Free Essay

Spanish Book

In: English and Literature

Submitted By steps521
Words 29808
Pages 120
CURSO DE ESPAÑOL EXTRANJEROS

Unidad modelo
Virgilio Borobio

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www.sm-ele.com

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Evolución

ELE A C T U A L e s la e v o lu c ió n d e N u e v o E LE : c o n s e rv a la c la rid a d en la e x p o s ic ió n y la p rá c tic a d e lo s c o n te n id o s y a c tu a liz a el m é to d o c o n u n a re n o v a c ió n d e s u s re c u rs o s y s o p o rte s e n to d o s lo s n iv e le s .

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ELE A C T U A L ha s id o a c tu a liz a d o y c o m p le m e n ta d o c o n te x to s , c o n te n id o s y p ro p u e s ta s o rig in a le s y r ig u ro s a m e n te d id á c tic a s , c o n c e b id a s c o n s e n s ib ilid a d y re n o v a d o c o m p r o m is o p e d a g ó g ic o te n ie n d o e n c u e n ta s u g e re n c ia s d e p ro fe s o re s d e to d o el m u n d o .

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D o b le p á g in a e n la u n id a d c o n m a te ria le s c o m p le m e n ta rio s q u e in c lu y e n m á s p ro p u e s ta s d id á c tic a s d e s tin a d a s a la p rá c tic a a d ic io n a l y o p c io n a l d e la s d e s tre z a s y d e lo s c o n te n id o s lin g ü ís tic o s y fu n c io n a le s .

A c o rd e al

Metodología
ELE A C T U A L s ig u e u n a m e to d o lo g ía c o m u n ic a tiv a d e e n s e ñ a n z a e n su tip o lo g ía d e a c tiv id a d e s p a rtie n d o d e un a c u id a d a s e c u e n c ia d id á c tic a .

Marco común europeo de referencia para las lenguas.
A d a p ta d o al

Plan curricular del Instituto Cervantes.

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ELE A C T U A L in c lu y e d iv e rs o s tip o s d e te x to s , m u e s tra s d e le n g u a , d iá lo g o s , c ó m ic s , lite ra tu ra , c a n c io n e s , ilu s tra c io n e s , fo to g ra fía s , e tc . para d e s p e rta r e l in te ré s d e l a lu m n o p o r lo s te m a s y el a p re n d iz a je d e l e s p a ñ o l.

T ra ta m ie n to e s p e c ífic o d e la c o m p e te n c ia e s tra té g ic a , c o n a c tiv id a d e s q u e in v ita n a la re fle x ió n y e x p e rim e n ta c ió n e n el a p re n d iz a je .

cn cc 'o > C cc i -t— < i.) LLI

^Habilidades de la lengua
* P rá c tic a s is te m á tic a d e las h a b ilid a d e s c o m u n ic a tiv a s d e c o m p r e n s ió n y e x p re s ió n e n ca d a u n id a d .

N u m e ro s a s a c tiv id a d e s a lo la rg o d e to d a s la s le c c io n e s para m o tiv a r al a lu m n o .

Componente lúdico

CU C ada u n id a d te r m in a c o n la s e c c ió n " R e c u e r d a " e n la q u e s e h a c e un re s u m e n d e lo s c o n te n id o s g r a m a tic a le s y c o m u n ic a tiv o s a p re n d id o s e n la u n id a d .

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N uevas a u d ic io n e s c o n la s v a rie d a d e s d e lo s d is tin to s p a ís e s d e h a b la h is p a n a .

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________1

Diversidad lingüística y cultural

A te n c ió n a la d iv e rs id a d lin g ü ís tic a y c u ltu ra l d e E sp a ñ a y A m é ric a L a tin a . T e m a s c u ltu ra le s para fo m e n ta r la c o n c ie n c ia in te rc u ltu ra l.

Apéndices
R e s u m e n g ra m a tic a l y un g lo s a rio d e v o c a b u la rio p r o d u c tiv o p o r le c c io n e s y tra d u c id o a v a rio s id io m a s .

L e c c io n e s d e re p a s o d e s tin a d a s a la re v is ió n y al re fu e rz o d e c o n te n id o s tra ta d o s e n las le c c io n e s p re c e d e n te s .

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M á s in fo rm a c ió n y re c u rs o s o n -lin e .

V ir g ilio B o ro b io V irg ilio B o ro b io c u e n ta c o n una larga tra y e c to ria c o m o p ro fe s o r d e le n g u a y c u ltu ra e s p a ñ o la s y c o m o fo rm a d o r d e p ro fe s o re s d e ELE. C o la b o ra r e g u la rm e n te e n m á s te re s y c u rs o s d e fo rm a c ió n o rg a n iz a d o s p o r la U n iv e rs id a d C o m p lu te n s e d e M a d rid , la U n iv e rs id a d d e A lca lá d e H e n a re s , la U n iv e rs id a d d e S a la m a n c a , la U n iv e rs id a d In te rn a c io n a l M e n é n d e z P elayo y la F u n d a c ió n C a m p u s C o m illa s . A s im is m o p a rtic ip a a c tiv a m e n te c o m o p o n e n te e n a c to s y c o n g re s o s c o n v o c a d o s p o r d is tin ta s in s titu c io n e s y c e n tro s d e e n s e ñ a n z a e n E sp a ñ a y e n el m u n d o : el In s titu to C e rv a n te s , las c o n s e je ría s d e e d u c a c ió n d e e m b a ja d a s e s p a ñ o la s e n el e x tra n je ro , la A g e n c ia E sp a ñ o la d e C o o p e ra c ió n In te rn a c io n a l para el D e s a rro llo (A E C ID ), y c e n tro s d e p ro fe s o re s y re c u rs o s , e n tre o tro s . Es a u to r d e N u e v o ELE In icia l 1, N u e v o ELE In icia l 2 y ha c o m p a rtid o c o n R a m ó n P ale n cia la a u to ría d e N u e v o ELE In te rm e d io y N u e v o ELE A va n z a d o , to d o s e llo s m a n u a le s d e re fe re n c ia e n la e n s e ñ a n z a d e l e s p a ñ o l c o m o le n g u a e x tra n je ra .

R a m ó n P a le n c ia R a m ó n P ale n cia c u e n ta c o n una a m p lia fo rm a c ió n a c a d é m ic a . E s lic e n c ia d o e n F ilo s o fía y L e tra s d e la U n iv e rs id a d C o m p lu te n s e d e M a d rid y tie n e el M á s te r e n E n s e ñ a n z a d e L e n g u a s E x tra n je ra s d e la U n iv e rs id a d d e R e a d in g , e n el R e in o U n id o . H a o c u p a d o d ife re n te s p u e s to s re la c io n a d o s c o n la e n s e ñ a n z a del e s p a ñ o l; e n tre o tro s , ha s id o le c to r d e e s p a ñ o l en el S te v e n s o n C o lle g e y e n la U n iv e rs id a d H e rio t-W a tt e n E d im b u rg o . T a m b ié n ha p a rtic ip a d o c o m o p ro fe s o r d e m á s te r e n la U n iv e rs id a d A n to n io d e N e b rija , e n M a d rid . A c tu a lm e n te e s c a te d rá tic o d e In s titu to . T a m b ié n ha p a rtic ip a d o c o m o a s e s o r d e T e le v is ió n E sp a ñ o la e n el c u rs o

"Hola, ¿qué tal?"
Ha p u b lic a d o d iv e rs o s m a te ria le s c o n d is tin ta s e d ito ria le s . En E d ic io n e s S M c u e n ta c o n lib ro s q u e h o y s o n c o n s id e ra d o s d e re fe re n c ia : N u e v o E LE, e n el q u e c o m p a r te a u to ría c o n V irg ilio B o ro b io , y la c o n o c id a G ra m á tic a d e u s o d e l e s p a ñ o l.

del libro
TEMAS Y VOCABULARIO
• Saludos (1) • El nom bre • El alfabeto • Ayudas (1) • Instrucciones de clase • Despedidas

OBJETIVOS COMUNICATIVOS
• Saludar • Responder a un saludo • P resentarse • Preguntar y decir el nom bre y el apellido • Deletrear • Despedirse

• Países y nacionalidades • Lenguas • Ayudas (2) • Números del O al 2 0

• Preguntar y decir la nacionalidad • Preguntar y decir qué lenguas se hablan • Expresar desconocim iento • Pedir inform ación léxica y ortográfica • Preguntar y decir la profesión • Preguntar y decir dónde se trabaja • Preguntar y decir qué se estudia • Preguntar y decir la dirección • Preguntar y decir el número de teléfono y de fax • Preguntar y decir la dirección de correo electrónico

• Profesiones • Lugares de trabajo • Estudios • Números del 21 al 1 0 0 • La dirección • El teléfono • Números ordinales

• Saludos (2) • Presentación de una tercera persona • El tratam iento

• Dirigirse a alguien • Saludar • Responder a un saludo • P resentar a alguien • Responder a una presentación • Preguntar por una persona • Responder identificándose • Pedir confirm ación • Pedir y dar inform ación sobre la fam ilia • Pedir y dar inform ación sobre el estado civil • Pedir y dar inform ación sobre la edad • Describir físicam en te a una persona • Hablar del carácter de una persona • Identificar a una persona • Agradecer

• La fam ilia • El estado civil • La edad • Descripciones físicas de personas • Colores • El carácter • Identificación de personas

Lecciones 1-2-3-4-5
• Objetos • Números del 101 al 10 0 0 0 • Monedas y b illetes • De com pras • Expresar existen cia • Pedir cosas en una tienda • Preguntar y decir cuál es la m oneda de un país • Preguntar el precio • Hablar de la situ ación geográfica de una población • Describir una población • Hablar del núm ero de h abitantes • Preguntar y decir cuál es la capital de un país • Expresar la causa

• El pueblo o la ciudad • La situ ación geográfica • Números a partir del 10 0 0 1

GRAMATICA

FONETICA

DESCUBRE ESPAÑA Y AMÉRICA LATINA

PAGINA

Pronom bres personales sujeto (yo, tú) Presente de indicativo: verbos llam arse y ap ellid arse (1.a y 2 .a persona del singular)

• Pronunciación del alfabeto

• Palabras internacion ales

10

Pronom bres personales sujeto {él, ella) Presente de indicativo singular: verbos ser y h ab lar El género gram atical: adjetivos de nacionalidad Interrogativos: ¿dónde?, ¿qué?

• El acento

• El español en el mundo

18

Género del su stantivo: m asculino y fem enino Artículos indeterm inados, singular: un, una Presente de indicativo singular: verbos trabajar,

estudiar, vivir y tener Interrogativos: ¿qué?, ¿cuál?

• E ntonación en preguntas y respuestas

• El trabajo en España

28

Artículos determ inados, singular: el, la P resencia/au sencia del artículo determ inado en las form as de tratam iento Artículo contracto al Pronom bres dem ostrativos, singular: este, esta Tú-usted: segunda persona singular del presente de indicativo de los verbos ser, estar, llam arse,

• El sonido /i/

• Uso de tú, usted y vos

38

hablar, trabajar, estudiar, vivir y tener
Presente de indicativo: - verbos estar y tener; - verbos ser, hablar, trabajar, estu diar y vivir (3 .a persona del plural) El núm ero gram atical: sustantivos y adjetivos calificativos Posesivos.- mi(s), tu(s), su(s) Concordancia del adjetivo con el sustantivo en género y número Interrogativos: ¿quién?, ¿cuántos/-as?, ¿cómo? Cuantificadores: muy, bastan te

• E ntonación en preguntas y respuestas

• La población de Am érica Latina

48

60
Artículos indeterm inados, singular y plural Adjetivos y pronom bres dem ostrativos Interrogativos: ¿cuál?, ¿cuánto? • Los mercados de artesan ía de Perú

• La sílaba

64

Algunos usos de los verbos ser y estar Preposiciones y adverbios de lugar: por, en,

cerca (de), lejos (de) Interrogativos: ¿cuántos?, ¿dónde?, ¿cómo?, ¿por qué?, ¿cuál?

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■Geografía de América Latina

74

TEMAS Y VOCABULARIO
• La casa • Mi habitación • Los m uebles

OBJETIVOS COMUNICATIVOS
• Describir una casa • Describir una habitación • Expresar existen cia • Expresar localización en el espacio

• Deportes y actividades de tiem po libre (1) • Gustos personales

• Expresar gustos • Expresar coincidencia y diferencia de gustos • Expresar diversos grados de gustos

10

MI BARRIO, HORARIOS PÚBLICOS Y EL TIEMPO

• El barrio • Lugares públicos • La hora • Días de la sem ana • Horarios públicos • Meses y estacion es del año • El tiem po atm osférico

• Describir un barrio • Expresar preferencias • Preguntar y decir la hora • Preguntar e inform ar sobre horarios públicos • Hablar del tiem po atm osférico

REPASO 2

Lecciones 6-7-8-9-10
• Un día norm al • Acciones habituales (1) • Hablar de hábitos cotidianos • Preguntar y decir a qué hora se hacen las cosas

12

EL FIN DE SEMANA

s

• El fin de sem ana • Deportes y actividades de tiem po libre (2) • Tareas de la casa

• Hablar de hábitos y actividades del fin de sem ana • Decir con qué frecuencia hacem os cosas

• El trabajo o los estudios • Profesiones • Medios de transporte

• Hablar del trabajo o los estudios • Expresar condiciones de trabajo • Expresar aspectos positivos y negativos del trabajo • Hablar sobre medios de transporte • Preguntar y decir con qué frecuencia hacem os cosas • Expresar habilidad para hacer algo • Expresar conocim iento • Expresar desconocim iento • Valorar • Expresar opiniones • Expresar acuerdo • Expresar desacuerdo • P resentar un contraargum ento

• Deportes y actividades de tiem po libre (3) • Internet • Valoraciones • Opiniones

LECCION OPCIONAL REPASO 3

• Acciones habituales (2) • Deportes y actividades de tiem po libre (4)

• Hablar del pasado: expresar lo que hicim os ayer

lecciones 11-12-13-14-OPCIONAL

H

GRAMÁTICA
■Verbo ser: descripciones ■Verbo estar: localización en el espacio ■H ay-está(n) < Preposiciones y adverbios de lugar

FONÉTICA

DESCUBRE ESPAÑA Y AMÉRICA LATINA

p á g in a

La sílaba fuerte

■La vivienda en España

84

• Verbos qustar y encantar, form as y usos • Pronom bres de objeto indirecto . , . . • Adverbios: tam bién, tam poco, si, no

• La sílaba fuerte

* Música

. . . latin oam ericana

QA

• Es, está, hay, tiene • Cuantificadores: m u cho/-a/-os/-as,

bastante(s), p o co /-a /-o s/-a s
• Mi sitio preferido es... • Lo que m ás/m enos me gusta es (que)... • Preposiciones a, de, p o r • Presente de indicativo de los verbos llover y nevar: llueve y nieva • Muy-mucho • La sílaba fuerte • Horarios públicos en España

104

116
• Presente de indicativo, singular: - verbos regulares; - verbos irregulares: ir, em pezar, • El acento tónico en las form as del presente de indicativo singular

volver, acostarse, hacer, salir
• Pronom bres reflexivos, singular: me, te, se

• Forges y el humor

120

■ Presente de indicativo, singular y plural: - verbos regulares; - verbos irregulares: ir, volver,

acostarse, hacer, salir ' Pronom bres reflexivos, plural: nos, os, se ' Adverbios de frecuencia: siem pre, norm alm ente, a m enudo, a veces, nunca

■Ai-ei ■ El acento tónico en las form as del presente de indicativo plural

■La telead icción

130

■ Expresiones de frecuencia: una vez / dos veces

al día, ca d a tres días... ' Cuantificadores: mucho, bastan te, p o co ' Interrogativos: ¿cómo? ' Verbo venir ' Preposiciones: de... a, desde... hasta, en, a, p o r

Entonación

■V iajar por Perú

140

• S aber + infinitivo/nom bre • Conocer + nom bre • También, tam poco, sí, no • Verbo + bien /m al/reg u lar/así, a s í • Verbo creer • Ser + bu en o/m alo

Entonación de frases afirm ativas e interrogativas

• H ispanoam ericanos ganadores del Prem io Nobel

150

■Pretérito indefinido: - verbos regulares - verbos irregulares: hacer, venir, ir, ser, estar

La sílaba fuerte

■ El nom bre de A rgentina

160
170

Así es este libro

i

Presentación
Al comienzo de cada lección se especifican los objetivos comunicativos que se van a trabajar. La presentación de los contenidos tem áticos, lingüísticos (gramática, vocabulario y fonética) y funcionales se realiza con el apoyo de los documentos y técnicas más adecuados a cada caso. En las diferentes lecciones se alternan diversos tipos de textos, muestras de lengua, diálogos, fotografías, ilustraciones, cómics, etc. La activación de conocim ientos previos y el desarrollo del interés de los alumnos por el tema son objetivos que tam bién se contemplan en esta fase inicial.

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Práctica de contenidos
A continuación, se incluye una am plia gama de actividades significativas y motivadoras mediante las cuales el alumno va asim ilando de forma progresiva los contenidos lingüísticos y funcionales necesarios para alcanzar los objetivos de la lección. Muchas de ellas son de carácter cooperativo y todas han sido graduadas de acuerdo con las demandas cognitivas y de actuación que plantean al alumno. Estas actividades permiten: •La práctica lingüística. •La aplicación, el desarrollo y la integración de las diferentes destrezas lingüísticas (comprensión auditiva, expresión oral, interacción oral, comprensión lectora y expresión escrita). •La aplicación y el desarrollo de estrategias de comunicación. •El desarrollo de la autonomía del alumno.

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■*

cuatro

8

Contenidos socioculturales
La integración de contenidos tem áticos y lingüísticos hace posible que el alumno pueda aprender la lengua al mismo tiempo que asim ila unos conocim ientos sobre diversos aspectos socioculturales de España y América Latina. Las tareas incluidas contribuyen tam bién a aum entar el interés por los tem as seleccionados y al desarrollo de la conciencia intercultural, esto es, a la formación en el conocimiento, comprensión, aceptación y respeto de los valores y estilos de vida de las diferentes culturas.


H

Materiales complementarios
Las propuestas didácticas incluidas en la sección Materiales complementarios constituyen un auténtico banco de actividades extra. Aportan más variedad, innovación y calidad didáctica al programa, ayudan a centrar más el curso en el alumno y facilitan la flexibilidad del profesor, quién podrá decidir cuál es la actividad adecuada y el momento apropiado para realizarla una vez que haya detectado ciertas necesidades específicas de sus alumnos.

Repasos
Las lecciones de repaso ponen a disposición de los alumnos y del profesor m ateriales destinados a la revisión y el refuerzo de contenidos tratados en las cinco lecciones precedentes. Dado que el objetivo fundam ental de estas lecciones es la activación de contenidos para que el alumno siga reteniéndolos en su repertorio lingüístico, el profesor puede proponer la realización de determinadas actividades incluidas en ellas cuando lo considere conveniente, aunque eso implique alterar el orden en que aparecen en el libro, y así satisfacer las necesidades reales del alumno.

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9 cinco

OBJETIVOS
• Saludar • Responder a un saludo • Presentarse • Preguntar y decir el nombre y el apellido • Deletrear • Despedirse

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Buenos días

Me llamo Carmen y soy la profesora de español.

Buenas noches

El nombre
£ Escucha y lee.
• ¡Hola! ¿Cómo te llamas? o (Me llamo) Sara. ¿ Y tú? • (Yo me llamo) Carlos.

( b ) Escucha y repite.
O
2

i

Practica con tu compañero.

£

Preséntate y saluda a tus compañeros.
• o • o Me llamo... ¿ Y tú? (Yo me llamo)... ¡Hola! (Hola!

diez

10

Escucha e identifica las letras.

a
) q

b k r s

e í t

ch
11 u

d m v n w

f ñ x

g o y

h p i

A j Q
Escucha y repite.

B K V R

C L S

Ch Ll T

D M U V N

F N W

G O X

H P Y Z

¿Qué letras no existen en tu lengua? Díselo a tu profesor.

iftíT
Escucha y marca con una cruz la letra que oigas. ^ O
6

...
Escucha y subraya los nombres que oigas,

•e □ C □ ¥V □ •q □ •s □ h □ •g □
4

i z

b k X

ch

j

□ □ □ □ □ □ □

•Paco
Luisa • Paula Félix Manuela Juana
• Gema

Paca Luis Pablo Felisa Manolo Juanjo
Chema

Q

Las tres en raya. En grupos de tres, por turnos, cada alumno elige una casilla y dice las letras que hay en ella. Si las dice bien, escribe su nombre en esa casilla. Gana el que obtiene tres casillas seguidas.

y. i

ñ, n

k, q

r, j

v, w

z, c

b, v

r, 1

e, a

d, t

j.g

u,

0

ch, h

m, ñ

x, s

C, s

11,1

p, b

w, b

i, e

11

once

Nombres y apellidos
(Q ) Lee y subraya los nombres y apellidos.
PENELOPE CRUZ GANA EL ÓSCAR A LA MEJOR ACTRIZ SECUNDARIA *1 EL DIRECTOR DE CINE PEDRO ALMODÓVAR, CANDIDATO A “HOMBRE DEL AÑO” EL ESCRITOR COLOMBIANO GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ HABLA DE SU PRÓXIMA NOVELA

LA ESCRITORA ISABEL ALLENDE, ESTA NOCHE EN TELEVISIÓN

b

¿Conoces otros nombres y apellidos españoles?

Ayudas
Q Observa los dibujos.
¿Cómo se escribe? No entiendo. ¿Puedes repetir, por favor? | ¿ E s tá bien así?

b
O
7

Escucha y repite.
• • • • • ¿Cómo se escribe? No entiendo. ¿Puedes repetir, por favor? ¿ E s tá bien así? No. Si.

Q a Lee los diálogos.
• o • o • o • o • o ¿Cómo te llam as? Paul. ¿ Y cómo te apellidas? Kruse. ¿Cómo se escribe? K -R -U -S -E . ¿Cóm o? ¿Puedes repetir, por favor? K -R -U -S -E . ¿ E s tá bien así? No. • ¿Cómo te llamas? o Paul. • ¿ Y de apellido? o Kruse. • ¿Cómo se escribe? o K -R -U -S -E . • ¿ E s tá bien así? 0 Sí.

KRUSI

KRUSE

b

Pregunta a tu compañero cómo se llama. Escribe su nombre y apellido.

Ahora escribe un nombre y un apellido españoles. Deletréaselos a tu compañero. Comparad: ¿están bien? doce 12

o

¿Están bien escritos los apellidos? Escucha Ci y marca. 8 BIEN MAL □ □ A. G -a-r-c-é-s □ □ B. R-o-m-e-r-a □ □ C. R-o-d-r-í-g-u-e-z □ □ D. S-a-n-c-h-o □ □ E. R-u-i-z □ □ F. H-e-r-n-a-n-d-o

Juega al ahorcado. ¿Qué apellido español es? Cada raya es una letra de un apellido. Di letras para descubrir cuál es.

Instrucciones
Mira los dibujos, escucha y lee. b
10

Escucha las instrucciones y escribe la letra correspondiente a cada dibujo.

'

1

Pregunta a tu compañero.

m e
Escucha.

Marca.

c
O
Habla con tu compañera.

Escucha las instrucciones y actúa.

11

Q Mira el dibujo.

( b ) Ahora despídete de tus compañeros.

13

trece

Descubre España y América Latina

Palabras internacionales
Q
A

Observa las fotos y lee las palabras.

b

Di las palabras en voz alta. Escucha y comprueba.

Recuerda
COMUNICACION

■A .

Saludar y responder a un saludo
• ¡Hola! • Buenos días. • B uenas tardes. • B uenas noches.

Despedirse
• ¡Adiós! • Hasta m añana.

Presentarse
• Me llam o Sara.

Preguntar y decir el nombre
• ¿Cómo te llam as? o (Me llam o) Ana.

Preguntar y decir el apellido
• ¿Cómo te apellidas?^ o (Me apellido) Fernández (Rom ero).

GRAMÁTICA

Pronombres personales sujeto Singular
1.a persona 2.a persona

yo



(Ver resumen gramatical, apartado 8.1)

Presente de indicativo Verbo llamarse
• (yo) me llamo • (tú) te llam as

Verbo apellidarse
• (yo) me apellido • (tú) te apellidas (Ver resumen gramatical, apartados 7.1.1 y 8.3)

COMUNICACIÓN
• ¿Cómo se escribe? • No entiendo. • ¿Puedes repetir, por favor? • ¿Está bien así? • Sí. • No.

¿Cuáles de esas palabras crees que son de origen latinoamericano? * ¿Conoces otras palabras en español? Escríbelas.

^ ______________________________________

Materiales complementarios
Q El bingo de las letras más difíciles. Lee el alfabeto y selecciona las letras más difíciles para ti.

b

Escribe una de ellas en cada casilla de este cartón de bingo.

1 i c Escucha y marca las letras que oigas. Si completas el cartón, di “ ¡Bingo!”.

íl
13

d

Si has cantado bingo, escribe las letras de tu cartón en la pizarra y dilas en voz alta. Si dices alguna mal, el juego continúa. Juego de letras y palabras. Piensa en una palabra en español. ( b ) Escribe sus letras de forma desordenada,

^ a NOMBRE

t

Díctaselas a tu compañero para que las copie.

d

¿Sabe qué palabra es?

W , e , r , o , n, b

¡NOMBRE!

d ie c is é is

16

m

i

Elige para ti el nombre que más te gusta del gráfico. Pregunta a tus compañeros. ¿Cuál es el más popular?
• ¿Cóm o te llamas? o (Isabel.) ¿ Y tú?

d

¿Puedes decir algunos nombres populares en tu país?

17 diecisiete

OBJETIVOS
• Preguntar y decir la nacionalidad • Preguntar y decir qué lenguas se hablan • Expresar desconocimiento • Pedir información léxica y ortográñca

Busca estos países en el mapa.
A. Canadá B. Australia C. Japón D. Portugal E. Argentina F. Italia G. Estados Unidos H. Suiza K. Inglaterra L. Francia M. Holanda N. España

O. México
P. Brasil Q. Corea del Sur R. Rusia S. Marruecos

I. Suecia
J. Egipto

Ñ. Alemania

¿Qué países te sugieren estos nombres?
• Paola • Carmen
Paola -> Italia

• Cécile • Helmut

• Masako • Mohammed

• Sally • Joáo

• Min • Tatiana

dieciocho

18

Origen y procedencia

• Ti

El acento
Completa la columna.
NACIONALIDAD Argentina Italia Suiza Suecia Egipto Inglaterra Francia Holanda España Alemania Estados Unidos Australia Corea del Sur Rusia Marruecos México Argentina Italia Brasil Egipto Suiza Suecia Rusia Corea Australia Inglaterra Francia Japón Holanda Portugal mexicano argentino italiano brasileño egipcio suizo sueco ruso coreano australiano inglés francés japonés holandés portugués español alem án estadounidense canadiense marroquí marroquí española alemana inglesa francesa m exicana México

Intenta leer los nombres de estos países.
Japón Portugal Canadá

Escucha y comprueba.

Relaciona países con adjetivos de nacionalidad.

España Alemania Estados Unidos Canadá Marruecos

PAISES A. México ^

NACIONALIDADES sueca estadounidense inglés holandesa “m exicano japonés español argentina francesa italiana portuguesa suiza egipcia brasileño alem án canadiense coreana marroquí rusa australiana

B. Argentina^\
C. Italia D. Estados Unidos E. Suiza F. Suecia G. Egipto H. Inglaterra I. Francia J. Japón K. Holanda L. Portugal M. Alemania N.España Ñ. Brasil 0. Australia P. Marruecos Q. Corea del Sur R. Canadá S. Rusia

Fíjate.

Adjetivos de nacionalidad: género
Masculino -0 suizo mexicano -consonante inglés Femenino

-a suiza m exicana -consonante + a inglesa

Masculino y fem enino

-e estadounidense -i marroquí 19 diecinueve

Pasa la pelota. Piensa en el nombre de un país y dilo en voz alta. Pasa la pelota a un compañero. El que la reciba tiene que decir el adjetivo de nacionalidad en masculino y en femenino.
BRASIL.

Q

Lee el diálogo.
• ¿D e dónde eres? o Soy inglesa, de Londres. ¿ Y tú? • (Yo soy) Alemán, de Frankfurt.

b ) Ahora practica con tus compañeros.

a

JU L
BRASILEÑO, BRASILEÑA.

¿De dónde es? Mira las fotos y pregunta a tu compañero.
• ¿De dónde es Leo M essi? o E s argentino. ¿ Y Salma Hayek? • E s mexicana. / No sé.

Scarlett Johansson

Cristiano Ronaldo

Nicole Kidman

Caetano Veloso

J. K. Rowling

¿Verdadero o falso? Piensa en famosos extranjeros y escribe una frase con información verdadera o falsa sobre cada uno de ellos.
Javier Bardem es mexicano.

b

Díselas a tu compañero. ¿Sabe si las informa C10nes son verdaderas o falsas?
No. (Javier Bardem) No e s mexicano; e s ... Si. No sé. ¿De dónde e s ?

veinte

20

Lenguas
Q Lee el diálogo.
• ¿Q ué lenguas hablas? o (Hablo) Español y francés. ¿ Y tú? • (Yo hablo) Español, inglés y alemán.

^

Pregunta a tu compañero qué lengua se habla en estos países.
' Jam aica ' Brasil ' Colombia ' Nicaragua ' Nueva Zelanda
• ¿Q ué lengua se habla en Jam aica? o (Se habla) Inglés. / No sé.

>San Marino >Monaco >Austria >Uruguay

Escucha y repite.
O

Ahora practica con tu compañero.

Ayudas
Observa estos dibujos.
...Pues yo tengo unos amigos en Berlín... Más despacio, por favor.

b í"i 16

Escucha y repite.
*¿Cómo se dice “nice” en español? > sé. No Más despacio, por favor. Más alto, por favor.

(él/ella)

(Ver resumen gramatical, apartado 7.1.1)

Interrogativos ¿Dónde + verbo?

¿Qué + sustantivo?
• ¿Qué lenguas hablas?

< ¿Hay algo que te sorprenda? Díselo a tus compañeros.

• ¿Dónde vives?

o En Málaga.

o Inglés y alem án. (Ver resumen gramatical, apartados 9.4 y 9.2.2)

25 veinticinco

Materiales complementarios
4**) Las tres en raya. En grupos de tres. Por turnos, cada alumno elige el nombre de un país y dice los adjetivos de nacionalidad masculino y femenino. Si están bien, escribe su nombre en esa casilla. Gana el que obtiene tres casillas seguidas.

P o rtu g a l

S u e c ia

B r a s il

M a rru e c o s

M éxico

A rg e n tin a

Eg ip to

ja p ó n

A le m a n ia

Canadá

E s ta d o s U n id o s

H o lan d a

S u iz a

F ra n c ia

A u s tra lia

It a lia

C o rea

Esp añ a

R u sia

In g la te rra

Adivina el número. Mira el dibujo y asegúrate de que entiendes todo.
Ya. Di un número. [poce. ) No, más. Diecisiete. 1No, menos. Menos. 1 >-

Catorce.

Ahora juega con un compañero. Gana el que adivina antes el número del compañero.

veintiséis

26

Origen y procedencia

Palabras hispanas de uso internacional. Asegúrate de que entiendes estas palabras. tango tapa paella pisco mate siesta

nachos

merengue

fiesta

flamenco

tequila

m ariachi

¿Con cuáles de ellas relacionas las fotos?

i -> flamenco

c

Escribe cada palabra en la columna correspondiente.
Comida o bebida tapa Música

Tiempo libre

¿Con qué país relacionas cada palabra? Díselo a tu compañero.
• Yo relaciono la palabra -Yo también, con (México), con ningún país.

tapa con España. ¿ Y tú?

e

¿Conoces otras palabras hispanas de uso internacional? Escríbelas, Díselas a tus compañeros y con qué países las relacionas. ¿Las conocen?

f

27 veintisiete

OBJETIVOS
• Preguntar y decir la profesión • Preguntar y decir dónde se trabaja • Preguntar y decir qué se estudia • Preguntar y decir la dirección • Preguntar y decir el número de teléfono y de fax • Preguntar y decir la dirección de correo electrónico

Q

Mira las fotos y subraya los nombres de profesiones.
-

Ana Ruiz, secretaria

Carlos Pérez, dependiente

Luis Milla, camarero

Javier Soto, periodista

Marta López, profesora

Susana Calvo, abogada

^

Relaciona profesiones con lugares de trabajo. Puedes usar el diccionario. i m é d ic o ________ _ • camarero • profesora • dependiente • secretaria • periodista bar hospital tienda escuela periódico oñcina

Artículo indeterminado
Masculino bar banco hospital restaurante colegio Femenino tienda escuela oñcina universidad empresa

----------

un

una

veintiocho

28

Información personal

Escucha y lee.
• ¿Q ué haces? ¿Estudias o trabajas? o Soy médico. Trabajo en un hospital. ¿ Y tú? • Yo soy estudiante, o ¿Q ué estudias? • Medicina.

c

¿Cómo se dice en español tu profesión y el lugar donde estudias o trabajas? Pregunta al profesor si no lo sabes. Habla con tu compañero sobre sus estudios o su trabajo. Comentad a vuestros compañeros qué palabras habéis aprendido y copiadlas.

d

Escucha y repite.

e

Pregunta a seis compañeros y completa el cuadro.

^

Nombre

Profesión

Lugar de trabajo

D D

Q

Mira los dibujos y lee. ¿Comprendes?
E s periodista y trabaja en un periódico. E s estudiante, estudia Física.

b

Ahora juega con tus compañeros.

29 veintinueve

Los números del 20 al 100
Escucha y repite los números.

20 veinte 30 treinta 40 cuarenta 50 cincuenta 60 sesenta 70 setenta 80 ochenta 90 noventa 100 cien Escucha e identifica los números.

21 veintiuno 22 veintidós 31 treinta y uno

32 treinta y dos

41 71 setenta y uno

42 72 setenta y dos

cuarenta y uno cuarenta y dos

51 cincuenta y uno

52 cincuenta y dos

61 sesenta y uno

62 sesenta y dos

81 ochenta y uno

82 ochenta y dos

91 noventa y uno

92 noventa y dos

Di estos números: 25 - "A - 83 - 96 - 37 - 58 - 69 - 75. Escucha los diálogos y elige el número correcto.
A. 50 - 15 B. 14 - 41

i

C. 2 -1 2

D. 3 0 - 1 3

E. 91 -1 9

F. 7 6 - 6 7

t

G. 18 - 80

H. 16 - 60

Haced una cadena de números hasta cien sumando tres al número que oigáis. Después, haced otra cadena sumando siete al número que oigáis.
Alum no 1: Cuatro. A lum no 2: Siete. Alum no 3: Diez.

La dirección
Lee las cartas y subraya las abreviaturas de calle, plaza, avenida, número y paseo.
1.° 2 .° 3 .° 4 .° 5 .° 6.o 7.° 8 .° 9 .° 1 0 .° : : : : : : : : : : primero segundo tercero cuarto quinto sexto séptimo octavo noveno décimo

treinta

30

Información personal

¿Verdadero o falso?
V F □ □ □ □ □ □

. 3. 4. 5. 6.
¿ J i
1 Q a 1. El instituto Catalán está en la plaza de la Poesía.

□ □ □ □ □ □

2 La dirección de Silvia es calle de Ruiseñores, 25, 4 .° C.
Fernando vive en el número 97 de la avenida de Goya. Tomás no vive en Barcelona. El código postal de Fernando es el 17014. Silvia vive en un cuarto piso.

i¡? . i l l t f í t
Escucha y lee. E
¿Dónde vives?

Entonación b 27

Escucha y repite.

26

o (Vivo) En la calle de la Libertad. • ¿ E n qué número? o En el 25. Y tú, ¿dónde vives?

c

Pregunta a tus compañeros.

• En la calle Galileo, número 40.

El noventa y uno - cuatro once - veinticinco cuarenta y cinco.

Escucha cuatro conversaciones y relaciona los nombres con los números de teléfono.
Lucía i Javier >Carmen • Sara • Diego

Escucha y di qué miembro de la familia de la actividad anterior está hablando.
O
37

49 cuarenta y nueve

Escucha y lee. ¿Entiendes todo?

Encuestad ora Ram ón Encuestad ora Ram ón Encuestad ora Ram ón Encuestad ora Ram ón En cu estad ora Ram ón En cu estad ora Ram ón En cu estad ora Ram ón En cu estad ora Ram ón Encu estad ora

¿ E s tá s casado? Sí. ¿A qué te dedicas? Soy ingeniero. ¿ Y tu mujer? E s azafata. ¿Tenéis hijos? Sí, tenemos una hija. ¿Cuántos años tiene? Tres. ¿Tienes hermanos? Un hermano y una hermana. ¿ Y a qué se dedican? Estudian periodismo los dos. ¿ Y tus padres? Mi padre es abogado, y mi madre, enfermera. Muchas gracias.

Entonación
Intenta decirlo.
• ¿A qué te dedicas? • ¿ Y tu mujer? • ¿Tenéis hijos? »Tenemos una hija. »¿Cuántos años tiene tu hija? »¿Tienes hermanos? b

Escucha y comprueba.

O
39

Escribe las formas verbales en presente de indicativo que faltan.
Singular tengo tienes tiene es está estudia se dedica tenemos Plural

cincuenta

50

Escucha esta entrevista para una encuesta y completa la ñcha. FICHA DE ENCUESTA
Estado civil Número de hijos hijas Profesión Profesión del marido de la mujer Profesión de los hijos de las hijas Número de hermanos hermanas Profesión de los hermanos de las hermanas Profesión del padre de la madre

Casada

Maestra

Dos

Está jubilado.

Q a Haz una ficha como la de la actividad anterior y complétala. Anota también tu edad y la de tus familiares, Puedes usar el diccionario. Haz preguntas a tu compañero sobre él y su familia. Escribe sus respuestas en un papel.

b

• ¿ E s t á s casado? o Sí. • ¿Tienes hijos? o Sí, un hijo.

Está casado. Tiene un hijo.

:o -

c

Dale el papel con las respuestas al profesor y pídele el papel de otro compañero.

d

Lee en voz alta el papel que te ha dado el profesor hasta que otro alumno reconozca a su familia.
• Está casado, es profesor y tiene un hijo de 8 años. Tiene una hermana de 29 años. Su mujer es periodista... o Soy yo.

51 cincuenta y no

a

Escribe las palabras de la actividad 11 en la columna correspondiente. Es joven ojos marrones 1_____________________________________ _

Tiene gafas 1 ...

Lleva

Describe a una persona de la clase y no digas su nombre. ¿Saben tus compañeros quién es? Lee este titular de un periódico.

carmen ALEGRE, la mujer del famoso industrial Roberto Duros abandona a su marido '
El mayordomo, testigo de (a fuga

b O

Ahora escucha la conversación entre Roberto y el mayordomo y di cuál de estos cuatro hombres es el amigo de Carmen.

c Q
3

Piensa en una persona del apartado anterior y descríbesela a tu compañero. ¿Sabe quién es? Lee estas palabras y pregúntale al profesor qué signiñcan.
• inteligente • tonto • tímido • simpático • gracioso • alegre • antipático • serio • sociable • trabajador

b

Di el femenino de cada una de ellas. inteligente -> inteligente tonto -> tonta

c

Forma cuatro parejas de contrarios. inteligente * tonto

I

53 cincuenta y

^

Piensa en famosos de tu país o extranjeros e intenta completar el cuadro con sus nombres.
Una cantante simpática Un deportista muy trabajador Una actriz graciosa Un político inteligente Un escritor o director de cine serio Un actor antipático

a

Elige uno de los famosos de la actividad anterior o piensa en otro que puedas describir con palabras de la actividad 15.

b

Ahora descríbeselo a tus compañeros para ver si saben quién es. Háblales de:
• su profesión • su nacionalidad • su carácter • su aspecto

¿Saben quién es?
• E s un deportista español. E s moreno y no es ni alto ni bajo. E s joven, guapo, bastante serio y muy trabajador, o ¿ E s tenista? • No. ■¿ E s un futbolista? • No. □ ¿ E s un piloto de carreras? • Sí. □ ¿ E s Fernando Alonso? • Sí.

cincuenta y cuatro 54

Enseña una foto de tu familia a tu compañero. Explícale quién es, a qué se dedica y cómo es cada uno de tus familiares.
• Mira, una foto de mi familia, o A ver...

• Esta e s... o Y este, ¿quién e s?

Escribe un correo electrónico.
Paco, un estudiante español, va a pasar unos días en tu casa. Tú le escribes un correo electrónico y le hablas de tu familia: le presentas y le describes a cada uno de los familiares que viven contigo.

Para: Cc: Cco: Asunto: i

naco.veliahisnania.net

Mi familia

Hola, Paco: Muchas gracias por tu correo. Me alegra saber que vienes a mi casa el próximo verano. Voy a hablarte de mi familia. Está formada por...

55 cincuenta y cinco

Descubre España v América Latina

La población de América Latina
Q tfb Busca en el diccionario estas palabras, que sirven para hablar de los habitantes de América Latina. ____ ............. indio/-a blanco/-a mestizo/-a mulato/-a negro/-a

b

Relaciónalas con las fotos.
1 -> mestiza

f

_

'

Q

Lee este texto. Puedes usar el diccionario.

LA POBLACIÓN DE AMÉRICA LATINA
L
a pob lación de América L atina está a u m en tan d o m ucho y es m uy joven: m ás de la tercera parte de sus habitantes tiene menos de 15 años. Es de diferentes razas y podemos d istin g u ir los si­ guientes grupos: livia o México son u n a parte im p ortan te de la población.

Los negros,

llevados

des­

de África d urante m ás de 300 años para trabajar como escla­ vos. Viven p rin cipalm e n te en Cuba, Puerto Rico, República D om inicana, P anam á, Colom ­ bia y Venezuela.

Los blancos, de origen euro­ peo. En Uruguay, Chile, Argen­ tina o Costa Rica form an u n a gran m ayoría.

Los mestizos, mezcla de in ­ dio y blanco, son el grupo mayoritario en muchos países de América Latina: en Honduras, El Salvador, México, Nicaragua, Pa­ raguay y Venezuela, por ejemplo. (pasaron de

Los mulatos, mezcla de n e ­ gro y blanco, viven en los m is ­ mos países que la población negra.

Los indios americanos, de origen asiático Asia a América por el estrecho de Bering). En países como Guatem ala, Ecuador, Perú, Bo-

cincuenta y seis 56 9

Mi familia

Recuerda
COMUNICACIÓN

Pedir y dar información sobre: El estado civil

b ¿Verdadero o falso?
V F 1. En América Latina hay muchos niños. 2. Los indios que viven en América Latina son de origen americano. 3. Los padres de una mestiza son de origen □ □ indio y blanco. 4. La mayoría de las argentinas son negras. □ □ 5. Los latinoamericanos negros son de origen estadounidense. 6. En Cuba hay muchos mulatos. □ □ □ □ □ □ □ □

• ¿Estás casado?

o No. (Estoy) Soltero. / Sí.

La familia
• ¿Tienes hermanos? o Sí, una hermana. / No.

La edad
• ¿Cuántos años tiene tu hijo?

o Cuatro.

GRAMÁTICA

Presente de indicativo: estar y tener
(Ver resumen gramatical, apartados 7.1.2.1 y 7.1.2.5)

COMUNICACIÓN

Describir físicamente a una persona
• ¿Cómo es tu profesor?

o Es alto, tiene los ojos negros y lleva barba.

Hablar del carácter de una persona.
• Mi hija Lucía es m uy simpática y mi hijo Luis es bastante tímido.

Identificar a una persona
• ¿Quién es este? o (Es) Mi hermano mayor.

GRAMÁTICA

El número gramatical: sustantivos y adjetivos calificativos Singular Plural

-o (sobrino) -a (alta)

-os (sobrinos) -as (altas)

(Ver resumen gramatical, apartados 2.2 y 3.2)

Posesivos
Mi(s), tu(s), su(s) (Ver resumen gramatical, apartado 5.1)

Concordancia adjetivo-sustantivo: genero y número
• Mi hermano/-a es m uy guapo/-a. • Mis hermanos/-as son m uy guapos/-as.

Interrogativos
¿Quién?, ¿cuántos/-as?, ¿cómo? (Ver resumen gramatical, apartados 9.1, 9.6.2 y 9.7.1) Muy, bastante. (Ver resumen gramatical, apartado 16)

COMUNICACIÓN

Agradecer
• (Muchas) Gracias.

©

Comenta con tus compañeros las informa­ ciones que te parezcan más interesantes.

57 cincuenta y siete

Materiales complementarios
Lee y pregunta al profesor qué signiñca lo que no entiendas. Luego completa el cuadro con palabras de los textos.
Yo vivo con mi familia, que está formada por mis padres, dos hermanos más pequeños y yo, que soy la hija mayor.

Nosotros vivimos en pareja desde el año pasado. No estam os casados y no tenemos hijos... de momento.

Yo estoy divorciada de mi exmarido y vivo con mi actual pareja, una hija suya de 14 años y un hijo mío de 11.

Yo vivo solo pero en julio me voy a casar con mi novia y vamos a vivir juntos. Ahora ella vive con unas amigas en un piso compartido.

Estados civiles casados Relaciones familiares hijos Formas de vivir en pareja

cincuenta y

o 58

Lee este texto. Puedes usar el diccionario.

LA FAMILIA EN ESPAÑA
La familia es la institución mejor valorada por los españoles en las encuestas, pero ha experimentado una gran transformación en los últimos treinta años. Desde la legalización del divorcio en 1981 ha habido muchos cambios: existe la familia clásica, pero tam­ bién otros modelos de familia como son los formados por madres o padres separados con sus hijos, por se­ gundas parejas, por parejas de diferentes nacionali­ dades, por personas no casadas, etc. La familia clásica, compuesta por un hombre y una mujer casados, con o sin hijos, es el modelo mayoritario (el 45,6 % de las familias). Además, más de un millón de personas viven en pareja sin estar casadas y uno de cada cinco niños nace fuera del matrimonio. En casi me­ dio m illón de casas viven una persona divorciadamujer en un 87 %- y sus hijos. Tres millones de españoles viven solos y son cada vez más frecuentes los matrimonios entre personas de diferentes nacionalidades o grupos étnicos (el 13,2 %). ¿Las causas de estos cambios? Algunas de las más importantes: ahora vivimos más años, la mujer trabaja fuera de casa y es más independiente, y hay más tolerancia hacia las libertades personales.

Instituto Nacional de Estadística

Asegúrate de que entiendes estas frases y subraya la opción correcta.
1. Los españoles tienen una idea muy negativa/positiva de la familia. 2. En España el divorcio ha sido legal/ilegal los últimos veinticinco años. 3. Ahora los modelos de familia son más/menos tradicionales. 4. La familia clásica es la más/menos popular en España. 5. Más de un m illón de personas solteras viven solas/juntas. 6. El 20 % de los niños que nacen son hijos de padres solteros/casados. 7. Ahora los españoles se casan más/menos con personas extranjeras. 8. La mujer tiene más/menos independencia económica ahora.

¿Crees que en tu país la familia es como en España? ¿Qué diferencias hay? Coméntalo con tus compañeros.

59 cincuenta y n

t
¡# .

b
Una noticia
Q

K: t;


LECCIONES • • • • • 1 SA D SY PRESEN CIO ES LU O TA N 2 O IG YPR CED CIA R EN O EN 3 IN R A IÓ PER N L FO M C N SO A 4 ¿TÚOU STED ? 5 M FA ILIA I M

Busca en esta noticia del periódico la información pedida y escríbela.

J uan Manuel Rojo es un empresario uruguayo afincado en Valencia que solo da trabajo a personas mayores de 50 años, a jóvenes en busca de

su primer empleo y a padres o madres de familias con más de cuatro hijos. Su empresa, creada en 1984, está dedicada a la fabricación de bicicletas,


con resultados “óptimos”. Otra particularidad de la empresa es que todo trabajador que deja de fumar ve incrementado su salario en un 5 %.

un nombre de persona
Juan Manuel

el nombre de una ciudad

un apellido

una nacionalidad

una profesión

tres palabras relacionadas con la familia ,

un lugar de trabajo

:

b
O
42

Escucha a dos amigos comentar esa noticia y numera las palabras de tu lista que oigas.

Cuestión de lógica
A

¡T ¡

Lee este anuncio del periódico y calcula la edad de cada persona.
EL PROBLEMA ES EL SIGUENTE: Elena, Carmen y Julio son hermanos.

GANA
¡Un viaje de tres días para dos personas A PARÍS ;on todo pagadoL

Telefonea el lunes a las cin co de la tarde al program a Losé de

’ Carmen es la may°r-

:

Radio Cero

Elena tiene 59 años.

(tel: 9 3 4 3 5 12 15). di la edad exacta de e sta s p e rso n as y gana.

Julio tiene 8 años más que Elena. La diferencia entre Carmen y Elena es de 12 años.

b
Ci
43

Escucha y comprueba.

^ ) Escucha de nuevo y responde a estas preguntas sobre el ganador.
O
44

' ¿Cómo se llama?

• ¿Cuántos años tiene?

• ¿De dónde es?

• ¿Está casado?

Palabras, palabras

* i Busca en las lecciones 1-5 y escribe:

• Seis palabras que sean parecidas en tu lengua. • Seis palabras que te gusten. • Las seis palabras que usas con más frecuencia.

\ Compara con tu compañero. ¿Coincide alguna?

Juego de contrarios
En parejas. Elige, por turnos, una de estas palabras y dísela a tu compañero. Él tiene que decir lo contrario. Si está bien, obtiene un punto. Gana el que obtiene más puntos.
• viejos • hombre • casado «sí • corto • menos • bien • simpática • rápido • grande • guapo • seria • inteligentes • delgadas • menor

Las tres en raya
Q En grupos de tres. Por turnos, cada alumno elige una frase y hace la pregunta correspondiente. Si está bien, escribe su nombre en esa casilla. Gana el que obtiene tres casillas en raya.

Sí, dos hermanos.

No sé.

Medicina.

Alto y lleva barba.

Hablo inglés y alemán.

De Málaga.

No.

Inglés y ruso.

Es suizo.

91 258 40 48.

Estudio.

En la calle Jardines.

Gloria.

En una oficina.

Bien, gracias. ¿Y usted?

Fernández.

Sí, un hijo y una hija.

25.

T-O-N-T-O.

Es maestra.

61

e

nta y no

Un escritor famoso
¿Sabes quién es Mario Vargas Llosa? Díselo a la clase.

Lee este texto sobre él y comprueba.

Mario Vargas Llosa, Premio Nobel de Literatura 2010, es peruano y tiene también la nacionalidad española. Es escritor y académico, y escribe novelas, ensayos, obras de teatro y artículos de prensa para diferentes periódicos y revistas. Tiene más de 70 años, está casado y tiene dos hijos y una hija. De pelo gris y liso, es alto y fuerte, y tiene los ojos marrones.

( £ ) Ahora subraya la opción correcta.
1. Mario Vargas Llosa es sudamericano/norteamericano. 2. Es/No es joven. 3. Tiene una profesión/varias profesiones. ¿j. Escribe para un periódico/varios periódicos. 5. Está soltero/casado. 6. Es/No es rubio.

e nta y o

62

Con un compañero
^
a

Elige a un compañero al que no conozcas mucho y hazle preguntas para rellenar esta ficha con su información.

Nombre Apellido Domicilio Edad Estado civil Profesión Lugar de trabajo Estudios número Hermanos profesión número Hermanas profesión Hijos Hijas

J > Usa la información de la ficha y escribe sobre tu compañero. Describe también su carácter y cómo es ) físicamente.

\j Pasa el texto a tu compañero y corrige el suyo. {§)

^

Comentad los posibles errores y corregidlos.

En grupos de tres. Un alumno dice durante un minuto la información que tiene sobre su compañero. Si comete un error, los otros dos alumnos le dicen “¡Para!’' y continúa uno de ellos. Gana el que está hablando cuando termina el minuto.

f

Entrega a tu profesor el texto que has escrito para que lo ponga en una pared de la clase.

A

* 63 sesenta y tres

OBJETIVOS
• Expresar existencia • Pedir cosas en una tienda • Preguntar y decir cuál es la moneda de un país • Preguntar el precio

Busca en el diccionario cuatro palabras que no conozcas.
• un ordenador • una mesa • unos sobres • unos libros • una silla • unos sellos • un bolso • una agenda • un periódico • unas llaves • una postal • un diccionario • unos bolígrafos • un cuaderno • una lámpara • unas cartas • una goma (de borrar) • una hoja de papel • un mapa • un teléfono móvil

b

Pregunta a tus compañeros por el resto.
• ¿Cómo se dice... en... ?

O
No sé.

Q

Observa el dibujo y escribe la palabra correspondiente a cada número.
1 -» mesa

20



e nta y cuatro 64

¿Tienes buena memoria? Tapa el dibujo de la actividad 2 y di qué hay en la mesa.
Hay un mapa. Hay unos bolígrafos.

Expresar existencia u n periódico. unos sobres. una agenda. unas cartas. unas postales.

Hay

Números
^ Escucha e identiñca los números

100 300 500 700

cien trescientos

101 ciento uno 321 trescientos veintiuno 543 quinientos cuarenta 765 setecientos sesenta y tres

200 doscientos 400 cuatrocientos 600 800 seiscientos 210 doscientos diez 432 cuatrocientos treinta y dos

quinientos

654 seiscientos y cuatro

cincuenta

setecientos

y cinco

ochocientos

876 ochocientos setenta y seis

900 novecientos 1100 mil cien 3000 tres mil

987 novecientos ochenta y siete 1102 mil ciento dos 3544 tres mil quinientos cuarenta y cuatro

1000 2000

mil dos mil

1098 mil noventa y ocho 2323 dos mil trescientos veintitrés b Ci it9 Escucha y repite.

c

Di estos números en voz alta:

103 215 562 741 954 1035 2103 5374 6599 9953
¿Qué diferencias hay con tu lengua?

d

65 sesenta y cinco

Escucha los diálogos y marca los números que oigas.
O
50

A. 270 □ B. 130 □

127



C. 912 □ D. 66 □

92 □ 616 □

E. 500 □

50 □

1300 □

^

Pasa la pelota. Piensa un número y di lo en voz alta. Después pasa la pelota a un compañero. El que la reciba tiene que invertir el orden de las cifras. Observa estos billetes y monedas. ¿Cuántos euros hay?

^

m rr. ■Ui

10 FW

&
^EU O B.

^ a

Mira esta lista y responde a las preguntas.

DIVISAS EN EL MUNDO
Moneda
B o lívares venezolanos Coronas ch ecas Coronas d an esas Coronas eslo v acas Coronas esto n as Coronas isla n d esa s Coronas noruegas Coronas suecas D irham s m arroqu íes D ólares au stra lia n o s D ólares can ad ien ses D ólares de Hong Kong D ólares de Singapur D ólares de EEUU

Comprador 6,2023 24,4760 7,4576 30,1260 15,6466 162,6200 7,7950 8,9709 11,3427 1,3691 1,3800 11,2021 1,8134 1,4423

Vendedor 6,1867 24,4360 7,4574 30,1260 15,6466 162,1000 7,7903 8,9677 11,3140 1,3687 1,3796 11,2011 1,8127 1,4422

Moneda
D ólares n eozelan d eses Forin tos húngaros Franco s suizos Lats leton es Libras esterlin as Litas litu a n a s P esos argen tinos P esos m exican o s R ands su rafrican o s R eales b rasileñ o s R ublos rusos R upias ind ias Yenes jap on eses Zlotys polacos

Comprador 1,8445 263,8100 1,3144 0,7105 0,8824 3,4547 5,8459 16,9338 9,6011 2,2746 40,4674 63,6121 122,6000 3,9614

Vendedor 1,8437 263,3200 1,3142 0,7082 0,8823 3,4513 5,8397 16,9285 9,5931 2,2731 40,3997 63,5110 122,5900 3,9570

U nidades por cada euro a las 18 .00 horas.

• ¿Cuál es la moneda de tu país? b

• ¿Está en la lista?

Pregunta a tu compañero cuál es la moneda de su país. sesenta y seis

Mira las fotos y escribe en qué tiendas venden libros, sellos y bolígrafos. librería papelería estanco

En una librería venden libros.

¿Qué otras cosas venden en esas tiendas? Dilas. Escucha y lee.
Cliente Dependiente Cliente Dependiente Cliente Dependiente Cliente
¿Tienen cuadernos? Sí. Mire, aquí están. Tenemos todos estos. ¿Puedo ver ese rojo? ¿E s te ? Sí, sí, ese. ¿Cuánto cuesta? Un euro con setenta y cinco céntimos. Vale. Me lo llevo.

¿Puedo ver ] ese r o j o ? j '

Practica el diálogo con tu compañero.

67 sesenta y i

Demostrativos
Masculino Singular este • Este bolso estos Femenino esta • Esta revista estas Singular Masculino ese • Ese diccionario esos • Esos diccionarios Femenino esa • Esa agenda esas • Esas agendas

Plural

• Estos bolsos • Estas revistas

Plural

Observa los dibujos y escribe cada frase en la burbuja correspondiente. Mira el modelo.
Sí, esas. ¿E sta s? ¿Puedo ver e sa s gafas negras? ¿E s te ? Cincuenta y ocho euros con noventa y nueve céntimos. ¿Cuánto cuesta ese reloj? Sí.

e

nta y

o 68

Objetos

Escucha los dos diálogos y completa el cuadro.

¿Qué quiere?

¿Cuánto cuesta?

¿Lo com pra?

Ahora vosotros.

Podéis empezar así:
• Buenos días. ¿Q ué desea? o Buenos días. ¿Tienen...? / Quiero...

* 6 9 sesenta y nueve

Descubre España y América Latina

Los mercados de artesanía de Perú
Q » ¿Sabes qué signiñca la palabra mercado? Observa las fotos y luego lee el texto; puedes usar el diccionario. ________________________________I
En Perú hay un a gran cantidad de mercados de artesanía del país. Muchos de ellos están en la calle. Son m uy populares, están abiertos de 9 .0 0 a 21.00 y son de origen prehispánico. En ellos venden artesanía contem poránea y reproducciones de objetos tradicionales de las diferentes civilizaciones prehispánicas de Perú, por ejem plo, de la cultura inca (año 1100-1530 d. C.). La artesanía peruana tiene in flue ncias prehispánicas y españolas. Es m uy variada, de colores m uy vivos y m uy creativa. A llí se puede comprar, entre otras cosas: • Cerámica de estilo m oderno o antiguo. • Jerséis y ponchos peruanos de m uchos colores. • Objetos de oro y plata. • Flautas and in as, uno de los mayores sím bolos de Perú.

setenta 70

r

Recuerda
COMUNICACIÓN

Expresar existencia
• Hay una revista.

poncho peruano

• Hay unos libros.

GRAMÁTICA

Artículos indeterminados, singular y plural
Un, una, unos, unas. (Ver resumen gramatical, apartado 4.2)

Hay +un/una/unos/unas +sustantivo
• Hay un bolso. • Hay una postal. • Hay unos ponchos. • Hay unas llaves. (Ver resumen gramatical, apartado 10.1)

COMUNICACIÓN

Pedir cosas en una tienda
• Quiero/Quería una agenda. • ¿Tienen agendas? • ¿Puedo ver esa agenda?

flauta andir

GRAMÁTICA Adjetivos y pronombres demostrativos

Singular Plural 'il!

este, ese estos, esos

esta, esa estas, esas

• ¿Cuánto cuesta este bolígrafo? • ¿Cuánto cuesta este? (Ver resumen gramatical, apartados 6.1 y 6.2)

COMUNICACIÓN Preguntar y decir cuál es la moneda de un país
• ¿Cuál es la moneda de tu país? o El dólar.

Preguntar el precio

fb ) ¿Verdadero o falso?
V 1. Los mercados de artesanía tienen origen español. 2. Todos están en la calle. 3. Allí solo se pueden comprar cosas antiguas. 4. La artesanía peruana tiene influencias de la civilización inca. □ □ □ □ F □ □ □ □

• ¿Cuánto cuesta este diccionario? • ¿Cuánto cuestan estas gafas?

GRAMÁTICA Interrogativos
¿Cuál?, ¿cuánto? (Ver resumen gramatical, apartados 9.3 y 9.6.1)

V _________________________________________

( t ) ¿Qué es lo que te parece más interesante? Coméntalo con tus compañeros.

71 se enta y u

Materiales complementarios
Q Juega al dominó.
■ grupos de cuatro. Cada alumno toma siete ñchas sin verlas. En ' Empieza a jugar el que tiene la ñcha donde se lee “un sobre”. La pone en la mesa y luego dice lo que hay dibujado en ella (“una llave”). ' El jugador que tiene la ñcha donde se lee “una llave” pone esa ñcha en la mesa y dice lo que hay dibujado en ella (“un libro”). ' Si un alumno no recuerda una palabra, pierde un punto. Gana el que pierde menos puntos.

£

Un juego con euros. Elige cuatro monedas y cuatro billetes y escríbelos.

100 FVI8

200luR O
(Una moneda de diez céntimos). (Un billete de veinte euros).

setenta y

s 72

I

¿Cuáles crees que ha elegido tu compañero? Díselo y anótate un punto por cada acierto.
• Una moneda de cincuenta céntimos, o No.

¿Quién tiene más puntos?

Suma el valor de las monedas y billetes que has elegido en el apartado a). ¿Tienes más dinero que tu compañero?

Juego en cadena. En grupos de cuatro. Por turnos, un alumno dice que tiene una cosa. El compañero de la derecha repite todo lo que ha oído y añade otra cosa que tiene. El juego termina cuando un alumno no repite todo correctamente o no añade algo correcto.

Tengo un bolígrafo y un diccionario.

¿Qué grupo ha encadenado más cosas?

73 setenta y t e

OBJETIVOS
• Hablar de la situación geográfica de una población • Describir una población • Hablar del número de habitantes • Preguntar y decir cuál es la capital de un país • Expresar la causa

¿Verdadero o falso? Observa los mapas, lee las frases y señala si son verdaderas o falsas.
NORTE

V

F

□ 2. Sevilla está al sur de Madrid. □ 3. Barcelona está al noroeste de Sevilla. □ □ 4. Guatemala está entre México y Honduras. 5. Antigua está en el norte del país (Guatemala). □ 6. El Salvador está al sureste de Guatemala. □
1. Madrid está en el centro de España.

□ □ □ □ □ □

Mira las fotos de las ciudades de Barcelona y Antigua. ¿Qué puedes decir de ellas? Busca en el diccio­ nario palabras para describirlas.

Relaciona las fotos con los siguientes textos.

Es una ciudad muy bonita y tranquila que está en el sur del país y muy cerca del océano Pacífico. Es bastante pequeña, pero tiene muchos monumentos históricos de un gran valor artístico. Hay muchas tiendas para comprar recuerdos porque es una ciudad turística.

Está en el noreste de España, no muy lejos de Francia, en la costa mediterránea. Tiene un puerto importante y playa. Es una ciudad de origen antiguo, pero también es muy moderna y dinámica. Es muy grande y tiene monumentos y museos que son famosos en el mundo entero.

e nta y cuatro 74

Q

En parejas [A-B]. Escribid en cada caso el nombre de una ciudad que tenga esa característica.

% Una ciudad muy grande.

^

Una ciudad aburrida.

Una ciudad turística.

% Una ciudad que está en el sur.

w Una ciuaaa que está en una región que tiene muchos bosques.

Una ciudad moderna. ..

% Una ciudad que tiene un río muy famoso
(y el nombre del río).

Una ciudad que está cerca de un desierto.

9 Una ciudad con un monumento muy famoso (y el nombre del monumento).

m Una ciudad que tiene un museo muy famoso (y el nombre del museo).

Una ciudad con una playa muy bonita.

Una ciudad que está en una isla.

% Una ciudad que está en la costa.

% Una ciudad que tiene un parque muy grande (y el nombre del parque).

Después, cambiad de parejas [A-A / B-B]. Explicadles a vuestros compañeros qué nombres habéis escrito.

^

Fíjate.

Ser-Estar Ser: descripción de lugares ¿Cómo es?
• Barcelona es muy moderna y dinámica. • Antigua es una ciudad pequeña y tranquila.

Esta r: localización en el espacio
¿Dónde está? • Barcelona está en el noreste de España. • Antigua está en el sur del país, cerca del océano Pacífico.

I

75 se enta y cinco

! i a ¡ a i s t e Q

____________________________________________________

Escucha estos nombres de ciudades españolas y escríbelos en la columna correspondiente.

5 3

/e/

/ k/

(za-ce-ci-zo-zu)

(ca-que-qui-co-cu)

Zamora

Mallorca

b

Ahora busca esas ciudades en el mapa de España y comprueba si las has escrito bien.

c
54

Escucha y repite.

¿Dónde está?... Elige tres ciudades del mapa y pregunta a tu compañero dónde están. Tiene un minuto para buscar cada una de ellas y responder correctamente.
• ¿Dónde está Alicante? o Está en el sureste de España, en la costa mediterránea, al sur de Valencia. • Sí.

setenta y seis 76
' fl

¿Ser o estar? Completa estas frases con la forma verbal adecuada.
1 2 3 5 6 7 8 ír.?..........muy antigua. en el sur de España. cerca de Sevilla. en la costa atlántica. famosa por sus playas. lejos de Madrid. bastante pequeña.

Más números
Q Escucha e identifica los números.
10 000 100 000 150 000 200 000 960 000 1 000 000 1 400 000 2 000 000 diez mil cien mil ciento cincuenta m il doscientos mil novecientos sesenta m il un m illón un m illón cuatrocientos mil dos millones

4. N o ...................... una ciudad muy importante.

9. N o ...................... en el centro de España.

12 800 000 doce millones ochocientos mil 13 970 000 trece millones novecientos setenta mil

b

Escucha y repite. ,

Di estos números.

200
3000

74 000 650 000
831000 1 250 000

Mira otra vez el mapa de España y dj qué ciudad puede ser.

2 500 000
9 345 000

En grupos de tres o cuatro. Un alumno piensa en una ciudad, y los otros le hacen preguntas para adivinar cuál es. Él solo puede responder si o no
• ¿ E s tá en Europa? o Sí. ■¿ E s tá en el norte de Europa? o No. • ¿ E n el sur de Europa? o Sí. ■¿ E s una ciudad antigua? o Sí.

O Relaciona.
• 3 507 000 • 4 112 000 • 1970 000 • 2 910 002 • 460 000 unos tres millones y medio dos millones aproximadamente más de cuatro millones casi tres millones menos de medio m illón

• (...)

77 setenta y siete

Pregunta a tu compañero cuál es la capital de su país y cuántos habitantes tiene.
• ¿Cuál es la capital de...?

O...
• ¿Cuántos habitantes tiene? o Más de... / Menos de... / Casi... /... aproximadamente.

En parejas. Juega con las tarjetas sin mirar la del compañero.

Alumno A
1. Pregunta a tu compañero cuál es la capital de: Perú/Colombia/Nicaragua
• ¿Cuál es la capital de Perú?

•oiauBduioD n j ap edeui p

uod

eqamdui 03 •£

Pregúntale también cuántos habitantes tienen y escríbelo.
O O S9Z OO

2. Responde a las preguntas de tu compañero.

V

'

M É X IC O

(
\ tU B ^ v sd 300 O í i vuueued O — Jeg' V V1S0D 3IM D SZPn6euew O aoavAivsi3 U S 000 009 l P 000 C Zz O

1980000b* .

G A A A ^ v s -¿^HONDURAS U TEM L \ 2700000 6uatemafc|¿# . .................... .............\ 1600000 San Salvado^/ ¿N A A U . ,i IC R G A 7^ ELSA A O LV D R •• » C STARICA-^*\ O San tosé 30 5 \ *ity ,Caracas ■ / ;oooooo panamA ' ' ^ Panamá 1200 000 J jCOLOM BIM f> E U D R ***. C AO* '1 500 000 iju* o j \ _ ) • f } rL f' ■

,

o

Málaga

o

Cuba

»Café

(Tabaco

• Don Quijote

Fiestas de San Fermín

Colombia es famosa por el café.

setenta y

78

Escucha esta conversación y di cuál es la foto que corresponde a la ciudad o al pueblo del que están hablando.

b O

Escucha otra vez y completa el cuadro. ____________________________________
Nombre de la población Situación Número de habitantes ¿Cómo es? Es famosa por... ¿Qué tiene?

Lee estos significados de la palabra pueblo y subraya el que has estudiado. a queño o d i una aldea. 2 Dicho de una p e r r a * que tiene p o c a cultura o modales poco finos.

p u e b lo

k

S

í°1

Población con

En mi pueblo hay muchos agricultores ¿ Conjunto de personas que «ven en un p £ * pueblo español 3 Grupo de las personas de im Dais que no tienen poder: El pueblo se levanto A fíobierno. □ Sinónimos: 2 nación. Fa" ¡ popular, popularidad, popularizar, populoso ooblacho, populach pueblerino

n u e n te p u e n te [""""H

1 Construcción

que sirve para

bj) Y tú, ¿vives habitualmente en un pueblo o en una ciudad? ^ Pregunta a tu compañero sobre su pueblo o su ciudad. Luego háblale del lugar donde vives tú y enséñale fotos o postales.
• ¿De dónde eres? o De...

^

Escribe sobre un pueblo o una ciudad importante, sin mencionar su nombre. Entrega la redacción a tu profesor.

79 se enta y nueve

.Descubre España y America Latina

Geografía de América Latina
A Lee el texto y complétalo con estas palabras (puedes usar el diccionario).
• Andes • Caribe «Amazonas •Suramérica

A

mérica Latina está formada por diversos países que fueron colonizados por varias naciones europeas. Ocupa parte de Norteamérica (México), Centroamérica, varias islas del mar Caribe y la mayor parte d e ............................. Su geografía es muy variada.

RÍOS Y SELVAS E l r ío ................................................ es el más importante del mundo. Contiene la quinta parte del agua dulce de la Tierra. Sus selvas ocupan territorios de muchos países de Suramérica y se calcula que en ellas habitan la mitad de las especies vivas del planeta. Existen también otras grandes selvas en Venezuela (atravesadas por el río Orinoco) y en Centroamérica.

ryr.'

MONTANAS L a cordillera de lo s ...................... que está situada en la parte occidental de América del Sur, va desde Panamá hasta el sur de Chile. Su pico más alto es el Aconcagua (6960 metros).

ochenta

80

Recuerda
COMUNICACIÓN Hablar sobre la situación geográfica de una población
• ¿Dónde está Sevilla? o En el sur de España. / Al sur de Madrid. • ¿Dónde está Lima? o Entre el océano Pacífico y la cordillera de los Andes.

i

GRAMÁTICA

Estar: localización en el espacio
• Granada está en Andalucía. (Ver resumen gramatical, apartado 11.2)

COMUNICACIÓN Describir una población
• Barcelona es una ciudad moderna y tiene playa. • Quito es u na ciudad m uy antigua.

GRAMÁTICA

Ser: descripción de lugares
• Toledo es una ciudad antigua m uy bonita. • Lima es u na ciudad industrial.

Identidad
• Bogotá es la capital de Colombia. (Ver resumen gramatical, apartado 11.1)

C O ST A S

COMUNICACIÓN Hablar del número de habitantes
• ¿Cuántos habitantes tiene Madrid? o Más de tres millones.

E n casi todos los países hay muchos kilómetros de costa. Puede ser tropical (en el m a r.................. . por ejemplo,) o desértica, como en algunas zonas del norte de Chile.

Preguntar y decir cuál es la capital de un país
• ¿Cuál es la capital de Cuba? o La Habana.

Expresar la causa
• ¿Por qué vives en este pueblo? o Porque es m uy tranquilo. • Mi pueblo es famoso por el vino.

GRAMÁTICA Interrogativos
¿Cuántos?, ¿cuál?, ¿por qué? (Ver resumen gramatical, apartados 9.6, 9.3 y 9.8) Porque, por. (Ver resumen gramatical, apartado 20)

b ) Escribe dos preguntas sobre el texto

y házselas a tus compañeros.

c ) Comenta con tus compañeros las informaciones que te parezcan más interesantes.

* 81 ochenta y uno

Materiales complementarios
£ Madrid. Lee este texto incompleto sobre Madrid. Puedes usar el diccionario.

Madrid adrid es la capital de .......................... desde 1562 y la ciudad española más grande: tiene más de tres millones de ............... .................... Su población está aumentando y cada vez viven en ella más personas procedentes de diferentes países y culturas. Esta situa­ da en e i ............................... del país, en una meseta, cer­ ca de la sierra.

M

su ............................... mas famoso, es uno de los más importantes del mundo. Está muy bien comunicada y Ba­ rajas, s u ............................... tiene vuelos a muchas partes del mundo, muchos de ellos a Latinoamérica. adrid es una ciudad antigua y moderna a la vez, y muy activa. Tiene una oferta cultural muy variada y mucna viaa nocturna. Esta es una de las razones por las que siempre hay muchos vi­ sitantes en Madrid.

M

adrid tiene muchos mo­ numentos de diferentes épocas históricas. El Prado,

M

b

Complétalo. En el mapa puedes encontrar alguna información.

BARAJAS

Museo del Prado c Comprueba con el profesor.

Juego de memoria. Cierra el libro y escribe las informaciones que recuerdes. Luego compara con un compañero. ¿Quién tiene más informaciones correctas?

ochenta y dos 82

Latinoamérica. Lee las frases y señala si son verdaderas o falsas. El mapa te puede ayudar.
V 1. Montevideo está cerca de Buenos Aires. □ 2. Lima es la capital de Perú. □ 3. Bogotá está en la costa del océano Pacífico. □ 4. El río Amazonas pasa por Perú. □ Caracas está en el norte de Nicaragua. □ F □ □ □ □ □ V 6. Quito está lejos del mar Caribe. 7. Chile tiene muchas playas. 8. La isla de Cuba está en el océano Pacífico. □ □ 9. La Habana es famosa por el tango. 10. Buenos Aires está en el oeste de Argentina. □

□ □ □ □ □ □ □

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Escucha los nombres de los meses y subraya la sílaba más fuerte.

El tiempo
Relaciona las palabras y expresiones con las fotos. Puedes usar el diccionario.

Hace calor. Hace frío. Hace sol. Hace viento. Hace buen tiempo. Hace mal tiempo. Llueve. Nieva Está nublado. Hay niebla.

¿Entiendes los nombres de las cuatro estaciones?
• la primavera • el verano • el otoño • el invierno

¿En que estación o estaciones del año te hacen pensar las fotos de la actividad 21? Díselo a tus compañeros. • A mí, la foto número 1 me hace pensar en... o A mí también. /A mí, en... Piensa en cuál es tu estación preferida y por qué. Puedes pedir ayuda al profesor. Luego coméntalo con tres compañeros. • ¿Cuál es tu estación preferida? o La primavera porque (hace buen tiempo, todo está verde, los días son largos y puedes...) • Pues mi estación preferida e s... Fíjate.

Hablar del tiempo atmosférico
• ¿Qué tiempo hace en La Paz en otoño? buen mal calor. frío. sol. viento. o Llueve o Nieva (mucho). (bastante). (poco).

o Hace (muy)

tiempo. o Hace

(mucho) (bastante)

■ ? vm.ví.tn.'ina.rjji/tvlapjj.un.Iw yr ajie tiene un clima aue te gusta mucho.

b

En grupos de tres. Describe el clima a tus compañeros y dales también alguna información sobre esa ciudad o ese lugar (país, situación, habitantes, por qué es famosa...). ¿Saben cuál es? En primavera hace... En otoño...

&

Un amigo extranjero va a venir a vivir a tu ciudad. Quiere elegir barrio y te pregunta cómo es el tuyo y el clima de tu ciudad a lo largo del año. Envíale un correo electrónico informándole.

111 ciento nce

Descubre España v America Latina

Horarios públicos en España
Lee el siguiente texto y completa el cuadro.

i quieres ir de compras, te conviene saber que la mayoría de las tiendas y supermercados abren todos los días excepto los domingos. El horario normal es de nueve y media de la mañana a dos de la tarde y desde las cinco hasta las ocho y media de la tarde. Sin embargo, algunos grandes almacenes tienen un horario continuo de diez de la mañana a nueve o diez de la noche y abren algunos domingos.

S

A

l banco se puede ir de lunes a viernes entre las ocho y media de la mañana y las dos de la tarde. Algunos abren también por la tarde un día a la semana, pero muy pocos.

Si necesitas los servicios de algún centro oficial, tienes que ir de nueve de la mañana a dos de la tarde, y los fines de semana están cerrados. Otros servicios públicos como Correos tienen horario continuado, de ocho y media de la mañana a nueve y media de la noche los días laborables. Los sábados abren solo por la mañana, de ocho y media a dos; los domingos no hay servicio.

DE LUNES A VIERNES Abren tiendas supermercados grandes almacenes bancos centros oficiales Correos Cierran

FINES DE SEMANA Abren Cierran

ciento doce 112

.

:



Mi barrio, horarios públicos y el tiempo

Recuerda
COMUNICACIÓN

Describir un barrio
• Mi barrio es bastante tranquilo y está m uy cerca del centro. En m i barrio hay muchas plazas, pero hay pocos parques.

GRAMÁTICA

Cuantificadores
Mucho/-a/-os/-as; bastante(s); algún, alguna/-os/-as; poco/-a/-os/-as. • En m i barrio hay muchas tiendas. • Hay bastantes calles estrechas. • Hay algunas calles peatonales. • Hay pocos supermercados. (Ver resumen gramatical, apartado 16)

COMUNICACIÓN

Expresar preferencias
• Mi sitio preferido es la plaza de Olavide. • Lo que más me gusta de mi barrio es que está m uy bien comunicado.

GRAMÁTICA

Verbo gustar
(Ver resumen gramatical, apartado 12)

COMUNICACIÓN

Preguntar y decir la hora
• ¿Qué hora es / tienes?

( b ) ¿Verdadero o falso?

o (Es) La una y cuarto. / (Son) Las tres y media.

v
1. Los centros oficiales abren los sábados por la mañana. 2. Los grandes almacenes están cerrados todos los domingos. 3. Los martes, a las 8.45, los bancos están abiertos. 5. Todos los supermercados están cerrados todos los domingos. □ □ □

F

Preguntar e informar sobre horarios públicos
• ¿A qué hora abren las tiendas por la tarde? o A las cinco.

□ □ □ □ □ □

GRAMÁTICA

Preposiciones a • Abren a las cinco, de • Abren a las cinco de la tarde, por • Abren los sábados por la tarde.
COMUNICACIÓN

4. Las tiendas cierran a la hora de la comida. □ □

Hablar del tiempo atmosférico
• ¿Qué tiempo hace en Zaragoza en verano? o Hace m ucho calor y llueve m uy poco.

6 . Correos abre los domingos por la mañana. □

GRAMÁTICA

Presente de indicativo. Verbos irregulares • LLOVER: llueve (o-ue) • NEVAR: nieva (e-ie)

0

Habla con tus compañeros sobre los horarios de los establecimientos públicos de tu país. ¿Son diferentes a los de España?

Muy - mucho
(Ver resumen gramatical, apartados 15 y 16)

*113 ciento trece

’J t f

Materiales complementarios
Q El dominó de las horas.
• En grupos de cuatro. Cada alumno toma siete fichas sin verlas. • Empieza a jugar el que tiene la ficha donde se lee “las dos menos veinticinco”. La pone en la mesa y dice la hora que marca el reloj de la ficha. • El jugador que tiene la ficha donde se lee la hora que ha dicho su compañero continúa el juego. • Si un jugador no dice correctamente la hora, pierde un punto. Gana el que pierde menos puntos.

Las siete y diez.

ciento catorce 114

I juego del mapa del tiempo. Alumno A: Dibuja a lápiz un símbolo del tiempo junto a cada ciudad. Responde “sí” o “no” a lo que te diga tu compañero y cuenta el número de frases que dice para adivinar el tiempo que hace hoy en esas ciudades.

Alumno B: Intenta adivinar lo antes posible el tiempo que hace hoy en cada una de las ciudades del mapa.
• Hoy llueve en Bilbao, o No. • Está nublado. o No. • Hay niebla, o No. • Hace sol. o Sí. „

Comprobad. Borrad los símbolos y cambiad de papel. ¿Quién de los dos ha adivinado antes el tiempo que hace hoy en esas ciudades?

115 ciento quince

Repaso 2
Juego de palabras
Q
a

LECCIONES
• 6 OBJETOS

• 7 M I PUEBLO, MI CIUDAD
• 8 M I CASA Y MI HABITACIÓN

• 9 GUSTOS • 10 M I BARRIO,

HORARIOS PÚBLICOS Y EL TIEMPO

Tienes dos minutos para buscar los contrarios de:
• cerca • cerrado • debajo • aburrida • a la derecha • bonitos • no me gusta nada • delante • modernas • ruidosa • norte • poco

En parejas. Por turnos, elige una de esas palabras o expresiones y dísela a tu compañero. Él tiene que decir lo contrario. Si está bien, obtiene un punto. Gana el que obtiene más puntos.

¿Dónde están los muebles?
Q a í~) 75

Escucha y haz una lista de los muebles que hay en la habitación de Alfonso.

Escucha de nuevo y dibuja cada mueble (o escribe su nombre) en el lugar donde 76 está.

Coloca los muebles de la lista en el salón. Dibújalos o escribe sus nombres donde quieras.

• una mesa redonda • cuatro sillas • un sofá • un sillón • una mesita cuadrada • una estantería

Ahora dile a tu compañero dónde está cada mueble para que lo dibuje o lo escriba donde tú le digas.

Compara tu salón con el de tu compañero. ¿Ha colocado bien todos los muebles? Coméntalo con el profesor. Si quieres, puedes repetir la actividad con otro compañero.

ciento dieciséis 116

Escucha estos dos fragmentos de música.

En parejas. Pensad en una persona a ta que creáis que le gusta mucho uno de esos dos fragmentos. Escribid sobre ella (sexo, edad, profesión, barrio donde vive, descripción física, carácter y gustos). Hablad con otra pareja sobre esa persona. ¿Tiene muchas cosas en común con la persona sobre la que han escrito ellos?

Juego de frases
En grupos de cuatro. Juega con un dado y una ñcha de color diferente a la de tus compañeros.
• Por turnos. Tira el dado y avanza el número de casillas que indique. • Di una frase correcta con la(s) palabras(s) de la casilla donde estás. • Si tus compañeros dicen que está mal, retrocede a donde estabas. •/

1 SALIDA cuánto .* -¡a ssmS « -m & m ■ r s iM m

2 hay 3 a mí

4 bastante 5 jugar 6

a la ¡ izquierda

20 por 21 encanta 22 calor 23 también 24 verdad 7 nos 19 pocos 32 ver 33 les 34 tampoco 25 cuál 8 está 18 es 31 lo que

35

26 hasta mi

9 qué LLEGADA 29 dedicas 17 se 30 por qué

28 detrás '

27 preferido ■

10 gustan _ _ _— -

16 debajo 15 ir 14 al 13 ti 12 quién 11

tiempo

117 ciento i

ete

¿Verdadero o falso?
Marca lo que creas en la columna “Antes de leer” . ANTES DE LEER
V F □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

DESPUES DE LEER
V F

1. Sevilla está en el centro de España. 2 . Está a unos 500 kilómetros de Madrid.
3. Por Sevilla pasa un río. 4. Tiene un m illón de habitantes aproximadamente. 5. En Sevilla hay muchas casas de color blanco.

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □

Ahora lee estos dos párrafos de un folleto turístico y marca la columna “ Después de leer” . Compara tus respuestas con las anteriores.

SEVILLA

Sevilla, la ciudad más importante de Andalucía, se halla situada al sur de Madrid, a 542 kilómetros. Por ella pasa el río Guadalquivir, al que los romanos llamaron Betis. Es puerto fluvial y escala de muchas compañías de navegación españolas y extranjeras. También está excelentemente comunicada por vuelos directos a Alicante, Barcelona, Bilbao, Canarias, Madrid, Málaga, Palma de Mallorca, Santiago de Compostela y Valencia.

ciento dieci

118

A En parejas. Escribid un texto de presentación de (T ) la ciudad donde estáis. Podéis consultar folletos turísticos, internet, etc. Incluid también una lista de lugares de interés y marcadlos en un plano de esa ciudad.
O O O

o

o

La estructura urbana de Sevilla, cuya población supera los 700 000 habitantes, fue construida en la Edad Media pensando en cómo evitar el calor del verano. Por eso tiene tantas calles estrechas, pasajes y plazas pequeñas. Las casas suelen ser blancas, con flores en las ventanas, y muchas de ellas tienen un patio, herencia a la vez romana y árabe.

o o o o o o o o o o o o o o o o

o

o o o b Pasad el texto a otra pareja y corregid el suyo. Comentad con la otra pareja los posibles errores. Si habéis cometido errores, escribid de nuevo el texto. ( 0 PeSad el texto, el plano y alguna foto de esa ciudad en una cartulina grande y ponedla en una pared de la clase.

119 ciento

inueve

OBJETIVOS
• Hablar de hábitos cotidianos • Preguntar y decir a qué hora se hacen las cosas

í Mira este dibujo del número 6 de la calle de la Rosaleda a las ocho de la mañana de un día normal. Luego lee el texto y subraya lo que no entiendas.

“Todos los días me levanto a las tres de la tarde, me ducho y como a las cuatro, más o menos. Luego paso la tarde leyendo novelas policíacas o voy al cine. Ceno sobre las diez de la noche y empiezo a trabajar a las once. Me encanta la noche y mi trabajo. Termino de trabajar a las seis y media de la m añana y vuelvo a casa un cuarto de hora más tarde. Desayuno a las siete, leo el periódico, me lavo los dientes y siempre me acuesto a las ocho.”
\ 0 TOPOS LOS OÍAS.

b

Di a qué persona del dibujo corresponde ese texto.

ciento veint

120

Y tú, ¿a qué hora haces esas cosas normalmente? Escríbelo. Fíjate en el texto de la actividad anterior. Me levanto a la s... Desayuno a la s... Escucha y repite lo que oigas solo si es verdadero. Si es falso, no digas nada.

Completa el cuadro con las formas verbales que faltan. Puedes consultar el texto de la actividad 1.

PRESENTE DE INDICATIVO, SINGULAR

Verbos terminados en -ar
TRABAJAR yo tú él/ella/usted trabajo trabajas trabaja DESAYUNAR desayuno terminas cena TERMINAR CENAR EMPEZAR empiezo empiezas

LLAM-QSE yo me tú te él/ella/usted se llamo llamas llama

LEVANTARSE

DUCHARSE

LAVARSE

ACOSTARSE

........

levantas ducha lava

acuestas

Verbos terminados en -er
TENER yo tú él/ella/usted tengo tienes tiene comes lee COMER LEER HACER hago haces vuelves vuelve VOLVER

1

Verbos terminados en -ir
VIVIR yo tú él/ella/usted vivo vives vive SALIR salgo sales yo tú

Verbo ir vas va

él/ella/usted

121 ciento veintiuno

m m sn
Q Escucha las palabras y escríbelas en la columna correspondiente.
1 1
,

La sílaba fuerte

b

Subraya la sílaba fuerte de esas palabras.

«

1
.

i

1

fe

1

1

►.

I

ter mi ñas
...

c

¿Qué tienen en común todas esas formas verbales? Díselo al profesor.

Q a

En grupos de cuatro. Habla con tus compañeros y pregúntales a qué hora hacen habitualmente estas cosas. Anótalo. ■ Tú
Levantarse Desayunar a trabajar Empezar las clases

m

Comer de trabajar Terminar Volver a casa Cenar Acostarse las clases

• ¿A qué hora te levantas? o A las... (de la...). ¿Y tú?


...

b

Mira el cuadro y responde a las preguntas.
¿Quién de vosotros se levanta antes? . ~ ,n , - ______ ¿Quién come antes? ¿Quien come antes? „ ¿Quién cena más tarde? ¿Quien mas

¿Quién se acuesta más tarde?

¿Quién vuelve a casa más tarde?

ciento veinti

122

Escucha La conversación de Eduardo con una amiga sobre su tía y haz una Lista de Las horas que oigas.
O O O

o o o o o o o o o o o o

o

Escucha de nuevo y escribe qué hace La tía de Eduardo a cada una de esas horas.

En grupos de tres. ¿Qué creéis que hacen en un día normal Los otros vecinos de Rosaleda, 6? Elegid dos de ellos y decidid qué hace cada uno. • Yo creo que el señor Andrés no trabaja, o Se levanta a ...

Decídselo a La clase. ¿Están de acuerdo vuestros compañeros?

123

ciento

int

Observa dibujo © espacios esteblanco. y lee el texto. Tu profesor tiene la información que falta. Pídesela y completa los en
Se lla m a ................. c o n .......................... .......... y vive e n ...................................... ........... Todos las días se levanta a las

Luego va a trabajar. E s .......... ................................... Por las mañanas trabaja e n ............... .........Por las tardes............................... . Vuelve a casa a la s ............................................... cena c o n ................. ............................y se acuesta a las

• Cómo se llama? O .... • ¿Dónde vive? o .. .

• ¿Con quién vive?

o

¡Crea otro personaje diferente! Fíjate en el esquema anterior y escribe sobre un personaje imaginario. Puedes usar el diccionario.

b

Pregunta a tu compañero por su personaje. ¿Es más raro que el tuyo?

ciento veinticuatro 1 2 4

) En grupos de seis. Elige a una de estas personas y piensa qué hace todos los días y a qué hora. Luego díselo a tus compañeros. ¿Saben quién es?

125

ciento

in c n

Descubre España v América Latina

Forges y el humor
< ^ Averigua qué es un chiste

Lee estos dos chistes. ¿Los entiendes? ¿Cuál te gusta más?

( £ ) Los dos han sido creados por Forges, famoso dibujante humorístico español. Lee esta información sobre í con ayuda del diccionario.
El hum orista A ntonio Fraguas, Forges, dibuja chistes sobre la vida social y política de España desde 1964. En ellos muestra una visión crítica de las situaciones de la vida cotidiana y política con la que se id entifican m uchos ciudadanos. Tiene un estilo gráfico personal y m uy cómico, con un sentido del hum or m uy inteligente. En sus textos, m uy ingeniosos, usa lenguaje culto y popular, representativo del lenguaje de la calle. Además, m uchas veces usa palabras que crea él m ism o. Colabora habitualm ente con periódicos y revistas, y participa en diferentes programas de radio. Ha publicado varios libros, es m uy popular y ha ganado varios premios.

( HACER (-g-> SALIR salgo sales sale

(yo)
(tú) (él/ella/usted)

hago haces hace

(Ver resumen gramatical, apartado 7.1.2.4)

c Comentad vuestras respuestas con la clase.

Pronombres reflexivos, singular
Me, te, se. (Ver resumen gramatical, apartado 8.3)

V.





*127 ciento veintisiete

Materiales complementarios
Las tres en raya. En grupos de tres. Por turnos, cada alumno elige un verbo y lo conjuga, en la persona indicada, en presente de indicativo. Si lo hace correctamente, escribe su nombre en esa casilla. Gana quien obtiene tres casillas seguidas.

EMPEZAR (tú)

VOLVER

IR (yo)

DESAYUNAR

PODER (yo)

(tú)

(usted)

SABER

ABRIR

ACOSTARSE

QUERER (yo)

CERRAR

(usted)

(él)

(tú)

(ella)

DEDICARSE (tú)

CONOCER (yo)

TERMINAR

LEVANTARSE

SALIR (yo)

(él)

(ella)

CENAR (yo)

VIVIR

LEER (yo)

COMER

(tú)

(ella)

TENER (usted)

Empezar, tú: empiezas. Bien.

D E D IC A R S E
(TÚ)

CONOCER
(YO)

.

este texto. Puedes usar el diccionario.

na de las cosas que más sor­ prenden a los extranjeros cuando visitan España son los

U

HORARIOS DEL ESPAÑOL MEDIO

horarios que tenemos. Descu­ bren que la gente se acuesta tar­ de, se levanta pronto y duerme menos que en otros países. Un español medio se levanta entre las siete y las ocho de la mañana. Desayuna poco, va a su centro de trabajo en transporte público o privado y empieza a trabajar entre las ocho y las nue­ ve de la mañana. A media maña­ na, sobre las diez o las once, hace un descanso, generalmente va al bar y toma algo con la bebida (un bocadillo o un pincho, por ejem­ plo). Muchas de las personas que trabajan también por la tarde comen en algún restaurante cer­

ca del trabajo entre la una y las tres, y salen de trabajar a las seis o bastante más tarde. Habitual­ mente no vuelven directamen­ te a casa y quedan con amigos, toman una copa en algún bar o pub, o hacen otras cosas, como por ejemplo ir a alguna clase o a algún acto. El español medio cena tarde en casa, entre las nueve y las diez de la noche, ve la televisión bastante rato y, claro, se acues­ ta tarde. En opinión de muchos especialistas, los horarios de la televisión son en parte respon­ sables de eso porque hay progra­ mas que empiezan a altas horas de la noche y la gente se acuesta cuando terminan.

Escribe frases con informaciones verdaderas o falsas sobre lo que hace un día normal el español medio. Normalmente el español medio duerme mucho. Díselas a tu compañero. ¿Sabe cuáles son verdaderas y cuáles son falsas? ¿Qué diferencias encuentras entre España y tu país? Díselas a la clase. En mi país la gente...; en cambio, en España...

129

ciento

int n

OBJETIVOS
• Hablar de hábitos y actividades del ñn de semana • Decir con qué frecuencia hacemos cosas

Busca en un diccionario o pregunta el significado de las palabras o expresiones del recuadro que no a conozcas. ir de compras pasear ir a la montaña hacer la compra ir a conciertos montar en bicicleta esquiar ir de copas lavar la ropa cocinar comer/cenar fuera ver exposiciones limpiar la casa ir al campo hacer deporte hacer gimnasia

b

Observa los dibujos y escribe debajo de cada uno la palabra o expresión correspondiente.

Montar en bicicleta

¿Te gusta hacer las cosas de la lista anterior? ¿Y a tu compañero? Coméntalo con él. • A mí no me gusta ¡r de compras, ¿y a ti? o A mí tampoco. sí. me gusta mucho, me encanta.

Lee lo que dicen estas personas. ¿Qué actividades de la mencionan?

TIEMPO LIBRE
“Los sábados nos levantamos tarde. Por la ma­ ñana hacemos la limpieza y la compra. Por la tarde leemos un poco o escuchamos música, y por la noche cenamos fuera, vamos al cine o a algún concierto... y luego de copas. Los domingos por la mañana normalmente vamos a ver algu­ na exposición y a veces comemos con la familia. Luego pasamos la tarde en casa y nos acostamos pronto.”

“Pues yo voy al campo muchos ñnes de semana. Los sábados que estoy en Madrid me levanto a la hora de todos los días y a veces voy de com­ pras. Por la tarde siempre salgo con algún amigo y vamos al cine, al teatro, a bailar... Los domingos son mucho más tranquilos: me gusta comer en casa y por la tarde no salgo. Es cuando realmente descanso.” Elena Ramos Médica. Divorciada.

131 ciento treinta y uno

Q

Completa este esquema gramatical. Puedes consultar el texto anterior.

PRESENTE DE INDICATIVO, PLURAL Verbos term inados en -ar CENAR nosotros/nosotras vosotros/vosotras ellos/ellas/ustedes cenamos cenáis cenan

PASEAR paseamos paseáis pasean

LEVANTARSE nos levantamos os se

ACOSTARSE

os acostáis se acuestan

Verbos term inados en -er HACER nosotros/nosotras vosotros/vosotras ellos/ellas/ustedes hacemos hacéis hacen coméis

COMER

LEER leemos volvemos volvéis vuelven

Verbos terminados en -ir VIVIR nosotros/nosotras vosotros/vosotras ellos/ellas/ustedes vivimos vivís viven

SALIR

Verbo ir nosotros/nosotras vosotros/vosotras ellos/ellas/ustedes vais van

_____________ Diptongos
©
a

Escucha estas palabras y escríbelas en la columna correspondiente.
/ai/ /ei/

9

bailar

veinte

b
O
83

Escucha y comprueba.

c
O 84

Escucha y repite.

ciento treinta y

132

Q :

Escucha esta conversación entre Sara y Alfonso sobre lo que hacen el fin de semana. Numera las actividades siguiendo el orden en que las oigas.

Sara y su marido
P asear 1 Ir al cam po Trabajar en el jardín Ir al cine Salir Ir al teatro Lim piar la casa Montar en bici Ir a conciertos

Alfonso y su mujer

A Sara y a su marido les gusta mucho el campo, y a Alfonso y a su mujer, la ciudad. ¿Qué actividades crees que hace cada pareja? Márcalo en el cuadro.

c

Escucha y comprueba.

O
86

^

En parejas (A-B). Imaginad que sois amigos y vivís juntos. Escribid cinco cosas que hacéis juntos y tres que hacéis por separado los fines de semana.

Siempre vamos al campo...
Q Cambio de parejas (A-A y B-B). Hablad de lo que hacéis los fines de semana.

• ¿Qué hacéis los fines de semana? o Pues (nos levantamos sobre las diez...) ¿Y vosotros? • Nosotros (nos levantamos antes, sobre las...)
Q En parejas (A-B) de nuevo. Comentad lo que hacen esos amigos los fines de semana. ¿Hacen algo divertido o algo raro?

133

c i e n t o t r e i n t a y t res

Frecuencia
Normalmente A menudo A veces Nunca

b

Lee de nuevo los textos de la actividad 3 y busca esas expresiones de frecuencia. ¿Cuántas aparecen?

c

Piensa en las cosas que haces tú los sábados y escríbelo.

O

Siempre................................................................................................................................................... Normalmente. a menudo

O Aveces................................................
N o .......................................... nunca

£

¿Verdadero o falso? Pregunta a tus compañeros.
V 1. Dos personas de esta clase se acuestan siempre tarde. □ □ □ □ □ □ F □ □ □ □ □ □

2 . Uno de vosotros no ve nunca la televisión.
3. Cuatro personas de esta clase llevan siempre vaqueros. 4. Todos vais al cine a menudo. 5. Dos de vosotros llegáis normalmente tarde a clase.

6 . Tres personas de esta clase no hacen nunca los deberes.

• ¿Te acuestas siempre tarde? o Sí/No, ¿y tú? Yo también. no. tampoco. sí.

ciento treinta y cuatro 1 3 4

& Piensa en lo que haces los ñnes de semana. Si necesitas alguna palabra, pídesela al profesor.

Habla con tu compañero sobre sus fines de semana y toma nota.

Usa la información de la actividad anterior y escribe sobre los ñnes de semana de tu compañero.
£a

b c Dale el papel que has escrito al profesor y pídele otro. Lee en voz alta el papel que te ha dado el profesor hasta que otro alumno reconozca su información y diga: “¡Soy yo!”.

13 5

ciento

in ta y

n

’ Descubre España y América Latina

La teleadicción
Q ma Lee este artículo y pregunta al profesor qué significa lo que no entiendas.

ADICTOS A LA TELEVISIÓN
Ver la televisión es la actividad que más realizan los europeos en su tiempo libre. Según los resultados de un informe elaborado por el Open Society Institute (OSI), los ciudadanos de la Unión Europea (UE) consumen 217 minutos diarios frente al televisor. Los más “teleadictos” son los húngaros, con 274 minutos, y los polacos, con 250 minutos al día. Los españoles ven la televisión 217 minutos, cantidad de tiempo que coincide exactamente con la media europea. Quienes más la ven son los mayores de 64 años (306 minutos), las clases medias y bajas (238 minutos), y las mujeres (236 minutos). Los niños la ven 218 minutos, algo que mucha gente considera preocupante. Y el día que tiene una mayor audiencia tele­ visiva es el domingo (234 minutos). El informe revela que el televisor o “caja tonta”, como la llaman no pocos españoles, es la primera fuente de información para los europeos. También muestra que estos prefieren las cadenas públicas a las privadas y que es el medio más influyente para formar la opinión pública.

La Nación

b Ahora escribe las respuestas a estas preguntas.
1. ¿Qué es la UE? 2. ¿Qué es lo que más hacen los europeos en su tiempo libre? 3. ¿Cuántos minutos diarios están los españoles delante del televisor? 4. ¿En qué país de la UE se ve más la televisión? 5. ¿Qué personas ven más la televisión en España?

6. ¿De qué forma llaman en este artículo a las personas que ven mucho la televisión?
7. ¿Cómo llaman muchos españoles a la televisión?

8. ¿Cuál es el medio de comunicación más usado por los europeos? ciento treinta y 136

Recuerda
COMUNICACIÓN

Hablar de hábitos y actividades del ñn de semana

iensa en estas cuestiones. Puedes usar el diccionario. Luego coméntalas con tus compañeros.
¿Crees que en tu país veis la televisión más que en España? 2. ¿Qué personas crees que ven más la televisión en tu país?
3. Y tú, ¿ la ves mucho? ¿Cuántas horas al día?

• ¿Qué haces los sábados por la mañana? o Normalmente me levanto tarde y luego hago la compra. • Nosotros salimos todos los sábados por la tarde. ¿Y vosotros? o Nosotros también.

GRAMÁTICA

Presente de indicativo, singular y plural Verbos regulares
(Ver resumen gramatical, apartado 7.1.1)

Verbos irregulares
IR voy vas va vamos vais van (o - ue) VOLVER vuelvo vuelves vuelve volvemos volvéis vuelven (o - ue) ACOSTARSE me acuesto te acuestas se acuesta nos acostamos os acostáis se acuestan

¿La ves los fines de semana? ¿Qué tipo de programas te gustan?

i En parejas. Escribid un aspecto positivo y otro negativo que tiene la televisión. Podéis usar el diccionario. Luego, decídselo a la clase. Mira este chiste.

(Ver resumen gramatical, apartados 7.1.2.: (-g-) HACER hago haces hace hacemos hacéis hacen (-g-) SALIR salgo sales sale salimos salís salen

(Ver resumen gramatical, apartado 7.1.2.4)

Pronombres reflexivos, plural
Nos, os, se. (Ver resumen gramatical, apartado 8.3)

COMUNICACIÓN

Decir con qué frecuencia hacemos cosas
• • • • • • Siempre llego tarde a clase. Normalmente me levanto a las ocho. Mi amigo Raúl me escribe a menudo. A veces llega tarde a clase. No hago nunca los deberes. Nunca hago los deberes.

GRAMÁTICA

La frecuencia
Siempre, normalmente, a menudo, a veces, nunca. (Ver resumen gramatical, apartado 14.1)

L ______________________________________

b En parejas. ¿Podéis dibujar otro chiste sobre la televisión?

■ 137 ciento treinta y siete

Materiales complementarios
Q a Juegos de verbos. En grupos de cuatro. Juega con un dado y una ficha de color diferente a la de tus compañeros.

1
SALIDA
COMER (ustedes)

2
PASEAR (yo)

3
LEVANTARSE (nosotras)

4
VOLVER (vosotros)

5
LEER (tú)

19
LEVANTARSE (ellos)

20
SALIR (él) TIRA OTRA VEZ

22
LEER (vosotros)

23
EMPEZAR (nosotros)

6
COCINAR (ellos)

18
VIVIR (nosotras)

31
ESCRIBIR (nosotros)

32
SALIR (vosotras)

33
DEDICARSE (ustedes)

24
HACER (ellas) TIRA OTRA VEZ

17
SABER (tú)

30
ESQUIAR (ellas)

34
LLEGADA
ACOSTARSE (vosotros)

25
8 LLAMARSE (nosotras) (usted) 1

16
PASEAR (vosotras)

29
IR (nosotras) UN TURNO SIN TIRAR

27
VER (vosotros)

26
VOLVER (usted)

9
DEDICARSE (vosotras)

15
VER (ella) UN TURNO SIN TIRAR

13
ACOSTARSE (nosotros)

12
VIVIR (ustedes)

11
EMPEZAR (yo)

10 HACER (nosotros)

b

Por turnos. Tira el dado y avanza el número de casillas que indique. Di la forma verbal en presente de indicativo. Si tus compañeros dicen que está mal, retrocede a donde estabas.

ciento treinta y

138

El fin de semana. Lee lo que dicen Mónica y Enrique sobre sus fines de semana.

“Normalmente, los sábados nos levantamos tarde. Por la m añana hacemos deporte: vamos a la piscina y nadamos un rato, pues nos gusta mucho. Luego hacemos la compra y comemos en casa. Muchos sábados dormimos la siesta y después salimos, casi siempre con amigos. Aveces vamos al cine, a veces vamos de copas... y siempre volvemos a casa tarde y nos acosta­ mos tarde. Los domingos por la m añana desa­ yunamos tranquilamente y luego paseamos o montamos en bicicleta. Después de comer vemos u n poco la televisión, leemos el perió­ dico, entramos en internet... Muchos dom in­ gos por la tarde preparamos cosas para la semana siguiente, repasamos lo estudiado en la clase de inglés durante la semana y hace­ mos los deberes, claro.”

Juego de memoria. Cierra el libro y escribe frases expresando lo que hacen Mónica y Enrique. (Normalmente,) Los sábados se levantan tarde.

Compara con tu compafiero. ¿Quién tiene más frases correctas?

¿Haces tú también los fines de semana algunas de las cosas de la actividad 2a? Escríbelo. Yo también hago deporte los sábados por la mañana.

Compara con tu compafiero y averiguad en qué coincidís.

Comentad esas coincidencias a la clase. ¿Qué pareja coincide en más cosas? Eva y yo hacemos deporte los sábados por la mañana.

139

ciento

inta y n

OBJETIVOS
• Hablar del trabajo o los estudios • Expresar condiciones de trabajo • Expresar aspectos positivos y negativos del trabajo • Hablar sobre medios de transporte • Preguntar y decir con qué frecuencia hacemos cosas

) Lee estas palabras y expresiones y pregunta al profesor qué signiñcan las que no conozcas.
• taxista • hace fotos • da clases • empresaria • fotógrafo • profesora • atiende a los pasajeros • trabaja en el Ministerio • corta el pelo • conduce un taxi • músico • funcionario • toca la guitarra • azafata • peluquero • tiene una empresa

Completa con las palabras y frases del recuadro.

Tomás es músico....... Toca Ja guitarra............ en un grupo de rock.

Olga es por Madrid.

Margarita es de Matemáticas en un instituto.

Javier es de Trabajo.

Elisa e s ........................... de un avión.

Nacho e s ......................... para revistas de moda.

Jaime es en una peluquería unisex.

María Luisa es de informática.

ciento cuarenta 1 4 0

c

¿Hace alguno de tus compañeros algo curioso o interesante? ¿Has aprendido alguna palabra nueva? Díselo a la clase. y Medios de transporte
^ Observa los dibujos y di qué medios de transporte puedes utilizar en tu pueblo o tu ciudad.

é S
Metro Autobús Tren A pie Avión

>
Bicicleta Moto

Coche

b
O
87

Escucha y lee. • ¿Cómo vas al trabajo? o En coche. • ¿Cuánto tardas en llegar? o Unos veinte minutos. Y tú, ¿cómo vienes a clase? • Andando. o ¿Y cuánto tardas? • Diez minutos. Escucha y repite.

Ir-Venir coche autobús metro moto Ir Venir en tren taxi bicicleta avión andando a pie

c
O
88

^

Habla con tus compañeros y descubre estas informaciones.
• ¿Cuál es el medio de transporte más usado por la clase? • ¿Quién tarda menos en llegar a clase? • ¿Quién tarda más?

1 4 1 ciento cuarenta y uno

Frecuencia
Q Ordena de más a menos estas expresiones de frecuencia.
• • • • • • una vez al día tres veces al mes cuatro o cinco veces al año nunca muchas veces al día una vez cada tres días ' una vez i a la i semana muchas veces al día ' 2 ..................................... 3..................................... 4 ..................................... 5 ..................................... 6 .....................................

lporl

7"

| } Pregunta a tus compañeros y escribe el nombre de uno de ellos en cada caso.
¿Quién... ...toma el tren una vez a la semana? ...trabaja cuarenta horas a la semana? ...coge el metro una vez cada dos días? ...tiene dos días libres por semana? ...viaja en avión una vez cada tres o cuatro meses? ...estudia una hora al día? ...toma el autobús varias veces al día? Nombre

' ¿Cuántas veces tomas el tren a la semana? Ninguna. ¿Y tú? Una. Dos. • Yo, siete veces más o menos.

¿Cuántas horas trabajas a la semana? O Cuarenta. ¿Y tú? • Cuarenta también. Yo no trabajo. Estoy en paro.

ciento cuarenta y o

142

¿Con qué frecuencia haces estas cosas en tu trabajo? Escríbelo en la columna correspondiente. Si eres estudiante, imagínate que tienes la profesión que has elegido en la actividad 2a.
Tú Ir al extranjero Hablar con tu jefe Comer con clientes Hablar por teléfono Llegar tarde Celebrar videoconferencias Tener reuniones de equipo Enviar correos electrónicos Tu compañero

Ahora pregúntale a tu compañero y anota sus respuestas. ¿Vas al extranjero a menudo? Sí. (Una vez al mes). Bastante. (Una vez cada cuatro meses más o menos). No. (Voy poco). (Una vez cada dos años). No. (No voy nunca).

Comparad vuestras respuestas. ¿Coincidís en algo?

143

ciento cu

enta y

^

Lee lo que dicen Olga y Jaime. Lo que más me gusta de mí trabajo es hablar con la gente. Lo que menos, el horario.

Pues a mí lo que más me gusta es que es un trabajo creativo. Lo que menos, que gano poco.

Piensa en lo que más y en lo que menos te gusta de:
• tu trabajo o tus estudios • tu pueblo o tu ciudad • el español ' el centro donde estudias ' la clase de español

Pídele ayuda al profesor si la necesitas, b Coméntalo con tu compañero. Relaciona las preguntas y las respuestas (solo hay una posibilidad para cada caso).
• ¿Trabajas los ñnes de semana?. • ¿Qué horario tienes? • ¿Cuántas horas trabajas al día? • ¿Cuántas vacaciones tienes al año? • ¿Te gusta tu trabajo? • ¿Qué es lo que más te gusta de tu trabajo? • ¿Qué es lo que menos te gusta de tu trabajo? Un mes. Ocho. El sueldo. No gano mucho. Que puedo conocer a mucha gente. Sí, los sábados por la mañana. De nueve a dos y de tres a seis. Sí, me encanta.

b a Escucha y comprueba.

^
O
90

Escucha y repite
■ ¿Cuántas horas trabajas al día? ■ ¿Qué horario tienes? ' ¿Trabajas los ñnes de semana?

ciento cu

enta y cuatro 1 4 4

Escucha esta entrevista y completa el cuadro.

Profesión Horas de trabajo al día Días libres Vacaciones Lo que más le gusta de su trabajo Lo que menos le gusta de su trabajo ¿Está contento con su trabajo?

En parejas. Preparad las preguntas para una encuesta sobre las condiciones de trabajo.
1. Profesión

¿A qué se dedica?
2. Número de horas de trabajo a la semana

3. Horario 4. Días libres 5. Vacaciones

6 . Lo que más le gusta
7. Lo que menos le gusta

8 . ¿Está contento con su trabajo?

b

Antes de realizar la encuesta, piensa en tus respuestas a esas preguntas. Si no tienes trabajo, elige uno e imagínate las condiciones.

c

Ahora, haced la encuesta. El alumno A es el encuestador y el alumno B es el encuestado. Podéis empezar así: Mire, soy de Radio... y estoy haciendo una encuesta sobre las condiciones de trabajo. ¿Podría hacerle unas preguntas? Podéis terminar así: Bien, pues esto es todo. Muchas gracias por su colaboración.

145

ciento cu

enta y

n

Descubre España y América Latina

Viajar por Perú
Q Lee estas frases y pregúntale al profesor qué significan las palabras que no entiendas.
V 1. El medio de transporte que más utilizan los peruanos es el barco. 2. La carretera Panamericana comunica Perú con otros países latinoamericanos. 3. Por el río Amazonas se puede navegar. 4. La gente va a Machu Picchu en autobús. F

□ □ □ □ □ □ O O □ □

5 . La línea de tren más alta del mundo pasa por los Andes.

b

Lee el texto y señala si esas frases son verdaderas o falsas.

Viajar por Perú
Perú es un país muy montañoso en el que viajar es a veces una experiencia inolvi­ dable que nos permite descubrir paisajes espectaculares y de una gran belleza. El medio de transporte más popular es el ómnibus o autobús, y la carretera más importante es la Panamericana, que une los diferentes países latinoamericanos. Sin embargo, no es posible ir en ómnibus a todas las zonas del país. A muchos lu­ gares de la selva amazónica, por ejemplo, solo se puede llegar en barco, navegando lentamente por las misteriosas aguas del río Amazonas u otros ríos, lo que es una experiencia extraordinaria.

ciento cuarenta y <

146

Recuerda
COMUNICACIÓN

Hablar del trabajo o los estudios Expresar condiciones de trabajo Expresar aspectos positivos y negativos del trabajo
• ¿Qué haces en tu trabajo? o Atiendo a los clientes.

• ¿Cuántas horas trabajas al día? o Seis.

• ¿Qué horario tienes? o De nueve a tres.

• ¿Qué es lo que más te gusta de tu trabajo? o El horario.

• ¿Y lo que menos? o Que gano poco.

GRAMÁTICA

Cuantiñcadores
Mucho, bastante, poco. • Trabajo mucho y gano poco.

El tren es el único medio de transporte que nos lleva a algunos lugares de los Andes, como Machu Picchu. Además, podemos recorrer la región andina en la línea de tren más alta del mundo: el ferrocarril que va de Lima a Huancayo asciende hasta los 4 815 metros; viajar en él es vivir una aventura por los altiplanos de los Andes.

• Marisol estudia bastante. (Ver resumen gramatical, apartado 16)

COMUNICACIÓN

Hablar sobre medios de transporte
• ¿Cómo vienes a clase? o En autobús.

• ¿Cuánto tardas? o Media hora.

GRAMÁTICA

Interrogativos
¿Cómo? (Ver resumen gramatical, apartado 9.7)

Verbo venir
(Ver resumen gramatical, apartado 7.1.2.5)

COMUNICACIÓN

Preguntar y decir con qué frecuencia hacemos cosas
• ¿Hablas por teléfono a menudo? o Sí, varias veces al día. / No, una vez cada dos o tres días.

GRAMÁTICA

Expresiones de frecuencia
Una vez al día, dos veces por semana, una vez cada tres días... (Ver resumen gramatical, apartado 14.2)

Preposiciones de... a desde... hasta en De ocho a cuatro Desde las ocho hasta las cuatro Siempre vengo a clase en moto Una vez a la semana Una vez por semana

( £ ) Comenta con tus compañeros las informaciones más interesantes para ti.

a por

"147 ciento cuarenta y siete

Materiales complementarios
Q En parejas (A y B). Lee el texto incompleto que te corresponda y asegúrate de que lo entiendes. Luego hazle a tu compañero las preguntas necesarias para completarlo.

Alumno A ¡No leas el texto del Alumno B! Clara es profesora y trabaja en u n a ...............................pública: da clases de Literatura Hispanoamericana en tres cursos distintos. Vive bastante lejos de la universidad y va a trabajar e n ........................Por la mañana tarda unos 25 minutos en llegar al trabajo; por la tarde tarda menos en volver a casa, ................................minutos, porque hay menos tráfico. Le encanta su trabajo y lo que más le gusta de él e s ......................................................................... ; lo que menos, corregir exámenes. D a ......................horas de clase a la semana, pero dedica dos o tres horas al día a preparar las clases porque es muy profesional y le gusta hacer bien las cosas. También le gusta m ucho...................................... y va dos días a clase de piano, los martes y los jueves, de ....................a ..................de la noche. Toca muy bien y a veces da conciertos en un club de músicos aficiona­ dos que hay en su barrio. .

•oiueq ns ua Áeq anb sopEu -opijE soaisnui a p ..................un ua sojiapuoa ep saaaA e A uaiq Anuí eaoj, ’aipou ei ap aAanu e apis ap ‘saAan( soj A sajiEui s o j ........................... ap a s e p e SEip sop ea A EDisnui E{ oipnui E js n 3 ai uaiquiE¿

•sesod sej uaiq iaoEij Ejsn§ ai A lEuoisajoid Anuí sa anbiod sasEp sej iEiEdaid e Eip ie s e io ij ........................................... EDipap oiad ‘EUEUlas EJ e asEp ap seioij aaop e q ........................................................ souaui anb oj ísai^ajE A sauaAot uos souuinjE sns a n b sa p ap E jsnS ai seui a n b oj A ............................EjuEaua a i ; •oogpii souaui Aeij anbiod ‘sojnuiui s i soun ‘esed e jsaioa ua souaui EpiEj apiE} EJ iod íoteqEii [B iE§an ua s o jn u iu i...................... EpiEi eueueui ei i o j -aipoa ua iEjEqEij e ea A pEpisiaAiun ei ap sotaj ajuEjsEq 3a;a ’soiuiisip sosina sai} u a ......................................... .................................................. ap s a s E p Ep rEDiiqnd pEpisiaAiun Eun u a EÍEqEij A Eiosajoid sa eiEi3

¡V ouuiniv PP ojxaj p seaj i a ouv

ciento cuarenta y ocho 1 4 8

Lee este cuestionario y pregunta al profesor qué significan las palabras que no entiendas.

TU TRABAJO Y TÚ
1. ¿Te gusta tu trabajo? a) Me encanta. □ b) Sí. □ c) No. □

2. ¿Cuántas horas trabajas al dia? a) Menos de ocho. □ b) Ocho. □ c) Más de ocho. □

3. ¿Estás satisfecho con lo que haces en tu trabajo? a) Mucho. □ b) Sí. □ c) No. □

4. ¿Te sientes relajado en él? a) Siempre. □ b) A veces no. □ c) Normalmente no. □

5. ¿Tienes buenas relaciones con tus compañeros? a) Excelentes. □ b) Normales. □ c) Malas. □

6 . ¿Te llevas trabajo a casa?
a) Casi nunca. □ b) A veces. □ c) A menudo. □ 7. ¿Piensas mucho en tu trabajo cuando no estás en él? a) Muy poco. □ b) Ni mucho ni poco. □ c) Sí, mucho. □

8 . ¿Piensas en tu trabajo cuando estás en la cama?
a) Casi nunca. □ b) A veces. □ c) A menudo. □

9. ¿Fumas cuando trabajas? a) No. □ b) Un poco más que c) A menudo. □ cuando no trabajo. □ 10 ¿Cuántas horas duermes al día? a) Ocho o más. □ b) Entre seis y ocho. □ c) Menos de seis. □

Ahora responde al cuestionario,

c

Averigua el resultado.

Puntuación a) 2 puntos b) 1 punto c) O puntos

Interpretación 0-8 puntos: ¡Cambia de trabajo inmediatamente! 9-14 puntos: No estás mal en tu trabajo. 15-20 puntos: ¡Enhorabuena! Estás muy bien en tu trabajo.

149

ciento cu

enta y n

OBJETIVOS
• Expresar habilidad para hacer algo • Expresar conocimiento • Expresar desconocimiento • Valorar • Expresar opiniones • Expresar acuerdo • Expresar desacuerdo • Presentar un contraargumento

£ a Relaciona las fotos con estas palabras y expresiones.
• nadar • tocar un instrumento musical • jugar al baloncesto • cantar • jugar al ajedrez • esquiar • jugar a las cartas • conducir • pintar

¿Cuáles de esas actividades son deportes? ¿Y juegos de mesa? ¿Cuáles relacionas con la música?

ciento cincuenta 150

Asegúrate de que entiendes este chiste. ¿Sabes tocar la guitarra? Sí, pero ahora no puedo tocar. Con este dedo... ____

b

¿Sabes tú hacer alguna de esas cosas? Díselo a tu compañero. • (Yo sé bailar pero no sé tocar la guitarra.) o (Pues yo no sé bailar ni tocar la guitarra.)

Q

Observa cómo se puede hablar de la habilidad para hacer algo. • ¿Sabes jugar al baloncesto? o S í, ¿y tú? • Yo también. no. • ¿Sabes pintar cuadros? No, ¿y tú? • Yo tampoco. sí. o Q a ¿Quién conoce mejor al compañero? ¿Crees que tu compañero sabe hacer estas cosas? Marca la columna correspondiente.
Sabe Nadar Cocinar Conducir Jugar al ajedrez Esquiar Cantar Dibujar Jugar a las cartas Jugar al tenis Tocar el piano Bailar salsa No sabe

b

Ahora pregúntale y marca sus respuestas c otro color. • ¿Sabes nadar? o Sí, ¿y tú ? No, • Y o...

c

¿Tienes más aciertos que tu compañero?

151 ciento cincuenta y

Valoraciones
Q Lee estas viñetas y asegúrate de que entiendes todo. ¿Cocinas bien? No, cocino bastante mal. ¿Y tú? ¿Nadas bien? Normal, ni bien ni mal. Regular. ¿Y tú? ¿Cantas bien?

Sí, bastante bien. ¿Y tú?

iNo muy bien; así, así.

Piensa en las cosas de la actividad 4 que tu compañero y tú sabéis hacer. Averigua si él las hace bien. ¿Quién las hace mejor? • ¿Nadas bien? o Normal, ni bien ni mal. ¿Y tú? • Así, así.

En grupos de cuatro. Piensa en otras cosas que haces bien. ¿Cómo las hacen tus compa­ ñeros? ¿Con cuál coincides en más cosas? • Yo juego bastante bien al fútbol. Y vosotros, ¿jugáis bien? o Yo bastante bien también. ■ normal, ni bien ni mal. Yo □ Yo así, así; soy bastante malo.

Expresar conocimiento
^ ¿Son verdaderas o falsas para ti estas frases? Márcalo.
V 1. No conozco páginas web españolas o latinoamericanas. □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ F □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

2 . Conozco un blog en español muy interesante.
3. No sé cómo se dice íar en español. 4. Sé muchas direcciones electrónicas de memoria. 5. No sé decir los números del 20 al 0 rápidamente.

6 . Sé los nombres de los muebles de m i casa en español.
7. Conozco dos países de habla hispana.

8 . No conozco todas las calles de m i pueblo (o ciudad).
9. Conozco a una española muy graciosa. 10. Conozco muy bien a m i profesor (o profesora).

¿Saber o conocer? ¿Qué verbo se ha utilizado en la actividad anterior para referirse a lugares? ¿Y a personas? ¿Y a cosas u objetos? ¿Y a informaciones o conocimientos?

£

¿Conoces o sabes todo esto? Escribe s í o no en la columna correspondiente.

1. Un pueblo ideal para vacaciones 2. Chatear en español 3. Una persona latina para practicar español con ella 4. ¿Cómo se dice e-m ail en español? 5. Una playa muy bonita y muy tranquila

6 . Un diccionario muy bueno de español
7. Describir tu casa en español

8 . Una persona que baila muy bien, casi como un profesional

b

En grupos de tres. Pregúntales a tus compañeros y anota sus respuestas.
• ¿Conoces un pueblo ideal para vacaciones? o Sí, ¿y tú? • Yo también. ■Yo no.

c

Observad el cuadro y comentad quién tiene más respuestas afirmativas.
Pat tiene más respuestas afirmativas: conoce un pueblo ideal para vacaciones, sabe chatear en español,...

£ a Escucha varias conversaciones y relaciónalas con la ilustración correspondiente. ¿A —-." . n

b
93

Vuelve a escuchar las conversaciones y comprueba si coinciden los hablantes.
Coinciden No coinciden □ □ □ □ □ □

1. 2.
3. 4. 5. 6.

□ □ □ □ □ □

153

ciento cincuenta y

Q a

Posiblemente te gustaría conocer más a un compañero al que no conoces mucho. Pregúntale sobre lugares, personas o cosas que conoce, sobre cosas que sabe hacer y si las hace bien, etc.
• ¿Cuántos países conoces? o Tres. • ¿ Y qué países son?

b

¿Coincides en algo con él? Díselo a la clase.
Los dos conocemos tres países...

Opiniones
Q Lee y responde. ¿Cuántas personas están de acuerdo con lo que dice esa chica? ¿Y en desacuerdo?
Yo creo que aprender a usar un ordenador es

b Escucha y repite esas frases. í")

Q

Estos adjetivos se pueden usar con el verbo ser para valorar acciones y expresar opiniones. ¿Puedes formar tres pares de contrarios?
• interesante • necesario < importante > "m alo «bueno «aburrido «divertido • fácil «difícil • útil

ciento cincuenta y cuatro 1 5 4

^ O
95

Escucha varios diálogos y completa el cuadro.

Diálogo n.°
A.

I

Valoración

| ¿Están de acuerdo?

B.

D.

^ a ¿Cómo valoras cada una de estas acciones? Anota los adjetivos.

1. Hablar idiomas: .............................................................................................................................................................. 2. Saber informática: ......................................................................................................................................................... 3. Aprender a tocar un instrumento m u sic a l:.............................................................................................................. 4. Tener buenos am ig o s:................................................................................................................................................... 5. Trabajar demasiado: .....................................................................................................................................................

6 . Viajar a otros países: ....................................................................................................................................................
7. Conocer otras cu ltu ra s:..................................................................................................................................................

8 . Aprender una lengua extranjera cuando eres pequeño: ......................................................................................

b

En grupos de cuatro. Expresa tu opinión sobre esas cosas. ¿Están tus compañeros de acuerdo contigo?
• Yo creo que hablar idiomas es necesario para viajar, o Sí, pero también es útil porque puedes encontrar un trabajo interesante.

*155 ciento cincuenta y cinco

? Descubre España y América Latina

Hispanoamericanos ganadores del Premio Nobel
Q Piensa en las respuestas a estas preguntas y coméntalas con tus compañeros.
• ¿Qué sabes de los Premios Nobel? • ¿En qué país te hacen pensar? • ¿Por qué se llaman así?

b

Lee y comprueba. Pregúntale al profesor qué signiñca lo que no entiendas.

os Premios Nobel tienen el nombre del químico e ingeniero sueco Alfred Nobel (1833-1896) porque cuando murió destinó su fortuna a premiar cada año a personas que contribuyen al bienestar y progreso de la humanidad en los campos de la Física, la Química, la Fisiología o la Medicina, la Literatura, la Paz y la Economía.

L

de Literatura, con seis premios, y de la Paz, con cinco. La última persona hispanoamericana que ganó el premio fue Mario Vargas Llosa, Premio Nobel de Literatura 2010. La anterior premiada fue Rigoberta Menchú, líder indígena guatemalteca, que ganó el Premio Nobel de la Paz en 1992 por su trabajo por la paz, los derechos de los indígenas y la justicia social.

Hispanoamérica tiene quince Premios Nobel y sobresale en las áreas

f Asegúrate de que entiendes estos adjetivos de nacionalidad. chileno guatemalteco colombiano . peruano mexicano chilena ^

d En parejas. Intentad relacionarlos con los escritores hispanoamericanos ganadores del Premio Nobel

Gabriela Mistral, 1945

Miguel Ángel Asturias, 1967

Pablo Neruda, 1971

ciento cincuenta y seis 156

Recuerda
COMUNICACIÓN Expresar habilidad para hacer algo
G abriel G arcía M árquez, 1 9 8 2

• Sé nadar y esquiar.

Expresar conocimiento
• Sé inglés. • ¿Sabes m i número de teléfono? • ¿Conoces a Diana, m i profesora? • Conozco Colombia.

Expresar desconocimiento
• No sé alemán. • No sé qué día es hoy. • No conozco al director. • No conozco México.

GRAMÁTICA

Saber + nombre/infinitivo
COMUNICACIÓN

Conocer + nombre

(Ver resumen gramatical, apartados 17 y 18)

Expresar coincidencia y diferencia de habilidades
• ¿Sabes conducir? • ¿Sabes esquiar? o No, ¿y tú? • Yo tampoco/sí.

o Sí, ¿y tú?
• Yo también/no.

GRAMATICA

Jf.
Mario Vargas Llosa,

También, tampoco, sí, no
(Ver resumen gramatical, apartado 13)

COMUNICACIÓN Valorar
• ¿Nadas bien? o (Nado) Regular, ¿y tú? • Yo así, así.

2010

GRAMÁTICA ’ Yo creo que Gabriela Mistral es chileha. O Yo también. no. Yo creo que es... Verbo + bien/mal/regular/así, así
(Ver resumen gramatical, apartado 19)

COMUNICACIÓN Expresar opiniones
• Yo creo que trabajar demasiado es malo.

¿Sabes cuál de esos escritores es el autor de Cien años de soledad, una de las novelas más famosas escritas en español? ® En parejas. ¿Conocéis a otros hispanoamericanos famosos? Escribid el nombre, la profesión y la nacionalidad. Podéis usar el diccionario.

Expresar acuerdo
• Yo creo que estudiar inglés es bastante difícil, ¿y tú? o Sí, bastante difícil.

Expresar desacuerdo
• Yo creo que el portugués es m uy fácil, o Pues yo creo que es difícil.

Presentar un contraargumento
• Hablar idiomas es necesario para viajar. o Sí, pero tam bién es útil para encontrar un trabajo interesante.

%) Decídselos a vuestros compañeros. ¿Conocen a alguno? Si queréis obtener más información sobre esos hispanoamericanos y los de los apartados b y d, podéis buscarla en internet.

GRAMÁTICA Verbo creer

Ser + bueno/m alo
(Ver resumen gramatical, apartados 7.1.1 y 11.1)

*157 ciento cincuenta y i

Materiales complementarios
¿Sabes hacer o conoces O correspondiente. esto sobre España o Latinoamérica? Escribe tus respuestas en la columna a ■

-o
1. Cocinar algún plato español 2. Un plato mexicano 3. Un museo español famoso 4. Una novela española o latinoamericana famosa 5. Un actor (o actriz) español famoso en el mundo

Tu compañero

6 . Dos deportistas españoles
7. El nombre de un río latinoamericano muy largo

8 . Dos estilos de baile latinoamericanos
9. Un estilo de música española

10 . ¿En cuántos países latinoamericanos se habla español?

Pregúntale a tu compañero y anota sus respuestas. ¿Coinciden con las tuyas?
• ¿Sabes cocinar algún plato español? o Sí, sé hacer tortilla de patatas. ¿ Y tú? Yo sé hacer paella.

Escribid otras preguntas sobre España o Latinoamérica para otra pareja.
¿Conocéis alguna ciudad latinoamericana?

Hacedle las preguntas a otra pareja.
• ¿Conocéis alguna ciudad latinoamericana? o Yo no. ■Yo sí. Conozco Buenos Aires.

ciento cincuenta y ocho 158

14

Jo Una entrevista. Lee esta entrevista incompleta.

LAS 10 PREGUNTAS
1. Una cosa que crees que haces bastante bien. Pintar. Me gusta mucho y dicen q u e ........................ bastante bien. 2. Una cosa que haces bastante mal. Cantar. Sé que lo hago bastante mal y por e s o ....................solo en la ducha.

^ *

3. Una cosa que no sabes hacer y te gustaría saber hacer. Tocar la guitarra. Sé que es difícil, pero me gu staría....................... 4. Algo que te encanta hacer. Pasar u n o s............................en el campo con mis amigos. 5. Algo que no te gusta nada. Ir de compras los fines de semana, porque hay demasiada gente en la calle y en l a s ............................

6. Usa cosa buena de íjj profesión.

U

Que aprendo.................................. 7. Un lugar especial para ti. Una playa muy pequeña que está cerca de mi pueblo. No es muy conocida y va muy p o ca.....................allí.

8 . Un país que no conoces y te gustaría conocer.
Brasil, su naturaleza y .....................gente. 9. Algo que crees que es necesario hacer. Viajar a otros países y descubrir o tras..................................
10. Algo que crees que es muy importante para una persona.

vivir.

Complétala con estas palabras. saber pinto gente aprender tiendas mucho su culturas días canto

Escribe tus propias respuestas. ¿Son muy distintas de las de Eva?

159 ciento cincuenta y n

OBJETIVOS
• Hablar del pasado: expresar lo que hicimos ayer

Q a Lee el diálogo de estos dos compañeros de clase y responde a las preguntas,
• ¿Qué hiciste ayer por la tarde? ¿Saliste? o No, me quedé en casa. Vino Rosa y vimos una película en la televisión. Y tú, ¿qué hiciste? • Pues yo quedé con Gloria y fuimos a dar una vuelta. Estuvimos en el parque del Oeste, luego tomamos algo y volvimos a casa un poco tarde.

1. ¿De qué día hablan?
2. ¿Hicieron los dos lo mismo?

b

En el diálogo se usa un tiempo verbal del pasado, el pretérito indefinido. Léelo otra vez y relaciona estos verbos con las formas que aparecen en el diálogo.
TOMAR VOLVER SALIR QUEDAR HACER V EN IR IR ESTAR

tomamos

ciento sesenta 160

Fíjate en la conjugación del pretérito indefinido.

PRETERITO INDEFINIDO Verbos regulares
Verbos term inados en

-ar
TOMAR yo tú él/ella/usted nosotros/nosotras vosotros/vosotras ellos/ellas/ustedes tomé tomaste tomó tomamos tomasteis tomaron volví

-er
VOLVER SALIR salí saliste salió salimos

-ir

volviste volvió volvimos volvisteis volvieron

salisteis salieron

Verbos irregulares
HACER yo tú él/ella/usted nosotros/nosotras vosotros/vosotras ellos/ellas/ustedes hice hiciste hizo hicimos hicisteis hicieron VENIR vine viniste vino vinimos vinisteis vinieron fui fuiste fue fuimos fuisteis fueron IR/SER ESTAR estuve estuviste estuvo estuvimos estuvisteis estuvieron

A

Y tú, ¿hiciste ayer alguna de las cosas que mencionan en la actividad 1? Díselo a tu compañero.
Yo también (me quedé en casa)..-.

| En grupos de tres. Por turnos, cada alumno elige un verbo y lo conjuga, en la persona indicada, en pretérito indefinido. Si lo hace correctamente, escribe su nombre en esa casilla. Gana quien obtiene tres casillas seguidas.

TRABAJAR (yo)

COMER (ella)

LEVANTARSE (tú)

SALIR (nosotros)

HABLAR (ustedes)

VENIR (ellos)

JUGAR (nosotras)

IR (yo)

ESTAR (él)

SER (tú)

DUCHARSE (tú)

HACER (ustedes)

ESTUDIAR (usted)

ESCRIBIR (yo)

QUEDAR (vosotros)

VIVIR (usted)

ACOSTARSE (tú)

BEBER (nosotras)

TOMAR (ellos)

VER (ella)

161 ciento e nta y

¿Hiciste ayer estas cosas? Señálalo en la columna correspondiente.



_

^

1 . Levantarse pronto
2. Volver a casa tarde 3. Hacer los deberes 4. Usar el ordenador 5. Salir con alguien

6 . Estar con los amigos
7. Ir al cine

8 . Hacer deporte
9. Ver la televisión

En grupos de tres. Averigua si las hicieron tus compañeros y señálalo en el cuadro.
• ¿Te levantaste pronto ayer? o (Sí, ¿y tú?) (Yo también.) no.)

Observad el cuadro y decidle a la clase quién de vosotros hizo más de esas cosas ayer.

ciento sesenta y

s 162

Ej¿l>U¿££
Q Escucha estas formas verbales y escríbelas en la columna correspondiente.
H l— i HH c u ■

La sílaba fuerte

tomé

Elige otras formas del pretérito indefinido difíciles de pronunciar para ti.

c

Díselas al profesor para que te ayude a practicarlas si lo necesitas.

Q al Piensa en otras tres cosas que hiciste ayer y a qué hora hiciste cada una de ellas. Luego, anótalo. iO iq A las seis de la tarde fui al gimnasio.

O O

o b Dile solo las horas a un compañero para que adivine lo que hiciste.
• Las seis de la tarde. o A las seis de la tarde fuiste al cine. • No. o Volviste a casa. • No, volví más tarde. o ¡Ah! Fuiste al gimnasio. • Sí, a las seis de la tarde fui al gimnasio.

Q
■w ■
97

Escucha la conversación en la que Mónica le dice a un amigo lo que hizo ayer y completa el cuadro.

Por la mañana: Por la tarde: Por la noche:

Hizo un examen.

163

ciento se enta y

e

^ a Observa lo que hizo la señora Paca ayer.

b Lee las frases y señala si son verdaderas o falsas.
V F □ □ □ □ □ □ □ □

1 . La señora Paca estuvo en la piscina ayer.
2. Fue en bicicleta. 3. Paseó con el perro. 4. Vio un DVD en su casa. 5. Comió con su novio.

□ □ □ □ □ □ □ □

6 . Utilizó el ordenador y envió unos correos electrónicos.
7. Salió con su nieta y estuvo en una cafetería con ella.

8 . Se acostó muy pronto.

c

Sustituye las frases falsas por otras verdaderas.

Escribe cinco frases expresando otras cosas que crees que hizo la señora Paca. Intercámbialas con un compañero y corrige las suyas. ¿Coincide alguna información?
Después de comer estuvo en un parque.

ciento e

nta y cuatro 1 6 4

Ayer conocí a la señora Paca. Después de saludarla, le dije: “¿Quiere venir a un concierto de salsa?”. Y ella me contestó: “Sí, gracias; me encanta la salsa”. Entonces fuimos a un concierto y bailamos mucho. Luego estuvimos con unos amigos y volvimos a casa un poco tarde.

b

Ahora completa tú la ficha con las informaciones que quieras.
Ayer conocí a la señora Paca. Después de saludarla, le dije: “ ..................................................................................................................... ". Y ella me contestó: “ ........................................................................................................................................ ". Entonces........................................................ y ................................................................................................... Luego....................................................................y ...............................................................................................

(cj) Léesela a tus compañeros y averigua si ellos han escrito algo divertido.

Q
'a

Piensa en lo que hiciste ayer y cuéntaselo a un compañero con el que no has trabajado en esta lección.
Ayer me levanté a las...

b

¿Hay muchas cosas que hicisteis los dos? Decídselas a la clase y averiguad cuál es la pareja con más coincidencias.
Pues ayer, (Claudia) y yo...

165

ciento e

nta y

n

Descubre España y América Latina

El nombre de Argentina
Q a b Busca en el diccionario el significado de la palabra plata [metal]. ¿Qué relación puede tener esa palabra con el nombre de Argentina? Coméntalo con tus compañeros. Lee el texto y comprueba. Puedes usar el diccionario.

viene de argentum , que en latín significa plata. Su origen está en los viajes de los primeros conquistadores españoles al Río de la Plata. Los náufragos de la expedición de Juan Díaz de Solís encontra­ ron en la región a indígenas que les regalaron objetos de plata. Luego, hacia el año 1524, lle­ varon a España la noticia de la existencia de la legendaria

E

l nombre de Argentina

Sierra del Plata, una montaña rica en ese metal precioso. A partir de esa fecha, los portu­ gueses llam aron Río de la Pla­ ta al río de Solís. Dos años des­ pués, los españoles utilizaron también esa denominación. Desde 1860, el nombre Repú­ blica Argentina es la denomi­ nación oficial del país.
Secretaría de Turismo de la N ación de la R epública A rgentina

ciento sesenta y seis 1 6 6

Lección opcional

Recuerda
COMUNICACIÓN Hablar del pasado: expresar lo que hicimos ayer
• ¿Qué hiciste ayer por la tarde? ¿Saliste?

c ) Lee de nuevo y subraya la opción correcta.

o No, me quedé en casa y luego me acosté m uy pronto. • Pues yo estuve con Héctor y fuim os a cenar a un restaurante mexicano.

1. El nombre de Argentina es de origen americano/europeo. 2. Los indígenas recibieron bien/mal a los españoles que fueron con Juan Díaz de Solís. 3. Los españoles/portugueses fueron los primeros que usaron el nombre de Río de la Plata. 4. El nombre oficial de República Argentina existe desde el siglo XVI/XIX.

GRAMÁTICA Pretérito indefinido Verbos regulares
HABLAR
hablé hablaste habló hablamos hablasteis hablaron

COMER comí comiste comió comimos comisteis comieron

SALIR salí saliste salió salimos salisteis salieron

(Ver resumen gramatical, apartado 7.2.1)

Gerbos irregulares
HACER
hice hiciste
Salta» Tucumán , Santiago del Estero Corrientes

VENIR vine viniste vino vinim os vinisteis vinieron

ESTAR estuve estuviste estuvo estuvimos estuvisteis estuvieron

IR/SER fui fuiste fue fuimos fuisteis fueron

hizo hicimos hicisteis hicieron

(Ver resumen gramatical, apartado 7.2.2.2) (Ver resumen gramatical, apartado 7.2.2.1)

Córdoba ■

Santa Fé

' Paran San Luís I „ , *\ __ A - , Rosario párete

Bahía Blanca

San Carlos de Bariloche

(Comodoro Rivadavia

Y -------Río Gallegos

[Usbuaia

d ¿Hay algo que te parece curioso o intere­ sante? Coméntalo con tus compañeros.

167 ciento sesenta y siete

.

Materiales complementarios
¡Qué coincidencia! Elena y Diego no se conocen, pero ayer fue sábado y los dos hicieron cuatro cosas iguales en el mismo momento. Habla con tu compañero y descubre esas coincidencias.

Alumno A

'oiauediuoD nj

uod

eqarudiuoa ‘s a u iu u a j opuen 3

¡No mires la parte del Alumno B!
Ayer por la mañana Elena jugó al tenis.

MAÑANA

3HOON

TARDE

3Q«V1

NOCHE

VNVNVW
•bububuu B jod opBu |

k Bupsjd

B b |

o6aia san^ t ojs[! ¡V ouuiniv PP aiied m sanui
Cuando termines, comprueba con tu compañero.

g ouuiniv

ciento sesenta y

168

Lección opcional

£ ) Adivinanzas. En grupos de tres. Elige a una de estas personas y piensa qué hizo ayer y a qué hora. Luego díselo a tus compañeros. ¿Saben quién es?

b

Imagínate que eres una de esas personas y piensa qué hiciste ayer.

c

En grupos de tres. Tus compañeros van a intentar adivinar quién eres. Para ello te van a hacer preguntas a las que tú solamente puedes responder “sí” o “ no”.
• ¿Te levantaste tarde ayer? o No.

169 ciento e nta y n

LECCIONES
• 11 UN DÍA NORMAL • 12 EL FIN DE SEMANA • 13 EL TRABAJO • 14 ¿SABES NADAR? • O pcion al ¿QUÉ HICISTE AYER?

Día a día
A Escribe estas actividades en el orden en que las realizas en un día normal.
• comer • hacer los deberes • acostarse • volver a casa • empezar las clases • terminar las clases • levantarse • desayunar • cenar

Ahora escribe un texto sobre las cosas que haces un día normal y a qué hora.
Normalmente me levanto a las... Luego...

( £ ) Coméntalo con tus compañeros y busca uno con el que coincidas en cuatro cosas.
• Normalmente me levanto a la s ..., ¿y tú? o Yo también, a las...

( d ) Decídselo a la clase.
(Marco) y yo...

¿Con qué frecuencia?
Forma una expresión a partir de cada palabra. tenis campo compra

gimnasia

compras

copas

Ir al campo.

b j ¿Haces esas cosas con frecuencia los fines de semana? Escríbelo.
A veces voy al campo los fines de semana.

c j Compara tu © que podríaistexto con el de un compañero. ¿Creéis pasar los fines de semana juntos?

ciento se enta 1 7 0

^

Lee y completa el texto con estas frases.

Juan Manuel Tardón (recepcionista). Trabaja en la recepción de un hotel y ( 1 ) ........................ : entra a las doce de la noche y sale a las ocho de la m añana. Tiene tres días libres por semana: ( 2 ) ...........................Normalmente duerme por la m añana. Por la tarde estudia Sociología en la universidad. Lo que más le gusta de su trabajo es que no ve mucho a su jefe; lo que menos, el viernes, sábado y domingo , J quiere dar clases en la universidad horario. No está muy contento con su trabajo y cree que gana muy poco, pero sabe que es un trabajo temporal. Cuando termine la carrera,

;

,

tiene un horario de noche



® ................................................................

( b ) Lee estas frases sobre lo que hace Juan Manuel un día normal y completa el cuadro con las horas. Usa también la información del texto anterior. ________ y Hora
1 . Tarda quince minutos en llegar al trabajo. 2 . Se acuesta cuando llega a casa.
3. Duerme siete horas diarias. 4. Come un cuarto de hora después de levantarse. 5. Empieza las clases a las cinco de la tarde. Salir de casa Acostarse Levantarse Comer Empezar las clases Terminar las clases Cenar

6 . Tiene cinco horas de clase al día.
7. Generalmente cena hora y media antes de empezar a trabajar.

Los estudios de español
En parejas. Hazle a tu compañero las .preguntas correspondientes y anota sus respuestas. 'W
....................................... -----------

1. Lo que más le gusta de la clase de español................................................................................. 2. Lo que menos le gusta de la clase de español............................................................................. 3. ¿Hace los deberes siem p re?........................................................................................................... 4. Número de horas que estudia individualmente al día............................................................. 5. ¿Cree que progresa adecuadam ente?..........................................................................................

6 . ¿Cree que puede hacer algo para aprender más? ¿Qué? .........................................................

¿Qué es lo que más te gusta de la clase de español?

b) Utiliza esas notas para escribir un texto sobre los estudios de español de tu compañero.
Lo que más le gusta a (David) de la clase de español es...

c

Intercámbialo con él para que lo corrija. Luego comentad los posibles errores.

171 ciento e‘

ta y u

¿Qué hiciste ayer?
A a ¿Qué verbos te parecen más difíciles en pretérito indeñnido? Utilízalos para escribir frases verdaderas o falsas sobre lo que hiciste ayer.

b Intercámbialas con un compañero para descubrir las falsas.

Juego de vocabulario
Q Haz una lista de seis palabras o expresiones difíciles que has aprendido en las lecciones 11-14.

b Enséñaselas a tu compañero y explícale lo que no entienda. Si coinciden algunas, pensad en otras nuevas hasta completar la lista de doce en total.

( £ ) Pasadle la lista a otra pareja para que escriba una frase con cada una de las palabras o expresiones que aparecen. Gana la pareja que escriba correctamente más frases.

ciento se enta y

s 172

Juego de repaso
En grupos de cuatro. Juega con un dado y una ficha de color diferente a la de tus compañeros.
1. Por turnos. Tira el dado y avanza el número de casillas que indique.
2. Habla del tema de la casilla en la que caigas. 3. ¡Atención a las casillas en las que puedes hacer una pregunta a un compañero o te la pueden hacer a ti!

1
SALIDA
Tu pueblo o tu ciudad

2
Tu actor favorito

3
El centro donde estudias español

4
Tu música preferida

5
Tu habitación

6

12

11

10

9
Tu profesor de español

8
Los deportes que te gustan

' 7
Tu novio/-a

Tus compañeros te pueden hacer una pregunta

Un aspecto de la vida españo­ Tus padres la que te gusta Pregunta lo que quieras a un compañero

13
Tu casa ideal

14
Algunas cosas que sabes hacer. ¿Las haces bien?

15
Los sábados por la mañana

16
Un famoso que no te gusta nada

17
¿Por qué estudias español?

18

24

23
Tu actriz favorita

22
Un programa de TV que no te gusta

21
¿Qué hiciste ayer por la mañana?

20
Tu jefe o el director del centro donde estudias

19
Tu cantante o grupo preferido

compañero^! te pueden . $ hacer una ' pregunta

Pregunta lo que quieras a un compañero

25
Tus hermanos/-as

26
Los domingos por la tarde

27
Tu medio de transporte preferido

28
Este libro

29
Una ciudad que te gusta mucho

30

V

36

35
¿Qué hiciste ayer por la noche?

34
Tu trabajo o tus estudios

33
¿Qué hiciste ayer por la tarde?

32
Un personaje famoso que te gustaría ser

31
Un buen amigo

Tus M compañeros^ te pueden T í hacer una Jpi pregunta 1

Pregunta lo que quieras a un compañero

37
El hombre /la mujer de tus sueños

38
Una ciudad española que quieres visitar

39
Lo que haces un día normal

40
Lo que más te gusta de este juego

41
LLEGADA
Los viernes por la noche

173 ciento e1 ta y

Resumen gramatical
1 Las letras
Letra A, a B, b C,c Ch, ch D, d E, e F, f G,g H, h I. i J.j K, k L, 1 L l,ll M, m N, n a be ce che de e efe ge hache i jota ka ele elle eme ene eñe

ii* .

r;

l¿

Nombre de la letra /a/ /b/ /e/, /k/

Se pronuncia

Ejemplo La Habana Barcelona cine, Carmen Chile adiós España teléfono Málaga, Ángel hotel Italia Japón kilómetro Lima lluvia Madrid no España Toledo Perú Quito guitarra, aeropuerto sí teatro Uruguay Venezuela whisky, water taxi, extranjero yo, Paraguay plaza

mi lál leí IU Igl, /x/
-

IU M M IV IV ¡ral
/n/

Ñ, ñ 0, o
P,P Q, q R .r S, s T, t U, u V,v W, w X, x Y, y Z, z

/ji/ /o/
/P/

0 pe cu erre ese te u uve uve doble equis i griega zeta

M
/r/,/r/

/s/

N
/u/
/b/ /w/, /b/ /ks/, /s/ /y/. IU

/e/

Observaciones:
• La letra h no se pronuncia en español {hola, hospital). • Las letras b y v se pronuncian igual: /b/ {Buenos A ires, Valencia). • El sonido /í/ se escribe con: • rr entre vocales {perro). • r al principio de palabra {Rom a) o detrás de /, n y s {alrededor, Enrique). En los demás casos, la r se pronuncia /r/, por ejemplo, pero. • La letra x se pronuncia /si delante de consonante {exterior). ciento e'- ta y cuatro 1 74

< Las letras c, z y q: Se escribe ca que qui co cu /ka/ /ke/ /ki/ /ko/ /ku/ Se pronuncia

Se escribe za ce ci zo zu /0a/ /0e/ /0i/ /eo/ /0u/

Se pronuncia

• Las letras g y /: Se escribe ga gue gui go gu güe güi /ga/ /ge/ /gi/ /go/ /gu/ /gue/ /gui/ Se pronuncia ja je, ge ji.gi jo ju Se escribe /xa/ /xe/ /xi/ Se pronuncia

/xo 1
/xu/

2 El sustantivo
2.1. Género del sustantivo
Masculino Femenino Masculino o femenino -e

-a
-consonante < el teléfono ’

• la tienda

• la clase • el hospital

• el restaurante • la canción

Observaciones:
• El sexo determina el género del sustantivo en los casos de personas y algunos animales. • el hijo -> la hija • el gato -> la gata • Algunos de estos sustantivos tienen una forma diferente para cada sexo. • el hombre -> la mujer • el padre -> la madre • Muchos sustantivos terminados en -ante o -ista son masculinos y femeninos. • el estudiante -> la estudiante • el artista -> la artista • Muchos sustantivos terminados en -ma son masculinos. • el problema • el programa • Algunos sustantivos terminados en -o son femeninos. • la radio • la mano

175 ciento ;eterta y

neo

2.2. Número del sustantivo
Sin g u lar term inado en Para form ar el p lu ra l, se añade

-a, -e, -i, -o, -u -á, -é, -ó consonante -s -es

-í, -ú • médico -> médicos • café -> cafés • hospital -> hospitales

Observaciones:
• Los sustantivos terminados en -z hacen el plural cambiando la z por c y añadiendo -es. • actriz -> actrices • Algunos sustantivos terminados en -s no cambian en plural. • el lunes -> los lunes • Algunos sustantivos terminados en -í o en • el esquí -> los esquís

-ú forman el plural añadiendo -s.
• el menú -> los menús

3 El adjetivo calificativo
3.1. Género del adjetivo calificativo
M asculino Fem enino M asculino o fem enino

-0 • sueco «•sueca

-a
«'verde «>azul

-e -consonante

Observaciones:
• El adjetivo calificativo concuerda con el sustantivo en género y número. • Mi profesor es colombiano. • Mi profesora es colombiana. • Los adjetivos de nacionalidad terminados en consonante hacen el femenino añadiendo -a. • francés -> francesa • andaluz -> andaluza • Los adjetivos de nacionalidad que terminan en -a, -e o -í son invariables. • belga • canadiense • marroquí

3.2. Número del adjetivo calificativo
El plural de los adjetivos calificativos se forma de la misma manera que el de los sustantivos (ver cuadro 2.2). • alto -> altos • delgada -> delgadas • verde -> verdes • gris -> grises • japonés -> japoneses • marroquí -> marroquíes

ciento se enta y seis 176

Resumen gramatical

4 Artículos
El artículo concuerda con el sustantivo en género y número. • el camarero -> los camareros • una carta -> unas cartas En el caso de los sustantivos invariables, el artículo marca el género y el número. • un cantante -> una cantante • el martes ■ los martes >

4.1 Artículos determinados
Masculino Singular Plural * el los Femenino la las

Se usa el artículo determinado cuando los hablantes conocen la identidad de la persona o cosa mencionada. • Le presento a Mónica, la nueva secretaria. • Vivo en la calle Embajadores, número diez.

Observaciones:
• A + el -> al • ¿Vamos al cine esta noche? • De + el -> del • Mira, esa es la mujer del director.

4.2 . Artículos indeterminados
Masculino Singular Plural un unos Femenino una unas

Se usa el artículo indeterminado cuando un hablante introduce o específica una nueva persona o cosa. • Yo trabajo en un restaurante. '

5 Posesivos
Los posesivos concuerdan con el sustantivo en género y número. • Tus hermanos no viven aquí, ¿verdad? • Es una amiga mía.

5.1. Formas átonas
Masci ino Singular mi tu su nuestro vuestro su Plural mis tus sus nuestros vuestros sus Singular mi tu su nuestra vuestra su Femenino Plural mis tus sus nuestras vuestras sus

Observaciones:
• Van delante del sustantivo. • ¿A qué se dedica tu padre?

177 ciento -etei ta y ;iete

5.2. Formas tónicas
Masculino Singular mío tuyo suyo nuestro vuestro suyo Plural míos tuyos suyos nuestros vuestros suyos Singular mía tuya suya nuestra vuestra suya Femenino Plural mías tuyas suyas nuestras vuestras suyas

Observaciones:
Pueden ir: • Detrás del sustantivo. • Un amigo mío. • Detrás del verbo. • Ese libro es tuyo, ¿no? • Detrás del artículo y otros determinantes del sustantivo. • Mi novia es muy inteligente. ■La mía también.

6 Demostrativos
6.1. Adjetivos demostrativos
Masculino Singular este ese aquel Plural estos esos aquellos Singular esta esa aquella Femen no Plural estas esas aquellas

Observaciones:
• Los adjetivos demostrativos van delante del sustantivo. • ¿Puedo ver ese bolígrafo? • Concuerdan con el sustantivo en género y número. • ¿Cuánto cuesta este diccionario?

6.2. Pronombres demostrativos
Masculino Singular este ese aquel Plural estos esos aquellos Singular esta esa aquella Femenino Plural estas esas aquellas

Observaciones:
• Los pronombres demostrativos tienen el género y el número del sustantivo al que se reñeren. • Esta es mi profesora de español. • Estos son mis hermanos. • Las formas esto, eso y aquello no indican género y solo funcionan como pronombres. • ¿Cómo se dice esto en español? • Los pronombres demostrativos se acentúan obligatoriamente en aquellas frases que pueden tener doble sentido. • Trabajo con ese director. • Trabajo con ése, director.

ciento setenta

178

7 Verbos
En español hay tres grupos de verbos. El infinitivo puede terminar en -a r , - e r o -ir.

7.1. Presente de indicativo 7.1.1. Verbos regulares
-ar HABLAR (yo) (tú) (él/ella/usted*) (nosotros/nosotras) (vosotros/vosotras) (ellos/ellas/ustedes*) hablo hablas habla hablamos habláis hablan -er COMER como comes come comemos coméis comen -ir VIVIR vivo vives vive vivimos vivís viven

Usted y ustedes designan a segundas personas, pero se usan con las mismas formas verbales que él/ella y ellos/ellas (terceras personas).

7.1.2. Verbos irregulares 7 .I.2 .I. Ser, estar e ir
SER (yo) (tú) (él/ella/usted) (nosotros/nosotras) (vosotros/vosotras) (ellos/ellas/ustedes) soy eres es somos sois son ESTAR estoy estás está estamos estáis están voy vas va vamos vais van IR

7.1.2.2. Irregularidades que afectan a las tres personas del singular y a la tercera persona del plural e -> ie QUERER quiero quieres quiere queremos queréis quieren o -> ue PODER puedo puedes puede podemos podéis pueden e -H PEDIR pido pides pide pedimos pedís piden verbos en -uir u uy INCLUIR incluyo incluyes incluye incluimos incluís incluyen verbo jugar u -> ue JUGAR juego juegas juega jugamos jugáis juegan

7.I.2.3. c-> z c e n la primera persona del singular (verbos en -ecer, -ocer y -ucir) conocer -> conozco conducir -> conduzco traducir traduzco

1 7 9 ciento setenta y nueve

7.1.2.4. Verbos con la primera persona del singular irregular hacer -> hago salir -> salgo poner -> pongo traer -> traigo saber -> sé ver -> veo dar -> doy

7.1.2.5. Verbos con doble irregularidad
TENER tengo tienes tiene tenemos tenéis tienen vengo vienes viene venimos venís vienen VENIR digo dices dice decimos decís dicen DECIR oigo oyes oye oímos
OIS

OÍR

oyen

Usos:
• Para expresar lo que hacemos habitualmente. • Todos los días me levanto a las ocho. • Para dar información sobre el presente. • Está casada y tiene dos hijos. • Para ofrecer y pedir cosas. • ¿Quieres más ensalada? • ¿Me das una hoja, por favor? • Para hacer sugerencias. • ¿Por qué no vas al médico? • Para hacer invitaciones. • ¿Quieres venir a la playa con nosotros? • Para hablar del futuro. • Mañana actúa Shakira en Barcelona.

7.2. Pretérito indefinido 7.2.1. Verbos regulares
HABLAR (yo) (tú) (él/ella/usted) (nosotros/nosotras) (vosotros/vosotras) (ellos/ellas/ustedes) hablé hablaste habló hablamos hablasteis hablaron COMER comí comiste comió comimos comisteis comieron SALIR salí saliste salió salimos salisteis salieron

ciento ochenta 1 8 0

7.2.2. Algunos verbos irregulares 7.2.2.1. Ser e ir
SER/IR fui fuiste fue fuimos fuisteis fueron

O bservaciones:.
Ser e ir tienen las mismas formas

7.2.2.2. Verbos de uso frecuente con raíz y terminaciones irregulares
Infinitivo Tener Estar Poder Poner Saber Andar Hacer Querer Venir Raíz tuvestuvpudpussupanduvhic-/hizquisvin-e -iste Traer trajTerminaciones Infinitivo Decir dijRaíz Terminaciones -e -iste

-0
-irnos -isteis -eron

-0
-irnos -isteis -ieron

Uso:
Para hablar de acciones o sucesos pasados situados en una unidad de tiempo terminada. Lo utilizamos con referencias temporales tales como ayer, el otro día, la sem ana pasada, el mes pasado, el año pasado, etcétera. • Ayer comí con Cristina. • El año pasado estuve de vacaciones en Irlanda.

8 Pronombres personales
8.1. Sujeto
1.a PERSONA
Singular yo

8.2. Objeto indirecto
2 .a PERSONA tú usted vosotros vosotras ustedes 3.a PERSONA él ella Singular

1.a PERSONA me 2 .a PERSONA te le os les

3a PERSONA le

Plural ellos ellas

nos

les

Plural

nosotros nosotras

181 ciento chenta y jno

8.3. Reflexivos
1.a PERSONA 2.a PERSONA 3.a PERSONA

Singular Plural

me nos

te se os se

se se

8 .4 . Preposición + pronombre personal
1.a PERSONA 2.a PERSONA 3.a PERSONA

Singular

mí nosotros nosotras

ti usted vosotros vosotras ustedes

él ella ellos ellas

Plural

Observaciones:

-

• Normalmente no usamos el pronombre personal sujeto porque las terminaciones del verbo indican qué persona realiza la acción. • ¿Cómo te llamas? (tú) • Lo utilizamos para dar énfasis al sujeto o para marcar una oposición. • Yo trabajo en un banco. ■Pues yo soy estudiante.

• Yo y tú no pueden combinarse con preposiciones; en ese caso, se sustituyen por las formas correspondientes: mí y ti. • ¿Esto es para mí? ■Sí, sí. Para ti. Cuando van precedidas de la preposición con, usamos unas formas diferentes: conmigo y contigo. • ¿Quieres venir al cine conmigo? • Los pronombres personales de objeto indirecto y reflexivos van delante del verbo conjugado. • ¿Te gusta? • ¿Os acostáis muy tarde? Pero cuando los combinamos con el imperativo afirmativo, van siempre detrás, formando una sola palabra con el verbo. • ¿Me puedo sentar? ■Sí, sí. Siéntese. Con infinitivo y gerundio pueden ir detrás de estas formas verbales, formando una sola palabra, o delante del verbo conjugado. • Voy a ducharme = me voy a duchar. • Está duchándose = se está duchando.

9 Interrogativos
9.1. ¿Quién?, ¿quiénes?
¿Quién/quiénes +verbo?

• Para preguntar por la identidad de personas en general. «' ¿Quién es? • ¿Quiénes son esos niños? ii Laura, mi profesora de español. ■Mis primos de Valencia.

ciento ochenta y dos 1 8 2

Resumen gramatical

9.2. ¿Qué? 9.2.1 ¿Qué +verbo? 9.2.1.1 Para preguntar por la identidad de cosas en general • ¿Qué es eso? 9.2.1.2 Para preguntar por acciones • ¿Qué vas a hacer esta noche? ■Voy a ir al teatro con Ernesto.
9.2.2. ¿Qué +sustantivo +verbo? Para preguntar por la identidad de personas o cosas de una misma clase. • ¿Qué lenguas hablas? • ¿Qué actores españoles te gustan? ■Inglés e italiano. ■Javier Bardem y Antonio Banderas. 9.3. ¿Cuál?, ¿cuáles?
¿Cuál I cuáles +verbo?

Para preguntar por la identidad de personas o cosas de una misma clase. • ¿Cuál es la moneda de tu país? • ¿Cuál te gusta más? (de esos dos cantantes). ■El euro. ■Fernando Usuriaga. 9 .4 . ¿Dónde?
¿Dónde +verbo?

Para preguntar por la localización en el espacio. • ¿Dónde vives? ■En Málaga. 9.5. ¿Cuándo?
¿Cuándo +verbo?

Para preguntar por la localización en el tiempo. • ¿Cuándo te vas de vacaciones? ■El sábado.

9.6. ¿Cuánto?, ¿cuánta?, ¿cuántos?, ¿cuántas?
Para preguntar por la cantidad. 9.6.1. ¿Cuánto +verbo? • ¿Cuánto cuesta esta agenda? ■Diez euros. 9.6.2. ¿Cuánto/cuánta/cuántos/cuántas (+ sustantivo) +verbo? • ¿Cuántas hermanas tienes? ■Dos. 9.7. ¿Cómo?
¿Cómo +verbo?

9.7.1. Para preguntar por las características de personas o cosas. • ¿Cómo es tu profesor? ■Alto, rubio, bastante gordo... y muy simpático. 9.7.2. Para preguntar por el modo. • ¿Cómo vienes a clase? ■En bicicleta. 9 .8 . ¿Por qué?
¿Por qué +verbo?

Para preguntar por la causa o la finalidad. • ¿Por qué estudias español?

183 ciento el enta y

Observaciones:
• Los interrogativos pueden ir precedidos de determinadas preposiciones. • ¿De dónde es? • ¿A qué te dedicas? • ¿Con quién vives?
• ¿Por quél-porque

• ¿Por qué estudias ruso? (PREGUNTA) ■Porque quiero ir de vacaciones a Moscú. (RESPUESTA)

10 Hay-está(n)
10.1. Hay
Es una forma impersonal del presente de indicativo del verbo haber. Utilizamos hay cuando expresamos la existencia de cosas o personas. • Hay + un(os)/una(s)/dos/tres... + sustantivo • Hay + unó/una/dos/tres... • Hay + sustantivo • Entre la farmacia y el bar hay una tienda. • ¿Dónde hay un cine? ■Hay uno en la plaza. • En Madrid no hay playa. -

10.2. Está, están
Usamos está o están cuando localizamos a personas o cosas que sabemos o suponemos que existen. • ¿Y David? ■Está en la biblioteca. • Perdona, ¿el Teatro Griego está por aquí? ■Sí, está al final de esta misma calle, a la derecha. Observa estas frases: • ¿Dónde está el Banco Mediterráneo? • ¿Sabe si hay un banco por aquí? • En esta ciudad hay un museo muy interesante. • El Museo Arqueológico está en la Plaza Mayor.

11 Ser-estar
11.1. Ser
• Identidad. • Eres la hermana de Gloria, ¿verdad? • Origen, nacionalidad. • Guillermo del Toro es mexicano. • Profesión. • Soy ingeniero. • Descripción de personas, objetos y lugares. • Es alta, morena y lleva gafas. • Tu coche es negro, ¿no? • Es una ciudad pequeña y muy tranquila. • Descripción o valoración del carácter de una persona. • Mi hermano pequeño es muy gracioso. • La hora. • ¡Ya son las dos! ciento c enta y cuatro 1 8 4

• Valoración de objetos, actividades y períodos de tiempo. • Este diccionario es muy bueno. • Trabajar demasiado es malo.

11.2. Estar
• Localización en el espacio. • El quiosco está enfrente del bar. • Circunstancias o estados de objetos y lugares. • ¿Funciona esta radio? ■No, está rota. • ¿Ya está abierta la farmacia?

12 Gustar
Para expresar gustos personales. • A ti te gusta mucho esquiar, ¿verdad? • Me gusta mucho tu chaqueta. • A mí no me gustan las motos. (A mí) (A ti) (A él/ella/usted) (A nosotros/nosotras) (A vosotros/vosotras) (A ellos/ellas/ustedes) Me Te Le Nos Os Les gusta (mucho) (bastante) (mucho) (bastante) bailar, el teatro. los niños.

gustan

Observaciones:
El verbo encantar sirve también para expresar gustos personales y funciona como el verbo gustar, pero no puede utilizarse con adverbios. • Me encanta gieeitp la música clásica. • Me encantan estos zapatos.

13 También, tampoco, sí, no
• También, tampoco: para expresar coincidencia o acuerdo con lo que ha dicho otra persona.

También responde a frases afirmativas; tampoco, a frases negativas.
• Yo sé conducir. ■Yo también. • Me gusta mucho este disco. ■A mí también. • No sé tocar la guitarra. ■Yo tampoco. • No me gustan las discotecas. ■A mí tampoco.

• Sí, no: para expresar no coincidencia o desacuerdo con lo que ha dicho otra persona. Si responde a frases negativas; no, a frases afirmativas.
• No tengo coche. ■Yo sí. ■No me gustan las discotecas. » ii A mí sí. • Yo vivo con mis padres. ■Yo no. • Me gusta mucho este disco. ■A mí no.

Observaciones: En las respuestas de este tipo de diálogos usamos siempre pronombres personales (yo, tú, él, etc.); a veces van precedidos de preposición (a mí, a ti, a él, etc.). • Estudio Sociología. • No me gusta nada este libro. ■Yo también. ■A mí tampoco.

185

ciento chenta y inco

14 Expresión de la frecuencia
1 4 .1 . Para expresar frecuencia podemos utilizar: siempre casi siempre normalmente/generalmente a menudo a veces casi nunca (no... casi nunca) nunca (no... nunca) • Siempre hago los deberes por la tarde. • Nunca veo la televisión por la mañana. • No veo nunca la televisión por la mañana.

14.2. También podemos usar estas expresiones de frecuencia: días/lunes/martes... meses anos semanas al una vez dos veces tres veces... por a la por día mes año semana día/lunes/martes... mes ano semana días semanas meses años

todos los todas las



cada

(una vez)

cada

dos tres...

• Tú vas al cine a menudo, ¿verdad? ■Sí, dos o tres veces a la semana. • Voy al gimnasio cada tres días.

15 Muy-mucho
15.1. Muy-mucho adjetivo muy + adverbio • Mi habitación es muy pequeña. • ¿Qué tal estás? ■Muy bien. ¿Y tú?

verbo + mucho

< Yo trabajo mucho. >

ciento

enta y seis 186

15.2. Mucho, mucha, muchos, muchas M ucho/-a/-os/-as + sustantivo
• En esta calle hay muchos bares. • En este bar hay mucha gente.

Observaciones:
• Muy no modiñca nunca a sustantivos.

• Tengo jou^ramigos aquí. (Tengo muchos amigos aquí.) Tampoco funciona como adverbio independiente. • Yo comoiftttp (Yo como mucho.) • Mucho no modiñca nunca a adjetivos ni a adverbios. • Es rimero alto. (Es muy alto.) Habla mitsksrtDien. (Habla muy bien.)

16 Cuantificadores: muy, mucho, bastante, poco muy bastante poco
• • • • + adjetivo + adverbio

Mi hermana es muy simpática. Este pueblo es bastante pequeño. Este barrio es poco moderno. Tú hablas inglés bastante bien, ¿no?

mucho/-a/-os/-as bastante(s) poco/- a/- os/- as

+ sustantivo

• En mi barrio hay muchos bares y bastantes restaurantes. • En este barrio hay pocas zonas verdes.

verbo +

mucho bastante poco

• Yo estudio bastante. • Yo trabajo mucho y gano poco.

17 Saber
Para expresar habilidad para hacer algo podemos utilizar sa ber + infinitivo. (yo) (tú) (él/ella/usted) (nosotros/nosotras) (vosotros/vosotras) (ellos/ellas/ustedes) sé sabes sabe sabemos sabéis saben

nadar

< ¿Sabes tocar el piano? * ii No, pero sé tocar la guitarra.

También podemos utilizar sa ber + nombre. • Yo sé ruso.

187

ciento c enta y

ett

Mi familia

& &

OBJETIVOS
• Pedir y dar información sobre la familia • Pedir y dar información sobre el estado civil • Pedir y dar información sobre la edad • Describir físicamente a una persona • Hablar del carácter de una persona • Identificar a una persona • Agradecer

Mira este d ibujo de la fam ilia Chicote y lee las frases que hay a continuación. Subraya los nom bres de pa­ rentesco y tradúcelos a tu lengua.

CARLOS MARTA JUAN
^

IRENE

FELIPE
• • • • La mujer de Pablo se llama Ana. Carlos es hijo de Ana. Marta y Gloria son hermanas de Carlos. Gloria es tía de Mercedes. • • • •

MERCEDES

Felipe es sobrino de Carlos y Gloria. El nieto de Ana se llama Felipe. Pablo es abuelo de Mercedes y Felipe. El padre de Felipe y Mercedes se llama Juan.

Fíjate.

A rtículo determ inado
Masculino padre marido esposo hijo hermano tío sobrino abuelo nieto primo novio Femenino madre mujer esposa hija hermana tía sobrina abuela nieta prima novia

el

la

cuarenta y ocho 4 8

Di el nombre de estos miembros de la familia Chicote.
• Es el marido de Ana. • Es la madre de Mercedes. • Es la abuela de Felipe. • Tiene dos hermanas.

Escribe algunas frases y léeselas a tu compañero. ¿Sabe quién es?
• E s la hermana de Gloria, o Marta.

Lee el texto y completa el árbol familiar con los nombres.

o Ángel

«Ju lia

«Lucía

< Javier >

< Carmen >

«Sara

«Diego

Escucha y di qué miembro de la familia de la actividad anterior está hablando.

cuarenta y nueve

Escucha y lee. ¿Entiendes todo?

Encuestadora Ramón Encuestadora Ramón Encuestadora Ramón Encuestadora Ramón Encuestadora Ramón Encuestadora Ramón Encuestadora Ramón Encuestadora Ramón Encuestadora

¿E stá s casado? Sí. ¿A qué te dedicas? Soy ingeniero. ¿Y tu mujer? E s azafata. ¿Tenéis hijos? Sí, tenemos una hija. ¿Cuántos años tiene? Tres. ¿Tienes hermanos? Un hermano y una hermana. ¿Y a qué se dedican? Estudian periodismo los dos. ¿Y tus padres? Mi padre es abogado, y mi madre, enfermera. Muchas gracias.

• i * * •

• i r
Intenta decirlo. • ¿A qué te dedicas? • ¿Y tu mujer? • ¿Tenéis hijos?

<
Tenemos una hija. ¿Cuántos años tiene tu hija? ¿Tienes hermanos?

___________________ El b Escucha y comprueba.

O
39

Escribe las formas verbales en presente de indicativo que faltan.

Singular tengo tienes tiene es está estudia se dedica

| tenemos Plural

cincuenta 5 0

Escucha esta entrevista para una encuesta y completa la ficha. O
40

FICHA DE ENCUESTA
Estado civil Número de hijos hijas Profesión Profesión del marido de la mujer Profesión de los hijos de las hijas Número de hermanos hermanas Profesión de los hermanos de las hermanas Profesión del padre de la madre Está jubilado. Dos Maestra Casada

Haz una ficha como la de la actividad anterior y complétala. Anota también tu edad y la de tus familiares. T ) Puedes usar el diccionario. h Haz preguntas a tu compañero sobre él y su familia. Escribe sus respuestas en un papel.

• ¿E stá s casado? o Sí.

Está casado, Tiene un hijo.

• ¿Tienes hijos? o Sí, un hijo.

c

Dale el papel con las respuestas al profesor y pídele el papel de otro compañero.

d

Lee en voz alta el papel que te ha dado el profesor hasta que otro alumno reconozca a su familia.
• Está casado, es profesor y tiene un hijo de 8 años. Tiene una hermana de 29 años. Su mujer es periodista... o Soy yo.

51

cincuenta y jno

Descripción de personas

s GORDO
GU APO

Lee estas palabras. ¿Las entiendes?

b

Usa las palabras necesarias para describir a estas dos personas. a lta ,... o bajo,...

fe©

A LIO «

jo

J ® VEN

BIGJSTE

PEl.eCORTe
S glf S i s © je s
NEGROS

PEL© R IZ A D © PEL&LARG&

azules

G J0S

'

0 J CS
MARRONES

O JO S
VERD ES

CALV©

Relaciona las descripciones con las fotos.

Penélope Cruz, actriz Es bastante joven, ^ fuerte y atractivo. Es moreno, tiene el pelo castaño y largo, y tiene los ojos marrones.

Rafael Nadal, tenista

Isabel Allende, escritora

Federico Luppi, actor

Es alto y bastante guapo. Tiene el pelo blanco y liso. Es un poco viejo y lleva bigote.

Tiene el pelo castaño, liso y muy largo. Es delga da y muy atractiva. Tiene los ojos marrones.

De pelo castaño y liso, tiene los ojos oscuros y grandes. Es alta, no es gorda ni delgada, y no es joven.

cincuenta y dos 5 2

Escribe las palabras de la actividad 11 en la columna correspondiente.
Es joven ojos marrones Tiene gafas Lleva

b

Describe a una persona de la clase y no digas su nombre. ¿Saben tus compañeros quién es? Lee este titular de un periódico.

CARMEN ALEGRE, [a mujer deí famoso industrial Roberto Duros aoandona a su marido
El mayordomo, testigo de la fuga
■-V .

b ) Ahora escucha la conversación entre Roberto y el mayordomo y di cuál de estos cuatro hombres es el amigo O de Carmen.
41

c 0 a Piensa en una persona del apartado anterior y descríbesela a tu compañero. ¿Sabe quién es? Lee estas palabras y pregúntale al profesor qué significan.
• inteligente • tonto • tímido • simpático • gracioso • alegre • antipático • serio • sociable • trabajador

b

Di el femenino de cada una de ellas. inteligente inteligente tonto tonta

c

Forma cuatro parejas de contrarios. inteligente * tonto

53

cincuenta y tres

Piensa en famosos de tu país o extranjeros e intenta completar el cuadro con sus nombres.
Una cantante simpática Un deportista muy trabajador Una actriz graciosa Un político inteligente Un escritor o director de cine serio Un actor antipático

O Elige uno de los famosos de la actividad anterior o piensa en otro que puedas describir con palabras a ) actividad 15.

de la

b

Ahora descríbeselo a tus compañeros para ver si saben quién es. Habíales de:
• su profesión • su nacionalidad • su carácter • su aspecto

¿Saben quién es?
• E s un deportista español. E s moreno y no es ni alto ni bajo. E s joven, guapo, bastante serio y muy trabajador, o ¿ E s tenista? • No. ■¿ E s un futbolista? • No. □ ¿ E s un piloto de carreras? • Sí. □ ¿ E s Fernando Alonso? • Sí.

cincuenta y cuatro 5 4

Enseña una foto de tu familia a tu compañero. Explícale quién es, a qué se dedica y cómo es cada uno de tus familiares.
• Mira, una foto de mi familia, o A ver... • Esta es... o Y este, ¿quién es?

Escribe un correo electrónico.
Paco, un estudiante español, va a pasar unos días en tu casa. Tú le escribes un correo electrónico y le hablas de tu familia: le presentas y le describes a cada uno de los familiares que viven contigo.

Para: Ce: Cco: Asunto:

üaco.velOhisuania.net

1 1
Mi familia

1 1

Hola, Paco: Muchas gracias por tu correo. Me alegra saber que vienes a mi casa el próximo verano. Voy a hablarte de mi familia. Está formada por...

55

cincuenta y cinco

Descubre España y América Latina

La población de América Latina
Busca en el diccionario estas palabras, que sirven para hablar de los habitantes de América Latina. indio/-a blanco/-a mestizo/-a mulato/-a negro/-a

b

Relaciónalas con las fotos. 1 mestiza

Lee este texto. Puedes usar el diccionario.

LA POBLACION DE AMERICA LATINA a población de América Latina está aumentando mucho y es muy joven: más de la tercera parte de sus habitantes tiene menos de 15 años. Es de diferentes razas y podemos distinguir los si­ guientes grupos:

L

livia o México son una parte importante de la población.
Los b lan co s, de origen euro­ peo. En Uruguay, Chile, Argen­ tina o Costa Rica forman una gran mayoría. Los mestizos, mezcla de in ­

Los negros, llevados des­ de África durante más de 300 años para trabajar como escla­ vos. Viven principalmente en Cuba, Puerto Rico, República Dominicana, Panamá, Colom­ bia y Venezuela. Los m u latos, mezcla de ne­ gro y blanco, viven en los m is­ mos países que la población negra.

Los in dio s am erican o s, de

origen asiático (pasaron de Asia a América por el estrecho de Bering). En países como Guatemala, Ecuador, Perú, Bo-

dio y blanco, son el grupo mayoritario en muchos países de América Latina: en Honduras, El Salvador, México, Nicaragua, Pa­ raguay y Venezuela, por ejemplo.

cincuenta y seis 5 6

Mi familia

Recuerda
COMUNICACION Pedir y dar información sobre:
El estado civil

b ¿Verdadero o falso?

• ¿Estás casado?

o No. (Estoy) Soltero. / Si.

1. En América Latina hay muchos niños. 2. Los indios que viven en América Latina son de origen americano. 3. Los padres de una mestiza son de origen indio y blanco. 4. La mayoría de las argentinas son negras. 5. Los latinoamericanos negros son de origen estadounidense. 6. En Cuba hay muchos mulatos.

V F □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

La fam ilia
• ¿Tienes h e rm a n o s? O Sí, un a herm ana. / No.

La edad
• ¿C uántos años tiene tu hijo?

o Cuatro.

GRAMÁTICA Presente de indicativo: estar y tener
(Ver resum en gramatical, apartados 7.1.2.1 y 7.1.2.5)

COMUNICACIÓN

□ □

Describir físicamente a una persona
• ¿Cóm o es tu profesor?

o Es alto, tiene los ojos negros y lleva barba.

Hablar del carácter de una persona.
• M i hija Lucía es m u y sim pática y mi hijo L u is es bastante tímido.

Identiñcar a una persona
• ¿Q uién es este?

o (Es) M i herm ano mayor.

GRAMÁTICA El número gramatical: sustantivos y adjetivos calificativos
Singular -o (sobrino) Plural -os (sobrinos)

-a (alta)

-as (altas)

(Ver resum en gramatical, apartados 2.2 y 3.2)

Posesivos
M i(s), tu(s), su(s) (Ver resum en gramatical, apartado 5.1)

Concordancia adjetivo-sustantivo: genero y núm ero
• M i hermano/-a es m u y guapo/-a. • M is herm anos/-as son m u y guapos/-as.

Interrogativos
¿Q uién?, ¿cuántos/-as?, ¿cóm o? (Ver resum en gramatical, apartados 9.1, 9.6.2 y 9.7.1) Muy, bastante. (Ver resum en gramatical, apartado 16)

COMUNICACIÓN
Agradecer
• (M ucha s) Gracias.

c ) Comenta con tus compañeros las informacio­ nes que te parezcan más interesantes.

’ 57

cincuenta y siete

Materiales complementarios
Lee y pregunta al profesor qué significa lo que no entiendas. Luego completa el cuadro con palabras de los textos.

r
>sotros vivimos en pareja sde el año pasado. ) estamos casados y no nemos hijos... de momento. Yo vivo con mi familia, que está formada por mis padres, dos hermanos más pequeños y yo, que soy la hija mayor.

Yo estoy divorciada de mi exmarido y vivo con mi actual pareja, una hija suya de I k años y un hijo mío de 11.

Yo vivo solo pero en julio me voy a casar con mi novia y vamos a vivir juntos. Ahora ella vive con unas amigas en un piso compartido.

Estados civiles casados

Relaciones fam iliares hijos

Form as de v iv ir en pareja

cincuenta y ocho 5 8

Mi familia

5

Lee este texto. Puedes usar el diccionario.

LA FAMILIA EN ESPAÑA
La familia es la institución mejor valorada por los españoles en las encuestas, pero ha experimentado una gran transformación en los últimos treinta años. Desde la legalización del divorcio en 1981 ha habido muchos cambios: existe la familia clásica, pero tam­ bién otros modelos de familia como son los formados por madres o padres separados con sus hijos, por se­ gundas parejas, por parejas de diferentes nacionali­ dades, por personas no casadas, etc. La familia clásica, compuesta por un hombre y una mujer casados, con o sin hijos, es el modelo mayoritario (el 45,6 % de las familias). Además, más de un millón de personas viven en pareja sin estar casadas y uno de cada cinco niños nace fuera del matrimonio. En casi me­ dio millón de casas viven una persona divorciadamujer en un 87 % - y sus hijos. Tres millones de españoles viven solos y son cada vez más frecuentes los matrimonios entre personas de diferentes nacionalidades o grupos étnicos (el 13,2 %).

y

¿Las causas de estos cambios? Algunas de las más importantes: ahora vivimos más años, la mujer trabaja fuera de casa y es más independiente, y hay más tolerancia hacia las libertades personales.

Instituto Nacional de Estadística

Asegúrate de que entiendes estas frases y subraya la opción correcta. 1. Los españoles tienen una idea muy negativa/positiva de la familia. 2. En España el divorcio ha sido legal/ilegal los últimos veinticinco años. 3. Ahora los modelos de familia son más/menos tradicionales. 4. La fam ilia clásica es la más/menos popular en España. 5. Más de un millón de personas solteras viven solas/juntas. 6. El 20 % de los niños que nacen son hijos de padres solteros/casados. 7. Ahora los españoles se casan más/menos con personas extranjeras. 8. La mujer tiene más/menos independencia económica ahora.

¿Crees que en tu país la familia es como en España? ¿Qué diferencias hay? Coméntalo con tus compañeros.

59

cincuenta y nueve

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Abc Costing

...* Traditional Costing * * Under Traditional Costing, all operating expenses are allocated by percent of sales. This causes the larger segments to carry more cost automatically. For Southlake, Textbooks generate the most income, however the gross profit percentage is only 26%. Clothing has one of the best gross profits and generates the 2nd most income. With traditional costing, computers are operating at a loss. Under Traditional Costing, all operating expenses are allocated by percent of sales. This causes the larger segments to carry more cost automatically. For Southlake, Textbooks generate the most income, however the gross profit percentage is only 26%. Clothing has one of the best gross profits and generates the 2nd most income. With traditional costing, computers are operating at a loss. ABC Costing * When allocating the operating costs based on cost driver rather than percentage of sales the segments performance differs. Depending on management’s choice of cost driver, results will vary. We allocated all costs to each product line but used different drivers. Under ABC costing, less cost is allocated to the biggest segment, textbooks. Textbooks still create the most income, but both supplies and computers are operating at a loss. When allocating the operating costs based on cost driver rather than percentage of sales the segments performance differs. Depending on management’s choice of cost driver, results will vary. We allocated all costs to......

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Final Reflection Paper Usf Childhood Literature

...Final Reflection Paper By Jessica Krick The first week I learned that children's books aren't as a genre an indication of readership. I enrolled in this class because it is required. According to my guidance counselor, it is to 'diversify my learning'. Now that I have finished the course, I couldn't agree more! I started this class thinking that children's books are simple and sort of primal. When in fact, there are a lot of literary elements involved; and the illustrations tell the story as much as the text. It has taught me to look deeper into everything, that nothing is simple. I plan on using this newly acquired skill in the future. Also during this week, I got to analyze and enjoy "The Giving Tree". It is such an exemplar picturebook, that I just had to buy it (along with "Wild Thing") to read again and again with my nephew. I typically favor the moral lessons provided in these books. With that said, I honestly didn't like the book "Millions of Cats", I guess it just rubbed me the wrong way, plus I'm a dog person! Being an artist myself, my favorite part of this class was the multitude of illustrations involved in my class work. Home work became fun. You always seem to provide extra handouts just to further our knowledge, like the 'handout of illustration styles' and I read quite a bit of the Grim folktales. Folklore revisits popular childhood folktales or how I have always known it as 'fairytales'. I found it interesting that they have survived centuries by......

Words: 691 - Pages: 3

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Behavioral Targeting

...effective because companies are able to maximize the effectiveness of their advertisements, aiming at consumers that have the highest probability of making the purchase due to personal preference. This tactic is especially useful for online book stores, as readers can be given suggestions on books to buy based off of information on previous purchases. For example, if customer A enjoys reading mystery novels and has purchased several in the past, an online book store can suggest other books in the mystery genre that the reader has not yet purchased. Thanks to the information stored on customer A’s previous purchases, the company can see what kind of novels have the highest probability of being bought by customer A, namely mystery novels. An online bookstore usually accomplishes this by having a “Recommended for you” tab at the bottom or top of its web page. This is effective advertising that increases sales, because had customer A not been informed of an appealing product, he/she may not have made that extra purchase, and would have concluded shopping for that time. In its essence, behavioral targeting collects information on an individual's browsing behavior on-line to help choose which advertisements to show that individual. When a company knows what books a customer has bought in the past, it makes it easier to provide them with more relevant novels; before long, each customers “Recommended for you” tab will be tailored to their individual taste, making their shopping......

Words: 493 - Pages: 2

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Sdaf

...National University Bachelor of Business Administration (Honours) or B.B.A. (Honours) Degree Department of Accounting, Management, Marketing, Finance & Banking Second Year Term Paper Guidelines: (1) Each Department shall form a Term Paper Committee consisting of all teachers of the Department, to monitor the overall supervision of the preparation of Term Papers. The Head of the Department shall be the ex-officio Chairman of the Committee. (2) One student shall submit three (3) copies of Term Paper, first copy for the Supervisor, second copy for Second Examiner and third copy for the Controller of Examination of the National University. (3) The Committee shall select a list of Term Paper Topics during the first month of starting the classes of the second year of BBA (Honours). The Term Paper Topic should be selected on an area only from the major subjects of a student at First Year or Second Year. The number of topics shall be at least ten (10) and shall not be more than 20 (twenty) in total. One Chapter Heading of a Major Subject may be customized for a topic of the Term Paper. (4) Term Paper shall be prepared in English by each student individually and every student shall be assigned under a Supervisor for preparing a Term Paper. (5) The Committee shall assign a Term Paper Topic randomly to the students and shall also select the Supervisor and the Second Examiner randomly from the teachers of the concerned Department. The students of a Department shall be......

Words: 657 - Pages: 3

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Product Assessment

...28, 2012 Is Bookstores History? Well everyone knows what a book is and how much information you can get from a book but, are bookstores becoming a thing of the past as technology advances and we have e-readers and online stores like Amazon who sell book at bargain prices (Bosker, 2010). E-readers are now replacing bookstores so you no longer have to travel to a bookstore to wait for your books. E-reader might cost a hefty penny at first but it saves space and you can have multiply books at once without worrying about having a bookstore in your house. So the question is are bookstores becoming obsolete and if so what countries would benefits from having bookstores instead of e-readers. The current target market and demographics for bookstores would be readers of all ages and sex as they use bookstore to purchase all types of books; for their personal enjoyment or research. Bookstores are declining in popularity because technology is making it possible for consumers to read book on their e-readers and laptop computers. While technology is taking over this generation people are becoming more concise of the environment and being green. When readers are into green products they realize e-readers are more useful then book and going to a book store. Also when you have places like Starbucks and Panera Bread that give you that bookstore feel you no longer are in need of a bookstore. Readers are able to purchases books online, which save them, time and money and not having to......

Words: 1543 - Pages: 7

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...Fisher Price Little People nativity scenes are popular. These scenes feature figurines that children can pick up and move around. Wisemen's Way Bookstore in Camrose stocks a good selection of nativity scenes.View Larger Image View Larger Image Wisemen's Way Bookstore in Camrose stocks a good selection of nativity scenes. Dave Halliday Email to a friendEmail to a friendPrinter friendlyPrinter friendly Font: AddThis Social Bookmark Button "Nativities continue to be a big seller every year," he said, adding that high-end decorative versions can cost up to $1,000. Books are a mainstay at the Alberta stores. "Books make great gifts," said Pam Reber, owner of Wisemen's Way. "Bibles are our No. 1 seller." When a bible is chosen as gift, a natural accompaniment would be a bible case, something that's available in a variety of designs. In addition to books, all the stores sell Christian music and videos. However, not all take the same approach with Scott's Parable and Wisemen's Way reducing their stock. A reason for carrying fewer music CDs is that listeners can now download their favourite tunes rather than buying albums. But Monds takes a...

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