espanhola. Portanto, a pesquisa será exclusivamente bibliográfica.

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