La responsabilidad social como instrumento para fortalecer la vinculación universidad-entorno social

CYNTHIA MARTÍNEZ
RAMÓN MAVAREZ
LIGIBTHER ROJAS
JOSEFINA RODRÍGUEZ
BELKIS CARVALLO
MESA 15

Resumen
La presente investigación tiene como propósito proponer lineamientos estratégicos que articulen las funciones universitarias, como lo son la docencia, investigación y extensión, con miras a fortalecer la vinculación universidadentorno social bajo el enfoque de responsabilidad social universitaria. Se trabajó con una metodología descriptiva, analítica, de campo, con una muestra representada por el Consejo Central de Extensión de la Universidad del Zulia y sus distintas Divisiones de Extensión de las diferentes facultades. Entre los resultados obtenidos luego de la aplicación del instrumento a los directores de las divisiones de extensión de cada facultad, se evidencio que la mayor práctica de responsabilidad social esta referida a la transferencia de tecnología, a través de asesorías a las comunidades en diversos ámbitos. Asimismo, se constata una débil participación gremial en estas actividades. Como conclusión se evidencia poca cultura de Extensión Universitaria relacionada fundamentalmente, con el desequilibrado funcionamiento de las actividades académicas, es decir, desarticulación entre las funciones universitarias. Siendo así, la presente propuesta busca promover el incentivo en la comunidad universitaria para la implementación de estos lineamientos, que sirvan como base para la elaboración de planes de desarrollo con una cultura extensionista por parte de la comunidad universitaria en general.
Palabras clave: responsabilidad social, compromiso social, extensión, vinculación universidad-entorno social.

Social responsibility as a tool in orden to reinforce university-social environment relation ship
Abstract
The aim of this paper es to propose strategic policies which interrelate university functions, such as teaching, research and extension activities, in order to reinforce the relation ship between university and its social environment under a university social responsibility approach. The methodology to be applied will be descriptive, analytic and field, with a sample represented by Consejo Central de
Extension de la Universidad del Zulia and its different Divisiones de Extensión: such as Medicine, Engineering, Arquitecture, Economics, Agronomy, Sciences and
Law. Among results obtained there is, the biggest practice of social responsibility is related to technology transfer by counseling different communities, at the same time there is little teacher’s participation in those activities. As a conclusion, it is paramount to encourage the university community in order to applied these policies proposed, so that they serve as a basement to make development plans with an extension point of view.
Key Words: social responsibility, social engagement, extension university-social environment relations ship

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Introducción
En la actualidad resulta oportuno, plantear la relación entre la
Universidad- Estado-Sociedad, pues de esta manera se puede evidenciar que la universidad tiene una función social, que influye y transforma su entorno, es decir, es un auténtico factor de transformación social, y que por lo tanto, según sea el fin que se proponga, ayudará a construir una sociedad con unas determinadas características.
En tal sentido, (Rojas y Bermúdez, 1997) plantean que “esta integración involucra la superación de las percepciones mutuas de suspicacia entre los tres componentes, la priorización de la educación superior como instrumento del desarrollo, el establecimiento de una dirección bidireccional entre la universidad y su entorno y el incremento de la calidad del producto universitario”.
Asimismo, se debe aceptar que hoy en día el trabajo de la universidad va más allá de sus funciones tradicionales de docencia, investigación y extensión. Ella puede además llegar a influir poderosamente en los modelos y en las orientaciones del desarrollo económico e industrial, social y cultural de las regiones donde está inserta. (Martínez, 2000).
Atendiendo a estas consideraciones, los cambios generados en la sociedad, motivados por fenómenos como la globalización, presentan una realidad caracterizada por una altísima complejidad que amerita ser abordada con una visión holística. Las transformaciones que deberán producirse para lograr el progreso y desarrollo de la sociedad se fundamentan en el recurso organizacional más importante que es el conocimiento. (Tunnermann, C., 2000).
Las
universidades tienen como misión la generación y difusión de conocimientos para de esa manera poder cumplir la función social que se les ha encomendado. En atención a ello se requiere que las instituciones de educación superior inicien un proceso de cambio institucional para estar en sintonía con los cambios que han originado esta nueva época.
Así, el contexto que identifica a cualquier institución de educación superior está caracterizado por un entorno complejo, donde el cambio ha sido lo permanente. A éste respecto, (Stoner, 1995), plantea que las organizaciones emprenden programas de cambio al menos por tres razones: a) Los cambios en el entorno amenazan la sobrevivencia de la organización, b) Los cambios en el entorno ofrecen nuevas oportunidades para progresar y, c) La estructura y forma de funcionamiento de la organización está retrasando su adaptación a los cambios del entorno.
A su vez, (De Souza, 2002), plantea que es necesario pensar filosóficamente en el cambio y el desarrollo, ya que sin comprender por qué, ni con qué propósito se inicia un proceso de cambio, faltarán criterios para saber si se está conduciendo hacia un fin determinado, y faltarán argumentos para convencer a otros de que el esfuerzo es necesario y relevante, expresa este autor que, al observar muchos de los procesos de cambio institucional en América
Latina, pareciera que el cambio, que solo es un medio, se ha transformado en un fin en si mismo. Se pregunta, entonces, por qué deben cambiar las universidades: para ser más eficientes, para ser más competitivas, para mejorar la calidad, para

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hacer la reingeniería de su arquitectura organizacional o para hacer la planificación estratégica. Todas estas interrogantes se refieren únicamente a los medios. Tal vez la respuesta más sencilla es: para reconstruir su relevancia en la sociedad, porque la sociedad está experimentando un cambio de época.
El cambio en cuestión en la universidad, se percibe como una búsqueda de un equilibrio entre la coherencia interna y la correspondencia con lo que demanda el contexto, es decir conocer cuanto se corresponde el discurso universitario con la acción. (Fuenmayor Toro, 1995).
Ante tal situación, asumir una posición de indiferencia ante los crecientes problemas que están afectando a la humanidad (contaminación ambiental, violencia, desorden social, pérdida de principios y valores, aumento de los estados depresivos, deslegitimación del orden establecido y más), será para el mundo entero la peor catástrofe vivida. (Mato, 2000)
Son las organizaciones empresariales, los profesionales, el estado y las entidades educativas las que deben asumir una posición de liderazgo para combatir estos flagelos. Por muy afectado que se éste, es hora de replantear la responsabilidad social de todos los entes involucrados en todas sus dimensiones, pues de no hacerlo, para ella misma y para toda la sociedad, será tomar palco para ser testigos de nuestro propio entierro. Son los padres de familia, los maestros de colegios y escuelas, las universidades, los gremios empresariales, los gobiernos territoriales, el estado, la misma iglesia y todas aquellas personas y organizaciones que de alguna forma inciden hoy en el mañana, los llamados a asumir un liderazgo con una posición ética, moral y de responsabilidad que no permita seguir construyendo un nefasto y fatídico futuro. (Bernardo, Klisksberg,
2000)
Dentro de este marco de idea, se entiende la responsabilidad social como la práctica de una organización respecto a terceros. (Ivancevich,1997). En otras palabras, alude al modo en que la empresa u organización se relaciona e impacta en la sociedad a través de sus prácticas, y a la influencia que la sociedad y las expectativas de los actores sociales tienen sobre esta.
Para el Instituto Ethos de Empresas y Responsabilidad Social de Brazil, la
Responsabilidad Social es una forma de conducir los negocios de la empresa de tal manera que la convierta en aliada y corresponsable por el desarrollo social.
Aun cuando se ha constituido en un concepto ampliamente utilizado en los documentos políticos gubernamentales, así como también en la literatura de la sociedad civil y de las agencias internacionales (ONU, Banco Mundial, OIT) la responsabilidad social sigue siendo un desafío. En la ultima década, el concepto de responsabilidad social se ha constituido como una tendencia en crecimiento, reflejando en definitiva, el resurgimiento de valores en la sociedad y la manifestación de las organizaciones en involucrarse a través de sus iniciativas con la sociedad civil.
La responsabilidad social (RS), como concepto en formación, recorre su camino adquiriendo nuevas especificidades para desplegar su potencial en su campo de acción. Recientemente, durante la Conferencia de Responsabilidad
Social que se realizó en Estocolmo 2004, se resolvió desarrollar una norma de estandarización (ISO) para la RS, que tomó en cuenta patrones de ética,

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compromiso comunitario, medio ambiente y relaciones laborales, entre otros ítems. En un principio ser "socialmente responsable" para una empresa, significaba simplemente enviar un camión con productos básicos a una comunidad rural donde iban a ser más que bien recibidos. Así, las políticas de RS fueron aumentando gradualmente hasta llegar a considerar una acción de responsabilidad social como valor agregado de un producto por parte de una empresa. Esta noción de que las empresas realizan acciones socialmente responsables sólo para "devolver a la comunidad parte de lo que ésta les reditúa", suena por demás inocente. Para
Augusto Baertl, Presidente Ejecutivo de la empresa peruana Gestora de Negocios e
Inversiones, plantea que: la RS debe ser visto como un acto -que con visión de mediano y largo plazo- donde si el entorno es sostenible y más productivo, genera sinergias positivas de la empresa hacia ese entorno que va a permitir maximizar la competitividad y productividad o ventas de una empresa determinada.
Así, según un estudio del Centro para la Responsabilidad Social Empresaria, el 61% de los consumidores considera importante que una empresa -sin importa su tamaño- esté comprometida con su entorno inmediato, más allá de sus objetivos económicos. No obstante, aun cuando se ha constituido en un concepto ampliamente utilizado en los documentos políticos gubernamentales, así como también en la literatura de la sociedad civil y de las agencias internacionales (ONU, Banco
Mundial, OIT) la responsabilidad social sigue siendo un desafío. En la ultima década, el concepto de responsabilidad social se ha constituido como una tendencia en crecimiento, reflejando en definitiva, el resurgimiento de valores en la sociedad y la manifestación de las organizaciones en involucrarse a través de sus iniciativas con la sociedad civil.
En este orden de ideas, el ámbito universitario ha sido siempre cuna de ideas, proyectos y alternativas para temas que se instalan en las sociedades o en ámbitos específicos de ésta, y requieren de cierto marco de pensamiento para utilizarlos mejor. En el caso de la Responsabilidad Social, la universidad cumple un rol fundamental en la investigación de las políticas para llevar adelante, y en el diseño de campos de acción para incursionar, o bien en el análisis de los marcos establecidos para proponer soluciones alternativas. Si bien la tarea llevada adelante por la distintas fundaciones proporcionan a los estudiosos una amplia perspectiva del manejo e implementación de las acciones de RS, la universidad provee al sector datos y estudios que se transforman en complementos ideales del trabajo de estas fundaciones y empresas que contemplan Responsabilidad Social
Empresarial.
Visto así, la universidad no solo debe interpretar esa demanda social, esa necesidad de mercado, sino que debe ser un factor importante para promover el cambio social y el desarrollo del entorno. La participación de la comunidad educativa universitaria en el logro de metas, debe darse en el marco de ese ejercicio responsable del juicio de los actos y del respeto a la libertad, la ética y la tolerancia dentro de una perspectiva de compromiso y pertinencia institucional.
Cada día más, la sociedad demanda de la universidad, de la academia, mayor participación de los hechos sociales. (Moraima Esteves, 2003).

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Desde este punto de vista, el nuevo enfoque de la universidad debe contribuir decididamente a la solución de los críticos problemas que aquejan a la sociedad. Estos problemas, que deben percibirse a través de la identificación de necesidades sociales, económicas y políticas insatisfechas que requieren soluciones a largo plazo, comprometen la participación de amplios sectores públicos y privados, y sobre todo, nuevos esfuerzos y estilos de cooperación ciudadana. (Raga,1998).
De manera que, al concebir la universidad como organización responsable de la creación y difusión del conocimiento, como su principal producto, inquieta en el sentido de como debe ser administrada y obliga a conocer de ella el criterio de la pertinencia, para comprobar que los objetivos propuestos por la institución corresponden a los requeridos por la sociedad.
Por otra parte, estar a tono con los nuevos tiempos, la universidad requiere definir la visión integral de sus funciones académicas: docencia, investigación y extensión sobre un nuevo paradigma cuyo uno de sus mejores soportes es una comunicación oportuna como eje transformador que le permita, a través de la creación y difusión del conocimiento lograr la correspondencia entre lo que la sociedad demanda por una parte y la coherencia interna que debe reinar en la universidad, por la otra, en la búsqueda de la pertinencia social que aspira el contexto de las instituciones de educación superior, tratando de hacer compatible el discurso con la acción. (Raga,1998)
Asimismo, la búsqueda del conocimiento, su transmisión y aplicación dan origen a estas funciones básicas de las instituciones universitarias: investigación, docencia y extensión. Si bien, en determinados momentos de su desenvolvimiento histórico una de esas funciones ha prevalecido sobre la otra, lo cierto es que el ideal reside en una equilibrada integración de las mismas, de modo que las tres estén siempre presente en todas las tareas de la actividad universitaria. De este modo, lo deja explicito el Plan de Desarrollo Estratégico de la Universidad del
Zulia (LUZ) (2000-2004), en uno de sus objetivos estratégicos el cual expresa el fomento de las potencialidades de producción de bienes y servicios competitivos como medio para fortalecer estas funciones básicas. Siendo la extensión, una de las funciones motoras como unidad de análisis para el desarrollo de esta investigación, la misma debe dar respuesta a las grandes necesidades de la sociedad y contribuir a la excelencia académica con compromiso social.
Visto de esta manera, y nuevamente citando el Plan de Desarrollo
Estratégico (2000-2004), en cuanto a los lineamientos de políticas institucionales académicas, en lo que respecta a la extensión, se le concibe como la relación de la universidad con su entorno, partiendo de un equilibrado intercambio que deje un valor agregado social e institucional. De manera que, la universidad asuma como compromiso la participación de esta en el desarrollo social, cultural y científico de la colectividad.
En consecuencia, la proyección social es la función que cumple la universidad con el medio externo. Se apoya en la docencia y la investigación para el diseño y desarrollo de proyectos que articulen las experiencias y saberes de la academia con los saberes y experiencias del entorno. En este proceso la universidad reconoce características, cultura, potencialidades, necesidades y demandas del medio externo, así podrá estar dispuesta a abrir múltiples y flexibles formas de interacción con los sectores sociales, con los gobiernos locales

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y nacionales, con los organismos no gubernamentales, con las organizaciones populares y con el sector productivo. (Ponz, 1996).
Partiendo de lo anterior, se pretende abordar en esta investigación el compromiso social de la universidad como objeto de estudio, desde la práctica de acciones de responsabilidad social, entendida ésta como una estrategia fundamental para lograr el fortalecimiento de la necesaria vinculación universidad-entorno social.

Objetivos de la investigación
•

•

•

Objetivo General:
Proponer lineamientos estratégicos que fortalezcan la extensión universitaria en función de la vinculación universidad-entorno social, con un enfoque de responsabilidad social.
Objetivos específicos
Caracterizar las acciones de responsabilidad social ejecutadas por Consejo Central de Extensión de la Universidad del Zulia, a través de sus Divisiones de Extensión de las diferentes facultades a saber: Divisiones de Extensión de las Facultades de
Medicina, Ingeniería, Arquitectura, Ciencias Económicas y Sociales, Agronomía,
Experimental de Ciencias y Ciencias Jurídicas y Políticas.
Determinar el grado de responsabilidad social del Consejo Central de Extensión de la Universidad del Zulia, a través de sus divisiones., por medio del balance social.

Metodología de la investigación
Según (Tamayo, 1997), la investigación es un proceso que mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna para entender el conocimiento.
En este sentido, la implementación de la metodología expuesta, permitirá la consecución del objetivo fundamental de la investigación planteada como es:
Proponer lineamientos estratégicos que fortalezcan la extensión universitaria en función de la vinculación universidad-entorno social, con un enfoque de responsabilidad social.
Según su alcance, se puede decir que es descriptivo. (Chávez,1994), plantea que: son todas aquellas que se orientan a recolectar informaciones relacionadas con un estado real de las personas, objetos, situaciones o fenómenos, tal como lo presentaron en el momento de su recolección. Describe lo que se mide sin realizar inferencias ni unificar hipótesis.
Por haberse realizado la investigación en un espacio con características específicas, vale decir, la Universidad del Zulia y sus diversas divisiones de
Extensión de cada facultad, se enmarca dicho estudio dentro del tipo de investigación exploratoria, razonada así, por tener un manejo de la información sobre la base del planteamiento de Hernández (1998; p. 20), que establece sobre los estudios exploratorios: "sirven para familiarizarnos con fenómenos

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relativamente desconocidos, obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación más completa sobre un contexto particular".
En consecuencia su finalidad, es aplicada, cuyo propósito es la búsqueda al mejoramiento de la sociedad y poder resolver sus problemas. Así lo expresa (Sierra
1994), en donde es la “...aplicación de los logros de la investigación básica”. (p.
82).Frente a la situación particular de cada dependencia universitaria que se vincula con el entorno, se pretende obtener resultados en la investigación que permitan integrar una relación coherente para la vinculación Universidad –
Entorno social.
En tal sentido, el desarrollo de esta investigación se enmarca dentro de la modalidad de una investigación de campo, pues toma los datos directamente de la realidad para cerciorarse de las condiciones que se han obtenido. Así lo plantea
(Sabino, 1992; p.89), donde "...se refieren al método a emplear, cuando los datos de interés se recogen en forma directa de la realidad, mediante el trabajo completo del investigador y su equipo".
Por su carácter es cuantitativa, refiere aspectos estadísticos cuantificables relacionados con las variables estudiadas.
Por otro lado, (Hernández y col 1998, citado por Martínez), expresan que la investigación es transeccional o transversal, porque “recolecta datos en un sólo momento, en un tiempo único. Su propósito es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado”. (p.192).
En otro orden de ideas, durante el proceso general de investigación, se mide el comportamiento de las variables, a partir de las dimensiones e indicadores seleccionados como fuentes de: Responsabilidad social, Extensión universitaria y,
Vinculación de la Universidad con el Entorno Social.
Obtenido los resultados, se describe el comportamiento y se realizan los lineamientos a partir de los resultados obtenidos de la investigación, de acuerdo con el propósito establecido en el objetivo general y los objetivos específicos que se derivan de este, por esta razón la responde la investigación también al nivel descriptivo. En tal sentido, su diseño es transeccional descriptivo, así lo expresa
(Hernández y col 1998), por cuanto “presenta como objetivo indagar la incidencia y los valores en que se manifiestan una o más variables. El procedimiento consiste en medir un grupo de personas u objetos una o – generalmente – más variables y proporcionar su descripción”. (p. 193).
Al tomar en cuenta este criterio se puede decir que es no experimental o expost – facto, (HERNÁNDEZ y col 1998), exponen que “es aquella que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Lo que se hace es observar fenómenos tal y como se presentan en su contexto natural, para después analizarlos”. (p.
189).

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La búsqueda de información que sustenta la investigación surgió del contacto de fuentes primarias y secundarias, las cuales fueron el resultado del abordaje directo con la realidad empírica, por lo que las técnicas encaminadas a recogerlas reflejan necesariamente toda la compleja variedad de situaciones que se presentan en la vida real. (Sabino, citado por Viloria, 2000; p.148).

Caracterización de la población
La población está representada por trece (13) divisiones de extensión de la
Universidad del Zulia, que desarrollan actividades de vinculación con el entorno social. Muestra
Según (Chávez, 1994; p. 164), es una “...porción representativa de la población que permite generalizar sobre esta, los resultados de una investigación”.. De la población de trece (13) divisiones de extensión incluyendo las divisiones del núcleo de Cabimas y Punto Fijo de LUZ, que desarrollan actividades de vinculación con el sector productivo, se selecciona una muestra de ocho (8) divisiones de extensión de las facultades de Medicina, Ingeniería, Arquitectura,
Ciencias Económicas y Sociales, Agronomía, Experimental de Ciencias y Ciencias
Jurídicas y Políticas.
Resultados de la investigación
Con la finalidad de responder a los objetivos específicos de la investigación, se procede a la interpretación de los resultados obtenidos con la aplicación del instrumento.
Variable: Responsabilidad Social
Dimensión: Calidad y servicios
Categoría: Garantía de calidad
Cuadro 1
¿Considera usted
Sí
No eficiente las acciones de responsabilidad social que ejecuta el
Concejo Central de
Extensión (CCE)?
6
2
TOTAL
8
Fuente: Elaboración propia (2005)
Se puede observar en el cuadro Nº 1, concerniente a la eficiencia de las acciones de responsabilidad social del CCE, que el 75% de los directores encuestados manifiestan que estas prácticas son eficientes.

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Cuadro 2
¿Considera
usted eficaz las acciones de responsabilidad social que ejecuta el CCE?

Sí

No

6

2

TOTAL
8
Fuente: Elaboración propia (2005)
De igual forma, el 75% de los encuestados respondieron que si son eficaces estas prácticas de responsabilidad social.
Cuadro 3
¿Considera
usted efectivas las acciones de responsabilidad social que ejecuta el
CCE?

Sí

No

6

2

TOTAL
8
Fuente: Elaboración propia (2005)
Finalmente, el 75 % consideró que las acciones de responsabilidad social son efectivas a pesar de las limitancia que esta puedan tener producto de la insuficiencia presupuestaria.
Categoría: Servicios de soporte
Cuadro 4
¿Para
usted cuáles son los servicios mayormente ejecutados por el CCE?

Cultura

Comunicación

1
TOTAL

Relaciones insterinstitucionales 1

Prácticas profesionales 1

Transferencia tecnológica 2

3

8

Fuente: Elaboración propia (2005)

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El 37% mantuvo que la transferencia de tecnología es el servicio mayormente ofertado y ejecutado por el CCE, manteniendo una relación estrecha entre la universidad con su entorno, a través de estas asesorías, no obstante, un 25% asegura que el impacto que genera la universidad en las comunidades a través del programa de prácticas profesionales es importante para fortalecer esta vinculación necesaria.
Dimensión: Relaciones insterinstitucionales
Categoría: Convenios
Cuadro 5
¿Cuáles
de estos PDVSA
CORPOZULIA
Carbones organismos con los que Alcaldía Planimara del el
CCE
posee
Guasare
convenios, ejecuta con mayor frecuencia acciones conjuntas con
LUZ?
2
4
2
TOTAL
8
Fuente: Elaboración propia (2005)
El 50% de los encuestados respondió que el gobierno a través de la estatal petrolera, a canalizado recursos para generar impactos en las diferentes áreas atendidas, propiciando un desarrollo endógeno en éstas, a través del diseño y ejecución de programas y proyectos. Un 25% manifiesta que a nivel gubernamental estas acciones de responsabilidad social se realizan en conjunto con CORPOZULIA, y el resto expresó que existen proyectos muy puntuales que han nacido de las necesidades de los gobiernos municipales. (Alcaldías).
Categoría: Medios de comunicación social
Cuadro 6
¿Cuál de estos medios de comunicación cree usted Radio
Prensa
TV
Portafolio
Ninguno divulga con mayor efectividad las acciones de responsabilidad social ejecutadas por el CCE?
1
2
4
1
TOTAL
8
Fuente: Elaboración propia (2005)
El 50% cree que el portafolio de las ofertas extensionista de la Universidad del Zulia, es la manera mas efectiva de difundir los productos y servicios que la universidad ofrece, el resto de la población aseguran que a través de prensaluz, y el periódico semestral proyección de LUZ es la forma mas efectiva para dar a conocer lo que el CCE realiza. Tomando en cuenta que los medios de comunicación se constituyen en verdaderos agentes de transformación social. Es por las páginas de los periódicos y revistas y, principalmente, por la radio y por la
TV, que la población conoce el país donde vive y recibe informaciones esenciales al ejercicio de la ciudadanía.

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Categoría: Afiliación gremial
Cuadro 7
¿Cuáles
de estas Personal Sindicato asociaciones gremiales participan jubilado de
APUZ
ASDELUZ FCU
Ninguno
en las acciones de obreros responsabilidad social ejecutadas por el
CCE?
1
4
2
1
TOTAL
8
Fuente: Elaboración propia (2005)
El 50% expresó recibir apoyo y participación en las actividades desarrolladas por el CCE del personal obrero de la universidad, dejando notoria la apatía estudiantil, y más aún el gremio profesoral.
Dimensión: Inversión social dirigida a la comunidad
Categoría: Programas sociales
Cuadro 8
¿Cómo evaluaría usted la participación del CCE en Buena
Regular
Deficiente Muy buena los programas sociales con los cuales se ha vinculado?
6
1
1
TOTAL
Fuente: Elaboración propia (2005)
El 75% asegura que es buena la participación del CCE en las actividades que se involucra, dejando evidenciado la discriminación de está dependencia al momento de la distribución presupuestaria, lo cual limita muchos aspectos.
Categoría: Voluntariado
Cuadro 9
¿Considera usted que las prácticas de
No
responsabilidad social Sí ejecutadas por el CCE cuentan con personal voluntariado?
8
TOTAL
8
Fuente: Elaboración propia (2005)
El 100% de los directores de extensión encuestados manifestaron que no existe un voluntariado en apoyo al desarrollo de las actividades que ejecuta el
CCE.

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Cuadro 10
¿Cree usted que el CCE considera la formación de Sí personal voluntario para la práctica de actividades ?

No

8
TOTAL
Fuente: Elaboración propia (2005)

8

El 100% de la población encuestada esta en común acuerdo de que el CCE, organice un equipo de voluntariado que sirva como soporte a las diferentes actividades y programas que permanentemente ejecuta, con la finalidad de crear una cultura extensionista en los miembros de nuestra comunidad universitaria.
Categoría: Donaciones
Cuadro 11
¿Con qué frecuencia el
CCE ofrece donaciones Nula
Poca
Alta dirigidas a las comunidades atendidas?
1
7
TOTAL
8
Fuente: Elaboración propia (2005)
El 87% refirió las limitancias presupuestaria que el CCE posee, a consecuencias de estas las donaciones son pocas pero los enlaces con otras instancias son efectivas.
Dimensión: Medio Ambiente
Categoría: Organización interna de la organización
Cuadro 12
¿Considera usted que la organización interna del Sí
CCE contribuye a las prácticas de responsabilidad social ejecutadas por el mismo ?

No

6

2

TOTAL
8
Fuente: Elaboración propia (2005)
El 75% de los encuestados considera que la actual organización interna del
CCE, permite la consecución de actividades. Sin embargo, existe una propuesta por el mismo CCE en cambiar parte de la estructura.

13

Categoría: Cumplimiento de leyes y normas
Cuadro 13
¿Considera usted que las acciones de Sí responsabilidad social ejecutadas por el CCE cumplen con la normativa de extensión universitaria?

No

7
1
TOTAL
8
Fuente: Elaboración propia (2005)
El 87% de los directores expresaron que estas acciones que ejecuta el CCE cumplen con la normativa de extensión universitaria.
Variable: Vinculación universidad-entorno social
¿Cuáles de estas modalidades practica en su dependencia en la búsqueda de integrarse con el entorno?
Cuadro 14
Practica

Modalidades:

No practica (X)

Convenios de cooperación interinstitucional
Proyectos científicos
Cursos de extensión
Acceso de empresarios a instalaciones universitarias
Cursos de educación continua
Negociación de contrato de tecnología
Servicios técnicos
Asistencia técnica y asesorías
TOTAL
Fuente: Elaboración propia (2005)

1
3
1
3
8

Un 74% de los directores encuestados manifestaron que las modalidades de vinculación que más practican son el ofertar cursos de extensión y realizar asistencia técnica y asesorías, en especial a las comunidades desasistidas.
¿Cuáles de estas actividades considera usted que se asocian a la vinculación universidad-entorno social?
Cuadro 15
Aspectos Dados:
Medio para proyectar la capacidad tecnológica universitaria
Transferencia tecnológica de la universidad al entorno social
Generación de ingresos propios vía autofinanciamiento
Conocer necesidades reales del entorno
Formular políticas universitarias para integrarse con el entorno
TOTAL
Fuente: Elaboración propia (2005)

(X)
3
1
1
3
8

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De igual manera, el 74% de la población encuestada, con un 37% cada uno, expresaron que las actividades que realizan y que se asocian con la vinculación con el entorno es la transferencia de tecnología (cursos, asistencia técnica, asesorías) y la formulación de políticas universitarias para integrarse con el entorno. Conclusiones
La culminación de esta investigación permitió profundizar y reflexionar acerca de la participación de la comunidad educativa universitaria en el logro de metas, lo cual debe darse en el marco de un ejercicio responsable del juicio de los actos y del respeto a la libertad, la ética y la tolerancia dentro de una perspectiva de compromiso y pertinencia institucional.
La Universidad entonces, debe contribuir a la solución de esos críticos problemas que aquejan a la sociedad y ellos deben percibirse a través de la identificación de necesidades sociales, económicas, políticas y asistenciales que son poco satisfechas, a través de las acciones que se han realizado y que requieren soluciones. Esa proyección social es la que cumple la Universidad con el medio y se apoya en sus actividades docencia – investigación de una manera interactiva, de una manera coordinada para que realmente pueda ser efectiva, en este proceso la Universidad contribuye a reconocer dentro de estas necesidades lo que son las características, las culturas, las potencialidades necesarias y demandas que el medio esta cada día planteándole dispuesta a abrir múltiples y flexibles formas de interacción con esos sectores para darles también respuestas oportunas, deberá estar abierta y promoverá espacios de cooperación con otros centros, con otras universidades, con otros espacios, para que estas respuestas puedan ser un poco más congruentes y mucho más fortalecidas a través de las acciones que se ejercen.
En estas consideraciones hay que dejar claro, que la promoción y divulgación de lo que hace la extensión es vital, hacer alianzas estratégicas con las empresas con otros organismos gubernamentales y no gubernamentales eso también es necesario. Decirle a la sociedad, a la colectividad esta es la
Universidad del Zulia, esto es lo que hace, esa es la contribución para el desarrollo regional y nacional, eso es extensión, buscar, conectarse con el entorno.
La investigación deja ver que estas prácticas de responsabilidad social coordinadas por el Consejo Central de Extensión, según la opinión de los directores de las distintas divisiones de extensión de las facultades, son eficientes y eficaces a pesar de la poca asignación presupuestaria que esta coordinación tiene. Con respecto a los servicios con más demandas que el Consejo Central de
Extensión ejecuta, se tiene que la transferencia de tecnología, a través de asesorías a las comunidades en diferentes ámbitos, son las actividades mayormente desarrolladas.
A manera de reflexión, se pudo constatar que la participación gremial es mínima en las actividades extensionistas de la universidad, haciendo referencia al gremio profesoral activo y jubilado, lo cual representa una amenaza para esta función universitaria. Al mismo tiempo no existe un voluntariado en apoyo a estas actividades. 15

Según esto, se constata una débil cultura de la extensión universitaria y se puede expresar en algunos rasgos concretos que se relacionan fundamentalmente en primer lugar, con el desequilibrado funcionamiento de las actividades académicas, es decir, desarticulación, el desequilibrio de la función docencia, investigación y extensión, lo que se traduce en una minusvalía o marginalidad de esta función académica en la Universidad.
Es por ello, que se recomienda fortalecer una cultura de la Extensión
Universitaria, debido a:
1. Los retos y desafíos que tiene la educación superior en el presente siglo XXI, definitivamente esos componentes obligan a reestructurar a repensar la transformación de los quehaceres universitarios.
2. Porque la Universidad debe ser vanguardia de los procesos de transformación y de cambios y de orientación científica, tecnológica, social y cultural en el país.
Lineamientos básico de la propuesta para el Consejo Central de Extensión de la
Universidad del Zulia.
• Como prioridad, una empresa debe definir un claro interés propio en el programa de Responsabilidad Social, para asegurar la dedicación al programa y la sustentabilidad del programa.
• Las alianzas son duraderas cuando se forman relaciones institucionales y particulares por medio de esa misma alianza. No es conveniente establecer una alianza sólo por hacerla.
• Los medios de comunicación se constituyen en verdaderos agentes de transformación social. Es por las páginas de los periódicos y revistas y, principalmente, por la radio y por la TV, que la población conoce el país donde vive y recibe informaciones esenciales al ejercicio de la ciudadanía. • Las comunidades atendidas, sujeto y objeto donde recae la acción de los proyectos deben participar en conjunto en la definición de actividades para que se logre con éxito; las empresas no pueden presumir de saber cuáles son las necesidades de una comunidad sin antes considerar esas necesidades dentro del contexto local y la cultural.
• Todos los proyectos deben tener una estrategia de aplicación bien planificada. • Los recursos financieros son sólo una parte de la fórmula. El financiamiento limitado que proporciona una empresa puede tener un efecto enorme, si los programas están bien definidos y bien acompañados. • Es absolutamente posible medir los cuantitativos de las inversiones sociales.

resultados

cualitativos

y

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Acerca de las alianzas
• Hay que pensar globalmente y actuar localmente: cuando se trabaja con empresas, no hay ninguna que sea “perfecta”, pero al evaluar a un socio corporativo potencial, se debe considerar la reputación local antes que la reputación internacional de esa empresa.
• Una organización de la sociedad civil es siempre una socia en la mesa de negociación. Las empresas buscan ideas buenas y socios fuertes con opiniones firmes sobre los programas.
Objetivos de la propuesta
• Ser articuladora entre el sector público y privado
• Conformar una base de datos sobre responsabilidad social, información resultante de aplicar los índices;

con la

• Divulgar el cuerpo de ideas e información en la prensa, la esfera académica, del gobierno, y de las organizaciones no gubernamentales, locales e internacionales
• Realizar convenios con instituciones académicas, con empresas y con organizaciones no gubernamentales.

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MEDIOS DE
Personal
docente, administrativo, obrero y estudiantes GOBIERNO

COMUNIDAD
Dependencias y direcciones Organismos parauniversitarios, empresas rentales, fundaciones LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA
RECTORÍA
VICE-ACADÉMICO
VICE-ADMINISTRATIVO
CONCEJO CENTRAL DE
EXTENSIÓN
Colegios de profesionales Gremios

Facultades y núcleos SECTOR PRIVADO

INFORMACIÓN

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CYNTHIA MARTÍNEZ carrama@cantv.net PROFESORA TITULAR DE LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA.
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS. ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL.
DIRECTORA DEL CENTRO DE INVESTIGACIONES EN TRABAJO SOCIAL.
PPI Nº 4795 MAGÍSTER EN GERENCIA DE EMPRESAS. DOCTORA EN CIENCIAS GERENCIALES.

RAMÓN MAVAREZ rjmavarez@hotmail.com PROFESOR DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA. UNEFA.
COORDINADOR DE LA UNIDAD DE PROMOCIÓN Y DESARROLLO DEL CONSEJO CENTRAL DE EXTENSIÓN
DE LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA. LICENCIADO EN TRABAJO SOCIAL. MAGÍSTER EN INTERVENCIÓN
SOCIAL.

LIGIBTHER ROJAS rligibther@hotmail.com BECARIA ACADÉMICA ADSCRITA AL CENTRO DE INVESTIGACIONES EN TRABAJO SOCIAL.
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS.
LICENCIADA EN TRABAJO SOCIAL. MAGÍSTER EN INTERVENCIÓN SOCIAL PPI NIVEL CANDIDATO.

JOSEFINA RODRÍGUEZ
DIRECTORA DE LA ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL DE LA FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y
POLÍTICAS DE LUZ.

BELKIS CARVALLO
JEFA DE DEPARTAMENTO DE LA ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
JURÍDICAS Y POLÍTICAS DE LUZ.

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