Free Essay

Vacunación

In: Science

Submitted By riverasc
Words 3041
Pages 13
Estrategia de Prevención y Promoción de la Salud durante la Línea de Vida

1. ¿A qué se refiere el termino línea de vida?

Se refiere a las diferentes etapas que recorre un individuo durante su vida, además de ciertos eventos que ocurren a lo largo de ésta, como podrían ser el nacimiento, la infancia, la adolescencia y el embarazo.

2. ¿Qué es la estrategia de prevención y promoción de la salud durante la línea de vida?

Es un grupo de acciones básicas para evitar enfermedades y propiciar el autocuidado de la salud que se otorga a las personas de acuerdo a su edad y sexo, independientemente de la causa por la que visitan la unidad de salud.

3. ¿En qué grupos y eventos se divide la estrategia línea de vida?

En 7 grupos: ▪ Recién nacidos ▪ Niñas y niños menores de 5 años ▪ Niñas y niños de 5 a 9 años ▪ Las y los adolescentes de 10 a 19 años ▪ Mujeres de 20 a 59 años ▪ Hombres de 20 a 59 años y ▪ Mujeres y hombres de 60 o más años

Y para esta primera etapa se brindará especial atención en los siguientes casos o eventos de vida: ▪ Embarazadas ▪ Mujeres durante el puerperio (cuarentena) y ▪ Atención médica antirrábica.

4. ¿Qué acciones debe realizar el personal de salud al recién nacido?

➢ Identifique signos de alarma ➢ Verifique condiciones del parto ➢ Efectúe exploración física completa ➢ Detecte defectos al nacimiento ➢ Revise el cordón umbilical ➢ Realice el tamiz neonatal ➢ Aplique vitamina K y profilaxis oftálmica ➢ Aplique vacuna BCG ➢ Brinde capacitación sobre alimentación al seno materno y estimulación temprana ➢ Entregue y actualice la Cartilla Nacional de Vacunación

5. ¿Cuáles son los signos de alarma del recién nacido?

Cambios en la temperatura y coloración del cuerpo del bebé
Cambios en la respiración y en los latidos del corazón
Que este adormilado
Si deja de comer
Flacidez (cuando el niño esta flojito)

6. ¿A que se refiere condiciones del parto?

A las condiciones en las que el bebé nació, por ejemplo el lugar, quién le atendió y si hubo o no complicaciones.

7. ¿Cuáles son los defectos al nacimiento?

Durante la exploración del recién nacido, desde la cabeza hasta los pies, el personal de salud identificará malformaciones como por ejemplo labio leporino, anormalidades en la columna, cadera, etc.

8. Qué es el tamiz neonatal

Es una prueba en sangre que se practica a todos los recién nacidos para identificar problemas como el hipotiroidismo congénito que puede causar retraso mental y es gratuita.

9. ¿Qué acciones debe realizar el personal de salud en las niñas y niños menores de 5 años?

➢ Identifique factores de mal pronóstico del entorno familiar ➢ Realice exploración física completa ➢ Tome peso y talla y los anote en la Cartilla Nacional de Vacunación ➢ Evalúe el desarrollo psicomotor ➢ Identifique problemas posturales ➢ Promueva la salud bucodental ➢ Actualice esquema de vacunación ➢ Administre micronutrimentos (vitaminas) ➢ Capacite sobre cuidados de la niña o el niño, alimentación y estimulación temprana ➢ Promueva la actividad física y la prevención de accidentes

10. ¿Cuáles son los factores de mal pronóstico del entorno familiar?

Son factores que permiten identificar si una niña o niño tienen mayor probabilidad de desarrollar complicaciones graves durante el curso de una enfermedad, como por ejemplo: peso menor a 2500 g, edad menor de 2 meses, antecedente de muerte de un menor de 5 años en la familia, entre otros. 11. ¿Qué es el desarrollo psicomotor?

El grado de madurez para desarrollar ciertas habilidades y acciones que el niño debe realizar de acuerdo a su edad

12. ¿Qué son los problemas posturales?

Se refiere a la identificación de problemas de columna, piernas y pie plano.

13. ¿Qué acciones debe realizar el personal de salud en las niñas y niños de 5 a 9 años?

➢ Realice exploración física completa ➢ Tome peso y talla, y los anote en la Cartilla Nacional de Vacunación ➢ Evalúe la agudeza visual y auditiva ➢ Detecte trastornos que limiten el desarrollo y el aprendizaje ➢ Identifique problemas posturales ➢ Promueva la salud bucal ➢ Actualice esquema de vacunación ➢ Brinde orientación nutricional ➢ Promueva la actividad física y la prevención de accidentes ➢ Promueva la higiene personal y familiar

14. ¿Qué acciones se deben realizar en las y los adolescentes de 10 a 19 años?

➢ Entregue y actualice la Cartilla Nacional de Vacunación, revise esquema de vacunación y, si corresponde, aplique biológico ➢ Efectúe exploración física completa ➢ Oriente sobre salud sexual y reproductiva ➢ Informe sobre métodos anticonceptivos y uso de condones ➢ Maneje a la adolescente embarazada, como paciente de alto riesgo ➢ Detecte Infecciones de Transmisión Sexual y VIH/SIDA ➢ Verifique riesgo de tuberculosis y tome muestra para estudio en presencia de tos y flemas ➢ Evalúe estado nutricional y proporcione información ➢ Identifique casos de trastornos por déficit de atención o con problemas de adicciones ➢ Promueva la actividad física, la salud bucal y la prevención de accidentes

15. ¿Qué acciones debe realizar el personal de salud en las mujeres de 20 a 59 años?

➢ Entregue y actualice la Cartilla Nacional de Salud de la Mujer ➢ Oriente sobre cáncer cérvico-uterino y si corresponde, tome Papanicolaou ➢ Informe sobre cáncer de mama, realice exploración mamaria y en su caso, prescriba mastografía ➢ Aplique vacunas Td y SR, y administre ácido fólico, según corresponda ➢ Oriente sobre salud sexual y reproductiva ➢ Informe sobre planificación familiar y uso de condones ➢ Detecte Infecciones de Transmisión Sexual y VIH/SIDA ➢ Aplique cuestionario para la detección de diabetes, hipertensión arterial, sobrepeso, obesidad y osteoporosis ➢ Verifique riesgo de tuberculosis y tome muestra para estudio en presencia de tos y flemas ➢ Identifique signos y síntomas de climaterio y menopausia a partir de los 40 años, y brinde orientación ➢ Promueva actividad física y prevención de accidentes e informe sobre los riesgos por consumo de alcohol y tabaco ➢ Proporcione información sobre salud bucal

16. ¿Qué es la mastografía?

Es una prueba para detectar el cáncer de mama que se realiza en hospitales y sólo por indicación médica.

17. ¿Qué acciones se deben realizar en los hombres de 20 a 59 años?

➢ Entregue y actualice la Cartilla Nacional de Salud del Hombre ➢ Oriente sobre salud sexual y reproductiva ➢ Informe sobre métodos anticonceptivos, incluyendo vasectomía y condones ➢ Detecte Infecciones de Transmisión Sexual y VIH/SIDA ➢ Aplique cuestionario para la detección de diabetes, hipertensión arterial, sobrepeso y obesidad ➢ Aplique cuestionario para detectar enfermedad prostática ➢ Verifique riesgo de tuberculosis y tome muestra para estudio, en presencia de tos y flemas ➢ Informe sobre los riesgos del consumo de alcohol y tabaco ➢ Promueva la actividad física y la prevención de accidentes ➢ Revise esquema de vacunación y aplique biológico, si corresponde ➢ Informe sobre salud bucal

18. ¿Qué acciones se deben realizar en los hombres y mujeres de 60 o más años?

➢ Entregue y actualice la Cartilla Nacional de Salud del Adulto Mayor ➢ Identifique deficiencias visuales y auditivas y promueva la salud bucal ➢ Informe sobre cáncer cérvico-uterino y, si corresponde, tome Papanicolaou ➢ Informe sobre cáncer de mama, realice exploración mamaria y, en su caso, prescriba mastografía ➢ Aplique cuestionario para identificar enfermedad prostática ➢ Aplique cuestionario para la detección de diabetes, hipertensión arterial, sobrepeso, obesidad y osteoporosis ➢ Oriente sobre Infecciones Respiratorias Agudas y ofrezca vacuna antineumocóccica, anti-influenza y Td ➢ Verifique riesgo de tuberculosis y tome muestra para estudio, en presencia de tos y flemas ➢ Identifique signos de alarma por deterioro cognitivo y depresión ➢ Promueva actividad física y prevención de accidentes, con énfasis en caídas

19. ¿Qué acciones se deben realizar en la consulta de primera vez durante el embarazo?

➢ Confirma el embarazo ➢ Elabora Historia Clínica Perinatal y Carnet Perinatal ➢ Identifica riesgos y refiere a la embarazada en su caso ➢ Valora y controla peso, talla y tensión arterial ➢ Promueve la salud bucodental ➢ Indica estudios de laboratorio (Sífilis, BH, QS, EGO completo, tipo sanguíneo y Rh) ➢ Aplica vacuna Td e investiga antecedente de vacunación contra sarampión y rubéola ➢ Administra micronutrimentos ➢ Previene y detecta ITS y VIH/SIDA, brinda tratamiento de ITS y refiere los casos de VIH/SIDA ➢ Brinda orientación-consejería y promueve la participación paterna

20. ¿Qué acciones se deben realizar en la consulta subsecuente durante el embarazo?

Durante la segunda consulta:

➢ Realiza exploración física completa ➢ Identifica signos y síntomas de alarma ➢ Solicita examen general de orina ➢ Proporciona micronutrimentos ➢ Administra la primera dosis de toxoide tetánico diftérico ➢ Proporciona orientación-consejería a la embarazada y a su pareja. ➢ Registra todas las actividades en la Historia Clínica Perinatal y en el Carnet Perinatal.

Durante la tercera consulta:

➢ Realiza exploración física completa ➢ Valora presentación fetal ➢ Identifica signos y síntomas de alarma ➢ Solicita exámenes de laboratorio (BH, Glucemia y VDRL) ➢ Proporciona micronutrimentos ➢ Brinda orientación-consejería a la embarazada y a su pareja. ➢ Registra todas las actividades en la Historia Clínica Perinatal y en el Carnet Perinatal.

Durante la cuarta y quinta consulta:

➢ Realiza exploración física completa ➢ Valora presentación fetal ➢ Identifica signos y síntomas de alarma ➢ Aplica la segunda dosis de toxoide tetánico ➢ Proporciona micronutrimentos ➢ Refuerza la orientación-consejería a la embarazada y a su pareja o familia. ➢ Registra todas las actividades en la Historia Clínica Perinatal y en el Carnet Perinatal.

21. ¿Qué acciones se deben realizar en la consulta del puerperio?

➢ Elabora o actualiza la Historia Clínica Perinatal ➢ Promueve el alojamiento conjunto y la lactancia materna ➢ Examina heridas quirúrgicas ➢ Vigila sangrado obstétrico ➢ Detecta HTA y edema ➢ Verifica presencia de fiebre ➢ Maneja y refiere complicaciones oportunamente ➢ Oferta métodos de planificación familiar ➢ Proporciona capacitación a la madre sobre cuidados del recién nacido ➢ Promueve la participación paterna en el cuidado del recién nacido, planificación familiar y estimulación temprana

22. ¿Qué acciones se deben realizar en la atención médica antirrábica?

➢ Valora médicamente el contacto con el animal ➢ Brinda atención inmediata a la lesión causada por el animal ➢ Aplica biológicos cuando exista riesgo de rabia en el animal agresor ➢ Prescribe esquemas de tratamiento antirrábico especifico, cuando proceda ➢ Registra las actividades realizadas ➢ Notifica al área de epidemiología de la jurisdicción sanitaria correspondiente

23. ¿Todas estas acciones me las deben realizar cada vez que acuda a la unidad de salud?

Si, pero algunas de ellas tendrán que ser a través de citas programadas por requerir material específico.

24. ¿ En dónde se van a ofrecer estas acciones?

En todos las unidades o centros de salud de la Secretaría de Salud.

25. ¿Quiénes van a llevar a cabo éstas acciones?

El personal de salud, es decir el médico, la enfermera, el promotor y la trabajadora social.

26. ¿ En caso de que sea derechohabiente en dónde puedo recibir éstas acciones?

En su clínica de adscripción debe solicitar la información específica.

27. ¿En que me beneficia la estrategia de Línea de Vida?

En favorecer el autocuidado de la salud y en que cada vez que asista a su unidad se le va a ofrecer un conjunto de acciones además de atender el motivo de su consulta.

28. ¿Para qué me sirve la estrategia de Línea de Vida como trabajador de salud?

Al ofrecer un conjunto de acciones a la población en cada consulta, se favorece la sistematización de acciones y se disminuyen oportunidades perdidas de atención y se favorece el trabajo en equipo del personal de salud.

29. ¿Cuánto me van a costar todas éstas acciones?

Nada, se ofrecen gratuitamente en todas las unidades o centros de salud de la Secretaría de Salud.

30. ¿A partir de cuándo se están ofreciendo estos servicios?

Desde el 24 de octubre de 2003.

31. ¿Cuál es la relación entre la estrategia de Línea de Vida y cartillas de salud?

Las cartillas forman parte de la estrategia de línea de vida al ser un instrumento que permite recordarle a la población las acciones que debe solicitar cada vez que acuda a las unidades de salud.

32. ¿Cómo voy a saber que acciones debo solicitar?

En todas las unidades de salud estará colocado un cartel con todas las acciones por grupo de edad y evento de vida.

33. ¿Me van a dar algún comprobante de las acciones que me realicen?

No es un comprobante, se le va a proporcionar la Cartilla Nacional de Salud que le corresponde.

34. Quién es el responsable de coordinar las acciones de esta estrategia

La Dirección General de Promoción de la Salud de la Secretaría de Salud
Preguntas más frecuentes de la población sobre cartillas:

35. ¿Qué son las Cartillas Nacionales de Salud?
Son documentos oficiales de entrega gratuita a la población, a través de las unidades de salud del Sistema Nacional de Salud.

36. ¿Cuál es el propósito de las Cartillas Nacionales de Salud?
Ayudar a cada persona a llevar un seguimiento personalizado y continuo de las acciones de prevención en salud, detección oportuna y control de enfermedades, que reciban en cada etapa de la vida.

37. ¿Cuáles son las Cartillas Nacionales de Salud?
Son 4: a. La cartilla Nacional de Vacunación para niñas, niños y adolescentes. b. De la Mujer de 20 a 59 años de edad. c. Del Hombre de 20 a 59 años de edad. d. Del Adulto Mayor de 60 años y más.

38. ¿En dónde puedo solicitar mi cartilla?
Las cuatro cartillas se pueden solicitar en cualquier unidad de salud y, además, la Cartilla de Vacunación también se puede solicitar en las oficialías del registro civil.

39. ¿Qué grupo de edad abarca la Cartilla de Vacunación para niñas, niños y adolescentes?
Desde el nacimiento hasta los 19 años.

40. ¿Qué edad abarca la cartilla de la mujer?
De 20 a 59 años.

41. ¿Qué edad abarca la cartilla de la mujer?
De 20 a 59 años.

42. ¿Qué edades abarca la cartilla del adulto mayor?
Desde los 60 años en adelante.

43. ¿Para quién es la cartilla de color naranja?
Para los adultos mayores de 60 años en adelante.

44. ¿Para quién es la cartilla de color rosa?
Para las mujeres de 20 a 59 años de edad.

45. ¿Para quién es la cartilla de color azul?
Para los hombres de 20 a 59 años.

46. ¿Para quién es la cartilla de color verde?
Para las niñas y niños desde el nacimiento hasta los 19 años de edad.

47. ¿Cómo ayuda la cartilla nacional de vacunación a mi familia?

A llevar el control de la aplicación de vacunas y a vigilar el crecimiento y desarrollo de la niña, niño o adolescente.

48. ¿la persona que solicite su cartilla tiene que pagar un precio por obtenerla?
No, porque son gratuitas.

49. ¿Para que sirve la Cartillas del Adulto Mayor?

Le ayuda a llevar un control de el esquema de vacunación que le corresponde y de las acciones de prevención, detección y control oportuno de enfermedades crónico-degenerativas como la diabetes, hipertensión, entre otras. También le orienta a los hombres hacia la práctica de planificación familiar.

50. Tengo una hija menor de 19 años que esta embarazada, ¿Cuál cartilla le corresponde?
La de vacunación (verde) y la de la mujer (rosa).

51. ¿Que hago si mi hijo menor de 5 años y no tiene cartilla de salud?
Solicitarla en su unidad de salud más cercano.

52. ¿Que hago si pierdo mi cartilla?
Solicitarla en la unidad de salud donde obtuvo la primera y que le actualicen los datos.

53. Tengo más de 60 años ¿qué vacunas me tocan?

Vacunas contra la neumonía, influenza y tétanos y difteria. Si no cuenta con su cartilla de salud solicítela y revise su esquema de vacunación.

54. Tengo más de 20 años y menos de 60. ¿Qué vacunas me tocan?

Vacunas contra tétanos, difteria, sarampión y rubéola.

55. Cambié de domicilio, ¿Me sirve mi cartilla todavía o tengo que cambiarla?

Acude a la unidad más cercana a tu nuevo domicilio y solicita que te actualicen la cartilla.

56. ¿Cuándo puedo cambiar o reponer mi cartilla?
Cuando está llena. Cuándo haya cumplido la edad límite para el uso de la cartilla actual o cuando la haya extraviado. Recuerda: Cuando tenga que reponerla solicita que te actualicen tus datos en tu unidad de salud.

57. ¿Debo llevar la cartilla a todas mis consultas?

Si para que el médico o enfermera actualice los datos sobre las acciones que realicen.

58. ¿Para qué quiero una cartilla?

Para que cuides tu salud ya que te proporciona información sobre las acciones que debes solicitar en tu unidad de salud.

59. No se leer ni escribir ¿Puedo tener cartilla?
Si, la cartilla es para todos.

60. Me dieron una cartilla y no se llenarla, ¿Qué hago?

Acuda a su centro de salud más cercano y solicite a la enfermera o al médico para que le orienten sobre el llenado.

61. Tengo la cartilla que me dieron en el IMSS. ¿Es obligatorio que yo obtenga la nueva cartilla?

Si porque es un documento oficial válido en cualquier unidad del sector salud y se la pueden llegar a solicitar para algún otro tipo de trámites, como en la SEP.

62. Trabajo en el IMSS y tenemos nuestras cartillas, ¿es obligatorio que les dé las cartillas a mis pacientes aunque tengan ya las del IMSS?

Sí las tiene que dar, en el caso de que los asegurados las soliciten, en ejercicio del derecho que se les ha otorgado por los Decretos Presidenciales del 24 de diciembre del 2002 y del 28 de febrero del 2003.

63. Si soy derechohabiente, ¿dónde solicito mi cartilla?

Solicítela en su unidad de salud, en donde tienen la obligación de entregársela y llenarla.

64. No cuento con cartillas en mi unidad de salud, ¿a quién le solicito que me proporcione las cartillas?

Solicítelas por escrito al coordinador jurisdiccional de su área de influencia.

65. ¿La cartilla sustituye la historia clínica?

No. Es un documento que le sirve de guía al usuario o usuaria para demandar los servicios de salud de acuerdo a su edad y sexo.

66. ¿Trabajo en un sanatorio privado y queremos repartir cartillas, ¿a quién recurro para que nos proporcionen cartillas y nos capaciten en su llenado?

Acuda a la Jurisdicción Sanitaria a la cual pertenece su localidad.

67. Me llegó una paciente de 14 años embarazada. ¿Qué cartilla uso?

Debes utilizar la cartilla de la mujer aún cuando debe continuar con la Cartilla Nacional de Vacunación.

68. Las cartillas Nacionales de Salud son válidas fuera del país?

Si porque son documentos oficiales que registran las acciones de salud que le han practicado y sirven como orientación a los médicos sobre su historia de salud.

69. ¿Es necesario cargar siempre con la cartilla?

Siempre que acuda a su unidad de salud y en la Semanas Nacionales de Salud.

Similar Documents

Free Essay

Siria

...Siria: Historia de una Rebelión El nombre Siria se deriva de Suri, el nombre antiguo babilónico que se le daba al territorio que estaba al norte de Mesopotamia. Durante las cruzadas de la Edad Media fueron establecidos allí varios principados cristianos, y existieron por un corto tiempo. De 1400 a 1500 los turcos otomanos conquistaron Turquía y las tierras árabes del oriente cercano. Bajo el reinado del imperio otomano, Siria entró en un período largo de una paz relativa. Antes de la Guerra Mundial I, los árabes demandaron su propio gobierno entre el imperio otomano. En 1916 los árabes del Hechaz, el distrito de la costa oeste de Arabia, se levantaron en contra de los turcos, con la cooperación secreta de los árabes sirios. Gran Bretaña dio a los árabes mucho apoyo. Después de la Guerra Mundial I, Siria fue dada a Francia por mandato de la Liga de la Naciones. De una parte de Siria fue formada la nación de Líbano en 1926. En 1941 Siria fue proclamada república independiente. La historia de Siria desde 1946 ha estado marcada con una guerra con Israel en 1948, repetidos incidentes en sus fronteras, el crecimiento de pan-arabismo, y la inclusión de Siria en la República Árabe Unida desde febrero de 1958 hasta septiembre de 1961. Desde el año 1963, el Partido del Renacimiento Árabe Socialista o Baaz, gobierna Siria bajo el estado de emergencia que otorga a las fuerzas de seguridad amplios poderes para el arresto y detención de los ciudadanos y desde 1970 el presidente de......

Words: 2146 - Pages: 9

Free Essay

Derechos

...Los derechos de niñas y niños durante su Primera Infancia[->0] Especificar los derechos de los niños y las niñas en la primera infancia es útil para procurar una actuación colectiva hacia su garantía. Estos aspectos vitales para el sano desarrollo de los niños y las niñas en su primera infancia se han explicitado así: Los niños y las niñas en su primera infancia Tienen derecho a: Desde la gestación hasta los 3 años ● Control prenatal. ● Atención durante el parto. ● Entorno familiar favorable. ● Nutrición y atención a la salud adecuadas. ● Vacunación apropiada. ● Un adulto con quien establecer vínculos afectivos. ● Un adulto que comprenda sus señales y sepa responder a ellas. ● Objetos para mirar, tocar, escuchar, oler, probar. ● Ocasiones para explorar el mundo que les rodea. ● Una estimulación apropiada del lenguaje. ● Apoyo para adquirir nuevas aptitudes motoras, lingüísticas y mentales. ● La posibilidad de obtener un cierto grado de independencia. ● Ayuda para aprender a controlar la conducta. ● Ocasiones para aprender a cuidarse por sí mismos. ● Ocasiones diarias para jugar con diversos objetos. En edad preescolar A todo lo anterior y además: ● Ocasiones para refinar las aptitudes motoras. ● Fomento del lenguaje mediante conversaciones, lecturas y canciones. ● Actitudes que promuevan un sentimiento de dominio del medio. ● Ocasiones para aprender a cooperar, a ayudar y a compartir. ● Experimentos con tareas que preparen para la escritura y la lectura. ●......

Words: 838 - Pages: 4

Free Essay

La Ganaderia Argentina

...La Ganadería Argentina La ganadería, como constante en la historia económica de Argentina Me propongo en este ensayo, señalar la importancia que ha tenido la ganadería para la sociedad Argentina. Para este trabajo se atenderá el trasfondo histórico del ganado, en los siglos XVI al XVIII, XIX, XX y la primera década del siglo XXI. Por otra parte se formularán las siguientes preguntas: ¿Cómo la ganadería contribuyó al nacimiento y desarrollo de la provincia de Buenos Aires? ¿Cómo fue el desarrollo ganadero Argentino en el siglo XIX y que importancia tuvo? ¿Cuáles fueron los factores que propiciaron el desarrollo ganadero en el XX? ¿Qué circunstancias han afectado negativamente a la industria ganadera en la primera década del siglo XXI? ¿Qué posibles soluciones existen a la crisis ganadera y cuáles son las oportunidades en el comercio ganadero del Mercosur? La idea de la fundación de Buenos Aires se concreto inicialmente en 1536 con la perspectiva futura de una gran empresa colonizadora. Ese esfuerzo inicial solo estableció las bases del lugar y el diseño de la ciudad, pero, eso no fue suficiente. La hambruna fue tal que hubo que refugiarse en la provincia de Asunción que presentaba unas condiciones mejores de supervivencia. No obstante, en el 1580 se regresa a Buenos Aires por la existencia abundante de ganado, que inicialmente los antiguos conquistadores habían soltado en la pradera. Este medio ganadero le permitió tener en su alimentación constante para llevar a......

Words: 1449 - Pages: 6

Free Essay

Garacia Marques

...El Virus del Papiloma Humano y la vacuna para prevenir el cáncer cérvico uterino: descripción y prevención de la enfermedad No. DE AUTORIZACION: 093300201B1730 SSA lunes 20 de septiembre de 2010 El cáncer cérvico uterino P1 lunes 20 de septiembre de 2010 ¿Dónde se desarrolla el cáncer cérvico uterino? El cáncer cérvico uterino se desarrolla en el cérvix, también conocido como cuello de la matriz o cuello uterino. P3 lunes 20 de septiembre de 2010 ¿Cuántas mujeres mueren por cáncer cérvico uterino? Una mujer muere por cáncer cérvico uterino cada 2 minutos en el mundo… México 13,000 6,000 NA+Europa 75,000 36,000 Asia 266,000 143,000 África En México es la 1a causa de muerte por cáncer en mujeres > 25 años. Nuevos casos cada año: ˜500,000 Muertes cada año: ˜270,000 América Latina 79,000 62,000 72,000 33,000 …y cada 2 horas en México P2 lunes 20 de septiembre de 2010 ¿Cómo se puede prevenir el cáncer cérvico uterino? Prevención primaria: Aplicación de una vacuna para prevenir la infección inicial por VPH Prevención secundaria Detección oportuna para el diagnóstico y eventualmente tratamiento temprano de lesiones precancerosas asociadas con VPH Las principales pruebas de detección son: • Papanicolaou • Colposcopía • Otras pruebas tipo ADN P4 lunes 20 de septiembre de 2010 ¿Qué es el prueba de Papanicolaou? Se raspan las células del cuello uterino y se examinan bajo el microscopio para......

Words: 1719 - Pages: 7

Free Essay

Laws

...cliniBIOSEGURIDAD La BIOSEGURIDAD, se define como el conjunto de medidas preventivas, destinadas a mantener el control de factores de riesgo laborales procedentes de agentes biológicos, físicos o químicos, logrando la prevención de impactos nocivos, asegurando que el desarrollo o producto final de dichos procedimientos no atenten contra la salud y seguridad de trabajadores de la salud, pacientes, visitantes y el medio ambiente. Las Instituciones del sector salud, por tanto, requieren del establecimiento y cumplimiento de un PROGRAMA DE BIOSEGURIDAD, como parte fundamental de su organización y política de funcionamiento, el cu al debe involucrar objetivos y normas definidos que logren un ambiente de trabajo ordenado, seguro y que conduzca simultáneamente a mejorar la calidad, reducir los sobrecostos y alcanzar los óptimos niveles de funcionalidad confiable en estas áreas. LIQUIDOS DE PRECAUCION UNIVERSAL Los líquidos que se consideran como potencialmente infectantes son: •Sangre •Semen •Secreción vaginal •Leche materna •Líquido cefalorraquídeo •Líquido sinovial •Líquido pleural •Líquido amniótico •Líquido peritoneal •Líquido pericárdico •Cualquier otro líquido contaminado con sangre Las heces, orina, secreción nasal, esputo, vómito y saliva, no se consideran líquidos potencialmente infectantes, excepto si están visiblemente contaminados con sangre. . 2) ÁREAS DE RIESGO Las Áreas de Riesgo se clasifican en tres (3) categorías......

Words: 3101 - Pages: 13

Free Essay

Book

...Agricultura Colombiana: Adaptación al Cambio Climático Charlotte Lau, Andy Jarvis y Julián Ramírez El cambio climático probablemente tendrá impactos significativos en el sector agropecuario en Colombia, responsable de más de una décima parte del PIB del país y fuente de empleo para más de una quinta parte de su población. Los análisis indican que para el 2050 es probable que se presenten aumentos significativos de la temperatura, precipitación más errática y mayor prevalencia de plagas y enfermedades. Para atender las múltiples implicaciones socioeconómicas de estos cambios, el gobierno debe priorizar la adaptación, invirtiendo en evaluaciones regionales, investigación y desarrollo, y transferencia de tecnologías a los agricultores y capacitación en su uso. Mensajes Claves • Es probable que a mediados de este siglo haya aumentado tanto la temperatura promedio anual como la precipitación, lo que tendría impactos significativos en la agricultura. Este impacto, a su vez, tiene amplias repercusiones en la economía nacional, las tasas de pobreza rural y la seguridad alimentaria. El cambio de cultivos y la diversificación, junto con mejores prácticas pecuarias y de manejo de recursos, son claves para que haya un cambio ascendente. Los climatólogos se deben enfocar en mapear el clima de manera más detallada para comprender las vulnerabilidades y los impactos. Los biólogos y agrónomos deben desarrollar cultivos resistentes al estrés climático. Se debe prestar especial atención a...

Words: 3473 - Pages: 14

Free Essay

Shelter Guidelines

...Guía para el diseño y manejo de un albergue para animales CONTENIDO INTRODUCCIÓN SECCIÓN 1: CONSTRUIR UN ALBERGUE PARA ANIMALES, ¿LA MEJOR OPCIÓN? 5 ANDREW FORSYTH/RSPCA PHOTOLIBRARY 4 SECCIÓN 2: ESTABLECIENDO LAS POLÍTICAS DEL ALBERGUE ESTERILIZACIÓN ADOPCIÓN EUTANASIA ARRIBA:Vizsla Húngaro pelo de alambre 7 7 8 8 10 10 11 12 SECCIÓN 3: DISEÑANDO EL ALBERGUE ABAJO:Gatito en el centro para animales de la RSPCA FINANZAS SELECCION DEL SITIO EL EDIFICIO – DISEÑO SECCIÓN 4: ESTABLECIENDO LAS RUTINAS DEL ALBERGUE RECEPCIÓN ANIMALES ADOPCIÓN RUTINAS DIARIAS ALIMENTACIÓN HIGIENE Y LIMPIEZA COMPILACIÓN DE DATOS SECCIÓN 5: EL PERSONAL PERSONAL Y VOLUNTARIOS SALUD Y SEGURIDAD LISTA DE COMPROBACIÓN PARA PLANEAR UN ALBERGUE DE ANIMALES 14 14 14 15 15 15 16 17 17 17 ANDREW FORSYTH/RSPCA PHOTOLIBRARY 18 CONTENIDOS Guía para el diseño y manejo de un albergue para animales 3 INTRODUCCIÓN La Real Sociedad para la Prevención de la Crueldad hacia los Animales, RSPCA por sus siglas en inglés, es la organización de bienestar animal más del mundo. Fundada en 1824, sus objetivos son prevenir la crueldad y promover la bondad y el buen trato de los animales. La RSPCA es una organización sin fines de lucro, con más de 110 albergues y clínicas, así como hospitales especializados para mascotas y vida silvestre. Los inspectores de la RSPCA investigan reportes de crueldad y en la mayoría de los casos ofrecen aesoría e información, o llevan a juicio a los......

Words: 8387 - Pages: 34

Premium Essay

Caso Alpes

...1. Como miembro del consejo de administración: ¿debería CRL seguir adelante con la propuesta de joint venture? ¿Por qué sí o por qué no? Argumente adecuadamente sus consideraciones. En principio, CRL lo que quiere es comprar las filiales de SPAFAS para seguir creciendo. Hay una oportunidad de crecimiento a largo plazo de CRL en el negocio de la producción de huevos SPF con ALPES en México. En parte, es una oportunidad debido a la alta demanda de huevos SPF, presente en ALPES. De hecho, la demanda supera a la oferta en la actualidad en un 5-10 % a nivel mundial. En concreto, la joint venture puede ser valiosa para CRL, porque ALPES, es el principal proveedor de huevos de SPF de los dos mayores productores de vacunas para animales, InterVet y Anchor. Además, porque proyecta más de la duplicación de las ventas en su cuarto año. SPAFAS y ALPES no son las únicas compañías involucradas en sus esfuerzos para el crecimiento de la producción de huevos SPF. Sin embargo, en la actualidad ALPES es el único productor de huevos SPF en México. Esencialmente, ALPES posee prácticamente el monopolio de la producción de huevos SPF. Esto asegurará la limitada presencia de huevos SPF sustitutos. En cuanto a los recursos y capacidades de esta joint venture son potencialmente explotables. Las empresas farmacéuticas, ya compran huevos SPF de ALPES en grandes cantidades. Estas empresas han pedido a ALPES, aumentar la producción para que coincida con la mayor demanda de los huevos SPF. Por lo......

Words: 3577 - Pages: 15

Free Essay

Endodoncia

...TRAUMATISMOS DENTARIOS Urgencia: situación de salud que se presenta repentinamente pero sin riesgo de vida y puede requerir asistencia medica dentro de un periodo de tiempo razonable (2-3hs). Por accidentes leves que no son graves y que pueden ser controlados debidamente hasta que los médicos, paramédicos, bomberos, etc, a fin de atender la situación. Emergencia: situación de salud que se presenta repentinamente, requiere inmediato tratamiento o atención y lleva implícito una alta probabilidad de riesgo de vida. Pérdida de conocimiento, abundante pérdida de sangre, dificultad respiratoria, dolor intenso en la zona del pecho, convulsiones, asfixia por inmersión, caídas desde alturas, accidente de tránsito. Prevención en deportes; -Es muy importante que tanto niños como adultos que practican deportes de riesgo, además de llevar la indumentaria protectora reglada, utilicen protectores bucales. * Protectores intraorales; -Protector estándar o no adaptable: presentan adaptación mientras la arcada está cerrada por lo que no son efectivos si la persona respira por la boca. Suelen ser prefabricados en goma o plástico. Suelen usarlo los boxeadores. -Protector adaptable o semiajustable: puede moldearse en función de la presión que se ejerza sobre el. Suelen ser de goma dura o plástico en forma de herradura y con un contorno inferior elástico que se ajusta a los dientes. -Protectores hechos a medida: su diseño puede adaptarse a la anatomía de la boca y también en......

Words: 3714 - Pages: 15

Free Essay

Finanzas

...Resumen Ejecutivo A raíz de la situación dada en los últimos años, donde la agricultura ha pisado fuerte y prácticamente desplazó a la ganadería en ciertas zonas del país; se genero un cambio en la estructura productiva que se notó principalmente en zonas de producción mixta (invernada-agricultura). Al margen de esto el productor mantuvo la idea o buscó en todo momento alguna alternativa que pudiera permitir la realización de la actividad ganadera complementaria a la agricultura. La producción en feedlot surge así como una alternativa muy importante de analizar ya que permitiría que el productor siembre la mayor parte de su campo y que parte de su cosecha se transforme en carne a través del encierre vacuno. Consecuentemente surge así la idea proyecto que precede a este trabajo. En el análisis presentado se evalúa el mercado, los aspectos técnicos y la viabilidad económica-financiera de desarrollar un feedlot con una capacidad de producción de 22.462 cabezas anuales. La actividad consiste en el encierre de terneros de entre 200-230kg para obtener un novillito de 330-380kg en 92 días aproximadamente. La inversión inicial sería de USD 109.510, financiada con capital propio, en un primer análisis y luego con bajo la solicitud de un préstamos ¿??????????. Las variables que afectan la rentabilidad del proyecto son el precio del ternero y novillito y el precio del maíz. El caso base arrojaría un VAN negativo. El proyecto sería altamente sensible a las variaciones en el......

Words: 40557 - Pages: 163

Free Essay

Expresiones Ingles/Español

...VOCABULARY keep in touch!! manten el contacto!! to take advantage.. sacar ventaja/ aprovecharse i´m not used to being treated like that no estoy acostumbrado a que me traten así the same than….. lo mismo que…. are you still in touch? mantienes el contacto todavía? you seem to treat this whole thing as a joke parece que todo te lo tomas a broma take it easy tranquilizate leave me alone dejame en paz i´m going bald me estoy quedando calvo was it worth? mereció la pena? i didn´t notice no me enteré…. he is a pain in my neck es un pesado (me toca las pelotas) it wasn´t worth no mereció la pena any news about …….? se sabe algo de……? i haven´t get the picture of….. aún no he pillado la idea it´s my fault culpa mía i´m stuck in the traffic estoy retenido en un atasco can i ask you a….? puedo pedirte….. good job! menos mal i ended up i qatar terminé en Qatar to deliver on cumplir good job!!, he didn´t hurt himself menos mal!!, no se hizo daño te molesto? am i in your way? to inlet entrar to know something by heart saber algo de memoria I´m freezing my bolocks off tengo un frío de cojones petty pequeño as you good at se te da bien as i said… como ya he dicho…. to be mad at me estar enfadado conmigo every other day día sí, día no i´m not sure how… no estoy seguro de cómo…. abutment pilar ...

Words: 8430 - Pages: 34

Free Essay

Insurance of Learning

...Informe pasantía Programa de Innovación en la enseñanza y el aprendizaje - LASPAU 31 Octubre – 9 noviembre 2011 Alicia Pérez Lorca Enero 2012 1|Página Índice Introducción Página 3 Sesión 1: Qué hacen los mejores profesores universitarios: Una reflexión sobre el aprendizaje activo. Ken Bain Página 4 Sesión 2: Siete principios del aprendizaje y su impacto sobre la enseñanza. Susan Ambrose Página 5 Sesión 3: La enseñanza basada en casos y preguntas. James Honan Página 7 Sesión 4: La evaluación del aprendizaje de los estudiantes en la Educación Superior. Julie Schell Página 8 Sesión 5: Uso de la escritura a través del Programa de estudio como estrategia para el fortalecimiento del aprendizaje. Jennifer Craig Página 9 Sesión 6: La pedagogía del pensamiento crítico. Cassandre Giguere Alvarado Página 10 Sesión 7: Enfocados en la enseñanza. Katherine Merseth Página 12 Sesión 8: Enseñanza basada en el trabajo colaborativo. Michael Sweet Página 13 Sesión 9: Cómo crear ambientes efectivos de aprendizaje. Peter Dourmashkin Página 15 Sesión 10: Aprendizaje activo y enseñanza en clases grandes. Janet Rankin Página 17 Sesión 11: Estrategias en el aula para mejorar la retención estudiantil y disminuir la repetición del estudiante. Julie Schell Página 19 Sesión 12: Diseño de cursos para la motivación del estudiante. Jonathan Stolk – Robert Martello Página 21 Sesión 13: Panel sobre centros de......

Words: 8115 - Pages: 33

Free Essay

Modelo de Gestión de Calidad Para Centros de Educación Inicial //Fch

...EDUCACION INICIAL Modelo de Gestión de Calidad para Centros de Educación Inicial www.gestionescolar.cl www.educacionfch.cl EDUCACION INICIAL Santiago, junio de 2012 Estimada comunidad educativa nacional Ponemos a disposición de la comunidad, el resultado de un trabajo que venimos desarrollando desde el año 2008 con el objetivo de distinguir aquellos aspectos fundamentales para asegurar una gestión de calidad en el nivel de la educación inicial. Partimos del supuesto que la sola asistencia a un jardín infantil o sala cuna no asegura efectos positivos en el presente y el futuro de cada niño(a), esta condición sólo se dará cuando estos centros cumplan con un conjunto de requisitos fundamentales de calidad, cuyo cumplimiento asegura las condiciones de cuidado y bienestar requeridos en estas edades y que se provean experiencias educativas acordes a la etapa, en un ambiente acogedor, protegido y estimulante. En el año 2008, Fundación Chile levantó un Modelo de Gestión de Calidad para Centros de Educación Inicial (1) , gracias al interés y apoyo de Hogar de Cristo. El propósito que motivó a ambas instituciones, fue aportar al mejoramiento de la calidad educativa de los establecimientos públicos y privados de nuestro país, avanzando en “la búsqueda de un modelo que oriente y prepare a los equipos de los jardines infantiles y salas cunas para responder adecuadamente cuando el Sistema de Acreditación de la Calidad para jardines infantiles y salas cuna entre en vigencia en...

Words: 8997 - Pages: 36

Free Essay

Aprender a Mirar La Salud

...Aprender a mirar la salud ¿Cómo la desigualdad social daña nuestra salud? Joan Benach / Carles Muntaner 1 Directorio del Ministerio de Salud y Desarrollo Social Dr. Francisco Armada Ministro de Salud Dr. José Rafael Mendoza Viceministro de Salud Dr. Carlos Humberto Alvarado Viceministro de Salud y Desarrollo Social Dr. Oscar Feo Director Ejecutivo del Instituto de Altos Estudios en Salud Pública “Dr. Arnoldo Gabaldon” 1ª. Edición, Septiembre 2005. Todos los derechos reservados. © Joan Benach & Carles Muntaner © Sobre la presente edición: IAESP “Dr. Arnoldo Gabaldon” Publicado en 2005 por el Instituto de Altos Estudios en Salud Pública “Dr. Arnoldo Gabaldon”, Maracay, Venezuela. Esta obra está protegida por las disposiciones sobre reproducción de originales del protocolo 2 de la Convención Universal sobre Derechos de Autor. Se autoriza la reproducción y difusión de material contenido en esta obra para fines educativos u otros fines no comerciales sin previa autorización escrita de los titulares de los derechos de autor, siempre que se especifique claramente la fuente. Se prohíbe la reproducción del material contenido en este producto informativo para reventa u otros fines comerciales sin previa autorización escrita de los titulares de los derechos de autor. Las peticiones para obtener tal autorización deberán dirigirse Joan Benach y Carles Muntaner: carles.muntaner@utoronto.ca Depósito Legal: IF9042006102912 ISBN: 980-6778-15-4 Coordinación Editorial: María Mercedes......

Words: 38359 - Pages: 154

Free Essay

Hospital de Carabineros

...FONDO PARA HOSPITALES DE CARABINEROS DE CHILE ------------------------------------------------- PROYECTO: “SISTEMA DE GESTIÓN HOSPITALARIA” BASES PARA LICITACIÓN 6 de Agosto de 2011 Tabla de Contenidos. SECCIÓN BASES ADMINISTRATIVAS 9 RESOLUCIÓN 10 REQUISITOS Y CONDICIONES DE LOS OFERENTES 13 PROCESO DE LICITACIÓN 14 DISPOSICIONES CONTRACTUALES 20 SECCIÓN BASES TÉCNICAS 28 1 INFORMACIÓN GENERAL 29 1.1 INTRODUCCIÓN 29 1.2 ANTECEDENTES. 29 1.3 el adquirente del sistema de gestión hospitalaria 30 1.4 DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL. 30 1.5 EL PROYECTO DE Sistema de GESTIÓN Hospitalaria: 32 2 OBJETIVOS DEL PROYECTO 34 2.1 INFORMACIÓN GENERAL 34 2.1.1 Para el área Clínica: 34 2.1.2 Para el área Administrativa 34 2.1.3 Para la Gestión Hospitalaria 35 2.1.4 Para la Institución: 35 2.1.5 Para el beneficiario del Sistema de Salud de Carabineros: 36 2.2 OBJETIVOS DEL PROYECTO: 36 2.3 CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS QUE DEBE TENER LA SOLUCIÓN BUSCADA. 38 2.3.1 Características de Arquitectura 39 2.3.2 Características funcionales: 40 2.3.3 Características de estándares: 41 2.3.4 Características de seguridad: 41 2.4 LA ARQUITECTURA DEL PROYECTO Y SU POSIBILIDAD DE EXPANSIÓN 42 2.4.1 LA RED DE SALUD: 43 2.4.2 EL REGISTRO CLÍNICO ELECTRÓNICO o FICHA CLÍNICA ELECTRÓNICA (FCE): 43 2.4.3 EL ERP (Enterprise resource Planning) 44 2.4.4 CAPA DE......

Words: 119955 - Pages: 480