ПРОЕКТ

Анна, решила доверить тебе часть проекта Концепции по новому направлению «ФиПЛ». Надеюсь, этот текст направит в сторону рассуждений.

1. Характеристика программы

Необходимость разработки и реализации основной образовательной программы бакалавриата по направлению 035800.62 «Фундаментальная и прикладная лингвистика» (ФиПЛ) обусловлена системой факторов:

1.Тенденциями развития современного глобализованного информационного общества, в котором нарастает значимость экономики знаний, постоянно растет рынок высоких технологий и инновационных производств.

2. Гуманизацией современного образования, осмыслением разрыва между нравственным и техническим прогрессом, необходимостью воспитывать у студентов университетов навыков самостоятельного, критического, исследовательского мышления. Программа формирует общекультурные и профессиональные компетенции, необходимые для успешного карьерного роста выпускников, готовит их к поступлению в магистратуру, закладывает основы успешной языковой и социальной деятельности в современном информационном обществе.

3. Стратегическим направлением развития НИУ ВШЭ в Нижнем Новгороде. Сочетая фундаментальный и прикладной характер, образовательная программа ФиПЛ рассматривается как фундамент современной междисциплинарной подготовки в области гуманитарных наук. Реализация образовательной программы ФиПЛ позволит укрепить «связки» гуманитарной, математической и социально-экономической подготовки бакалавров и магистров всех факультетов филиала.

4. Функционированием российских университетов в глобальной образовательной среде, развитием в ведущих европейских и американских вузах в рамках программ “applied linguistics”. Знакомство с образовательными стратегиями зарубежных вузов показало, что в лучших экономических и технических университетах Европы и США (например, University of Cambridge, Massachusetts Institute of Technology, University of Pennsylvania, Stanford University, UniversityParis VII, University of Vienna, University of Innsbruck, University of Tartu, Humboldt University (Berlin), University of Bielefeld, University of Muenster, University ofBochum, University of Duisburg-Essen, University of Helsinki и др.) междисциплинарные образовательные программы в области компьютерной лингвистики, политической лингвистики, социолингвистики, когнитивной лингвистики, русистики, РКИ, компаративистики, теории и практики межкультурной коммуникации представлены достаточно широко.

5. Конкурентным потенциалом основной образовательной программы ФиПЛ в Нижегородском регионе и ПФО. Следует отметить, что образование по направлению подготовки ФиПЛ сегодня в Нижнем Новгороде и Нижегородском регионе отсутствует. Предварительный анализ статистических данных в области динамики миграционной сферы, внешнеэкономических связей и развития IT, культурной, производственной сфер за 2009, 2010 годы, а также результаты опросов рекрутинговых агентств и ряда крупнейших работодателей Нижегородской области показал стабильно умеренный прирост (около 4-5% в год) числа рабочих мест соответствующих профилю предполагаемого выпускника. Такие темпы роста в обстановке стабилизации экономики после кризиса позволяют планировать на среднесрочную перспективу равномерное поглощение рынком труда ежегодный выпуск специалистов (с 2013г.) в области прикладной лингвистики в объеме 15-20 выпускников.

Направление подготовки «Фундаментальная и прикладная лингвистика» (по прежней номенклатуре специальностей – «Теоретическая и прикладная лингвистика») является относительно редкой. По предварительным данным, она открыта в 20 вузах страны (в Москве – МГУ (ОТиПЛ), РГГУ (Институт лингвистики), МГЛУ, МЭИ и МГОУ, в Санкт-Петербурге – СпбГУ и Балтийский гос. технический ун-т «Военмех» им. Д.Ф. Устинова, а также университеты Курска, Кубани, Томска, Волгограда, Кемерова, Челябинска, Дагестанский технический университет, Южный университет менеджмента и еще некоторые вузы.). Детальное изучение учебных планов по этому направлению и программ отдельных учебных дисциплин, а также области научных интересов ППС, обеспечивающих эти программы, позволяет говорить о том, что ни в одном из этих вузов фундаментальная и прикладная лингвистика не преподается с соблюдением необходимого баланса теоретических лингвистических курсов и практических курсов, связанных с математикой, информатикой и лингвистическими технологиями.

В ПФО данная специальность представлена также весьма ограниченно: подготовка по различным аспектам ФиПЛ ведется только в Казанском госуниверситете, Саратовском госуниверситете, Ульяновском государственном техническом университете, и Пензенской государственной технологической академии. Филологические факультеты относительно редко предлагают образовательное направление ФиПЛ, отдавая предпочтение филологии и переводу.

Описанная выше ситуация является причиной острой нехватки серьезных специалистов в таких сферах как компьютерная лингвистика, преподавание, лексикография, аналитика сложных текстов в IT-компаниях.

2. Цель и задачи программы

Целью обучения в рамках программы «Фундаментальная и прикладная лингвистика» является получение выпускником высшего профессионально-профилированного образования, предполагающего приобретение профессиональных знаний об основных проблемах, направлениях и методах современной лингвистической науки; умений и компетенций, связанных с поиском и использованием лингвистической информации; фундаментальной подготовки в области гуманитарных наук; освоение основ естественнонаучных и социально-экономических знаний, обеспечивающих приобщение к культурным ценностям современного общества, позволяющих успешно работать в избранной сфере деятельности, обладать общими и специальными компетенциями, способствующими социальной мобильности и устойчивости на рынке труда.

В области воспитания личности цели программы связаны с формированием у бакалавров компетенций, способствующих развитию творческого потенциала личности, целеустремленности, терпимости к культурам другого типа, чувства гражданской ответственности, социальной адаптации, способность к диалогу.

Основными задачами образовательной программы являются подготовка специалистов, владеющих компьютерными технологиями анализа естественных и искусственных языков современной культуры, умеющих на практике применять полученные знания в сфере социолингвистики, когнитивной и корпусной лингвистики, межкультурной коммуникации, метакомпаративистики и сравнительной концептологии, иностранных языков, русского языка как иностранного.

В образовательной программе широко представлены лингвистические, математические, социологические дисциплины и зоны их пересечения. Междисциплинарный характер, опора на имеющийся научный и преподавательский потенциал НИУ ВШЭ в Нижнем Новгороде – одна из структурных характеристик разработанной программы.

3. Характеристика компетенций выпускника

Конкурентоспособность выпускников бакалавриата на рынке труда связана прежде всего с широким набором компетенций, приобретаемых в ходе освоения образовательной программы. Выпускник бакалавриата по направлению ФиПЛ обладает:

Общекультурными компетенциями, связанными с

• формированием культуры мышления, когнитивными способностями к обобщению, анализу, восприятию информации, • умением с высокой мотивацией работать в команде, эффективно участвовать в проектной деятельности, нацеленной на умение анализировать социально-значимые проблемы и процессы с применением методов математического анализа и моделирования в профессиональной деятельности и способностью к поиску информации в глобальных компьютерных сетях; • владением двумя иностранными языками на уровне не ниже разговорного, умением поддерживать профессиональное общение на иностранном языке; • Второй важнейший блок общекультурных компетенций связан с владением лингвистами ключевыми кодами европейских языков и культур, благодаря чему выпускники получают навыки свободного общения на иностранных языках в профессиональной и общегуманитарной сфере, навыки межкультурной коммуникации и работы с текстами на иностранных языках. • У специалистов в этой области формируются ключевые общекультурные компетенции, связанные с пониманием широкого спектра социально-гуманитарных проблем, наличием критического мышления. Иначе говоря, лингво-математическое образование как часть гуманитарного образования в этой перспективе выходит за пределы «работы с текстом», становится фундаментальной составляющей действия в современном обществе, соответствующим международным образовательным стандартам.

Профессиональными компетенциями, которые позволяют бакалавру успешно и эффективно реализовать себя в сфере разработки, внедрения и поддержки проектов, созданных с помощью лингвистических технологий: в компаниях, ориентированных на создание и применение специализированных продуктов и систем, (интернет-порталы, тестирование лингвистических компьютерных технологий, дигитализация текстов разного типа, создание электронных библиотек, архивов, баз данных);

Научно-исследовательскими компетенциями, связанными со способностью поиска, самостоятельного овладения и генерирования новой лингвистической и естественнонаучной информации, необходимых для дальнейшего личного профессионального роста;

- формирующими навыки аналитической работы со сложными текстами различной знаковой природы; создание, интерпретацию и обработку текстов широкой тематики и различной степени сложности;

-связанными с овладением компаративным анализом значимо повторяющихся явлений в социально-гуманитарных науках - лингвистике, филологии, экономике, политологии, юриспруденции, управлении, сравнительном терминоведении, в сфере современной прикладной лексикографии, базирующейся прежде всего на данных корпусов текстов.

Общекультурные, общепрофессиональные и научно-исследовательские компетенции необходимы бакалавру для оформления и представления результатов научного исследования на русском и иностранном языках. Без выработки этих компетенций невозможно дальнейшее обучение бакалавров в магистратуре;

Проектными и производственно-практическими компетенциями, необходимыми для успешной командной работы по поиску информации, анализу баз данных в социальных сетях.

Производственно-практические компетенции способствуют закреплению выпускников программы в сферах массмедиа и книгоиздания (редактирование, корректура и подготовка к публикации сложных текстов);

Экспертно-аналитическими компетенциями, способствующими проведению лингвистических экспертиз.

Организационно-управленческими компетенциями, способствующими участию бакалавров в международных проектах гуманитарной, управленческой или экономической тематики, в сфере культурной и социальной политики (общественные и государственные организации, музеи, библиотеки, культурные центры).

4. Особенности содержания и структуры программы

В образовательной программе широко представлены лингвистические, математические и социологические дисциплины и зоны их пересечения. Междисциплинарный характер, опора на компаративизм и прикладное использование полученных знаний – дифференциальные признаки программы.

Образовательная программа бакалавриата 035800.62 «Фундаментальная и прикладная лингвистика» включает два взаимосвязанных профиля: Профиль 1 («Теоретическая русистика») и Профиль 2 («Компьютерная лингвистика»). Дисциплины программы нацелены на изучение объектов профессиональной деятельности выпускников. Объектами профессиональной деятельности бакалавров по профилю 1 («Теоретическая русистика») являются устная речь и письменные тексты; совокупность явлений, охватывающих все элементы языковой структуры (фонетики, морфологии, лексики, синтаксиса, семантики, дискурса); электронные языковые ресурсы (языковые корпуса, машинные фонды, электронные словари и базы данных); социальная и политическая сфера, в которой язык является базовым инструментом коммуникации. По профилю 2 («Компьютерная лингвистика») - устная речь и письменные тексты; совокупность явлений, охватывающих все элементы языковой структуры (фонетики, морфологии, лексики, синтаксиса, семантики, дискурса); электронные языковые ресурсы (языковые корпуса, машинные фонды, электронные словари и базы данных); лингвистические технологии, в том числе применяемые в электронных информационных системах различного назначения.

Программа подготовки бакалавров потребует совмещения лингвистических знаний, с одной стороны, и знания математики, информатики и статистики – с другой. Базовые курсы литературы, компаративистики и межкультурной коммуникации вводятся для создания объемного и сбалансированного гуманитарного мышления. Ключевая роль отводится изучению основных европейских языков. Мастер-классы приглашенных иностранных ученых и дисциплины на иностранных языках будут способствовать интернационализации образования.

Бакалавры научатся на практике использовать основные механизмы создания трудоспособной исследовательской и аналитической команды. Программа нацелена на подготовку выпускника, способного профессионально использовать различные методы сбора и анализа информации для решения комплексных задач. В образовательном процессе будут активно использоваться проектные формы и способы обучения, основанные на погружении студента в моделируемую ситуацию.

При подготовке бакалавров особое внимание уделяется иностранным языкам. В течение первых двух лет в качестве обязательных вводится английский и один из ведущих европейских языков (немецкий, французский, итальянский, испанский), на третьем курсе возможно факультативное изучение еще одного современного европейского (немецкого, французского, итальянского, испанского, одного из славянских) или одного из восточных языков (японский, китайский, арабский).

5. Общая характеристика учебного плана

В программе подготовки бакалавров большое внимание уделено дисциплинам гуманитарного, социального, экономического и математического циклов, которые преподаются в системных взаимосвязях. Здесь в полной мере будет востребован потенциал НИУ ВШЭ в Нижнем Новгороде. Факультеты филиала имеют богатый опыт преподавания «Философии», «Социологии», «Психологии», «Истории», «Истории и теории культуры». Математический и естественнонаучный цикл включает «Основы высшей математики», «Математическую логику и теорию алгоритмов», «Теорию вероятностей и математическую статистику». Особое внимание уделяется «Компьютерным инструментам лингвистического исследования», «Информатике и основам программирования», «Базам данных».

Профессиональный цикл содержит блок теоретических курсов, которые являются ключевыми для формирования лингвистического мышления и закладывают основы для того, чтобы выпускник при необходимости был в состоянии работать с любыми языками, а не только с русским. Эти курсы – «Фонетика и фонология», «Морфология», «Синтаксис», «Семантика», «Дискурс», «Современные лингвистические теории», ориентированы на современное состояние науки и предполагают чтение научной и учебной литературы по-английски. Параллельно на втором курсе начинает читаться теоретический курс «Современный русский язык», который позволяет применить знания к русской грамматике. Обязательным элементом этого курса является обращение к корпусным данным; на корпусе будет основана большая часть практических студенческих исследований. Особенностью программы является наличие блока «Языковая политика и языковое планирование», соотнесенного с социальной и языковой ситуацией в Нижегородском регионе и ПФО. Этот блок содержит курс «Языковая политика и языковое планирование: языки России», который ориентирует студента в разнообразном языковом мире страны. Акцент при этом сделан на языковой карте Приволжского федерального округа. Далее следует курс «Языковая политика в эпоху глобализации: языки мира», сопряженный с большим курсом «Социолингвистика», где теоретически осмысляются проблемы многоязычия, языковых контактов, социального разнообразия языков. Специфика программы связана с введением современных дисциплин, связанных с изучением компаративистики и межкультурной коммуникации. Особое место в программе занимает концепция метакомпаративистики, посвященная проблемам компаративистики в лингвистике, филологии, в гуманитарном и точном знании. Особый акцент сделан на взаимосвязях компаративистики и переводоведения. Специальное внимание уделяется лингвистическим основам межкультурной коммуникации, изучению дискурса и национального языкового мира.

В программе заложено многоаспектное рассмотрение проблем корпусной лингвистики. Особое внимание уделяется прикладным аспектам этой ветви лингвистики, в особенности использованию корпусов в преподавании РКИ и в практике перевода.

Центральным звеном образовательной программы в рамках профиля 2 является блок «Компьютерная лингвистика», в который входят «Автоматическая обработка естественного языка»», Информационный поиск и извлечение данных», «Программирование для лингвистов», «Теория автоматов и формальных языков». В целом, можно сказать, что математический и естественнонаучный цикл ориентированы на развитие у студентов навыков алгоритмического мышления и формализации лингвистических знаний, а также умения пользоваться лингвистически ориентированными программными продуктами.

Предполагается проведение сквозного научного семинара для бакалавров, призванного в системно подготовить студентов факультета к практической деятельности в сфере обработки сложных текстов.

Цель сквозного научного семинара – уравновесить и по возможности гармонизировать лингвистические и математические аспекты подготовки бакалавров-специалистов по компьютерной лингвистике.

I курс: «Основы информационно-аналитической работы».

II курс. Основы проектной деятельности. Проблема многоязычия в странах Евросоюза. // Компьютерная обработка многоязычных текстов.

III курс. Проектная деятельность. «Единство в многообразии»: языки и культуры в странах Евросоюза / Статистическая обработка и вычленение ключевых слов в многоязычных текстах.

IV курс. Компьютерная обработка текстов и создание словарей-тезаурусов. На материале профессиональных текстов стран ЕС.

Планируется элективная дисциплина: «Межкультурная бизнес-коммуникация» (в форме деловых игр и проектов рассматривается специфика ведения деловых переговоров с представителями различных бизнес-сообществ).